Este documento presenta el plan de lecciones para una sesión de matemáticas en quinto grado. La sesión se centrará en resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante. La lección incluirá una actividad de retroalimentación, un juego grupal para practicar problemas de proporcionalidad, y una actividad final en el libro de desafíos matemáticos. El plan describe los objetivos de aprendizaje, estándares, contenidos, evaluaciones, recursos y posibles dificultades.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: _José Ma. Morelos FECHA DE APLICACIÓN EL 2 de marzo al 13 de marzo.__
DEL 2015. PRACTICANTE: Plascencia Moreno Karla Nayelli_ GRADO: 5to
ASIGNATURA: Matemáticas SESIONES: ______una_____________
Aprendizajes Esperados Estándares Contenido Disciplinar
Bloque: III
• Resuelve problemas de valor faltante
en los que la razón interna o externa es
un número natural.
4. actitudes hacia el
estudio de las
matemáticas 4.2. Aplica
el razonamiento
matemático a la solución
de problemas personales,
sociales y naturales,
aceptando el principio de
que existen diversos
procedimientos para
resolver los problemas
particulares
• Análisis de
procedimientos para
resolver problemas de
proporcionalidad del tipo
valor faltante (suma
término a término,
cálculo de un valor
intermedio, aplicación del
factor constante).
Ejes: Manejo de la información.
Temas: Proporcionalidad y funciones.
Competencias matemáticas:Resolverproblemasde manera autónoma • Comunicarinformación
matemática • Validar procedimientosyresultados• Manejar técnicaseficientemente
¿Qué y cómo se evalúa? Recursos Didácticos
INICIO.
Se realizarauna actividadde
retroalimentaciónpararecordar el
procesode algunos problemas que
ya se han vistodurante algunas
clases
Resolveránlos siguientes
problemas de manera individual
INICIO:
Evaluaré la
participación de los
alumnos mediante el
producto de
retroalimentación.
MAESTRO:
 Fotocopias
 Problemas
 Hojas blancas
 Plumones
 Programa de
estudios 2011
 Libro de
matemáticas.
ALUMNO:
 Libro de

2. Al concluir con estaactividadse
comentaránlas dudas que tengas
los alumnos mediante esta
actividad
DESARROLLO:
Para continuar jugaremos “Las
abejas en el panal” Los alumnos
imitaránal vuelode una abeja con
las manos enlos costados
simulandounas alas, cada vez que
se indique, se van dos abejas al
panal se integraránlos alumnos
hasta formar los equipos.
Se le repartiráacada equipouna
hoja con algunos cuestionamientos
por ejemplo:por 16 cuadernos se
pagaron $100. ¿Cuántohabría que
pagar por 20 cuadernos? O
tambiéncomplete lasiguiente
tabla:
Cajas Libros
1
6 150
1125
DESARROLLO:
Evaluaré la disciplina
la participación con
respecto al tema,
trabajo colaborativo,
el orden observado
durante la actividad,
junto con los trabajos
realizados durante la
clase, al igual que
proceso de cada
actividad que se ha
realizado.
CIERRE:
Evaluaré si los
alumnos se
apropiaron del tema,
comprendieron y
entendieron con las
actividades
realizadas en el
transcurso de la
clase.
Realizaré algunas
interrogantes con la
ayuda de una lista de
cotejo.
matemáticas
 Cuaderno
 Lápiz
 Borrador

3. Posteriormente luegode resolver
la actividad cada equipopasara al
frente a explicar suprocedimiento
para llegar al resultado.
CIERRE:
Para retroalimentar loque se vio
durante la clase, pasaremos al
librode desafíos matemáticos en
el cual viene algunos cuadros y
problemas similares aloque vimos
durante la clase, al concluir con
dicha actividadentre todos
comentaremos los resultados
obtenidos.
ANTICIPACIÓN DE LAS DIFICULTADES: La ausencia del docente en el salón de clases,
Motivación de los alumnos, falta de tiempo.
LOGROS OBTENIDOS:
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ADECUACIÓN ESCURRICULARES:
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OBSERVACIÓN:_____________________________________________________________
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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
PlascenciaMorenoKarlaNayelli Olga Mariel Torres Benítez.
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
Víctor Manuel López Zavala Rosa MaríaCarrilloÁlvarez.