Este documento contiene información sobre una lección de matemáticas sobre monedas y billetes. La lección incluye actividades como identificar y ordenar billetes y monedas por su valor, jugar a una tienda simulada usando billetes y monedas, y resolver problemas matemáticos relacionados con compras y cantidades de dinero.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre billetes y monedas en matemáticas para estudiantes de primer grado. La lección incluye actividades como identificar y ordenar billetes y monedas por su valor, resolver problemas de compras simuladas usando billetes y monedas, y comparar cantidades de dinero. El objetivo es que los estudiantes aprendan los valores de los billetes y monedas mexicanos y desarrollen su sentido numérico.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar el tema de los calendarios a estudiantes de segundo grado. Las sesiones incluyen actividades como identificar los meses y días en un calendario anual, marcar fechas importantes, calcular el tiempo hasta fechas futuras, y crear calendarios individuales y grupales para diciembre y el mes en curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan para qué sirve un calendario y cómo usar la información que contiene.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de 2° grado. La propuesta se centra en la numeración desde el 200 al 299 y contiene varias actividades como resolver problemas, trabajar con números pares y la tabla del 2, y representar números usando objetos concretos. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas.
Diseño de propuesta de adecuaciones curricularesjhoana ortega
Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado. La lección se centra en problemas aditivos y enseña a los estudiantes a resolver problemas que involucran sumar y restar números naturales. La lección incluye juegos, problemas escritos y de grupo para practicar estas habilidades. El resumen evalúa el progreso de los estudiantes al resolver problemas presentados de forma oral y escrita.
Diseño de propuesta de adecuaciones curricularesjhoana ortega
Este documento presenta la planeación de una clase de español para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en la lectura y recomendación de cuentos infantiles. Los estudiantes discuten y eligen sus cuentos favoritos de una selección provista. Luego, trabajan juntos para armar el título de un cuento, el "Patito Feo", mediante la distribución de sílabas entre ellos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de argumentar sus preferencias de lectura y participen colaborativamente.
Este documento presenta una secuencia didáctica de actividades para clases de matemáticas en educación primaria. La secuencia se centra en problemas aditivos y se llevará a cabo con estudiantes de primer grado. Incluye ejercicios para desarrollar el sentido numérico y el pensamiento algebraico de los estudiantes, así como juegos y problemas basados en un supermercado simulado para practicar sumas y restas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a modelar y resolver diferentes tipos de problemas aditivos de manera
Planificación matemáica del 16 al 28 de junio Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de tres clases de matemáticas de primer grado básico. Las clases se centran en los números y las operaciones, específicamente en estimar cantidades, representar números y aprender la adición. Las actividades incluyen juegos, tarjetas Montessori, resolución de problemas y ejercicios en el texto de estudio. Los indicadores de evaluación miden la capacidad de los estudiantes para estimar cantidades, representar adiciones y resolver problemas aditivos.
Planificacion números, adición y sustraccióngonxxalo
Este documento presenta la planificación de una clase sobre números, adición y sustracción con reserva según la didáctica intercultural de las matemáticas mapuche. Los objetivos son que los estudiantes puedan leer y representar números del 0 al 20 de forma concreta, pictórica y simbólica, y demostrar comprensión de la adición y sustracción resolviendo problemas con diferentes representaciones. También se busca fortalecer el vocabulario numérico en mapudungun a través del conteo. La clase involucra actividades individuales
Este documento presenta la planificación de una lección sobre billetes y monedas en matemáticas para estudiantes de primer grado. La lección incluye actividades como identificar y ordenar billetes y monedas por su valor, resolver problemas de compras simuladas usando billetes y monedas, y comparar cantidades de dinero. El objetivo es que los estudiantes aprendan los valores de los billetes y monedas mexicanos y desarrollen su sentido numérico.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar el tema de los calendarios a estudiantes de segundo grado. Las sesiones incluyen actividades como identificar los meses y días en un calendario anual, marcar fechas importantes, calcular el tiempo hasta fechas futuras, y crear calendarios individuales y grupales para diciembre y el mes en curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan para qué sirve un calendario y cómo usar la información que contiene.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de 2° grado. La propuesta se centra en la numeración desde el 200 al 299 y contiene varias actividades como resolver problemas, trabajar con números pares y la tabla del 2, y representar números usando objetos concretos. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas.
Diseño de propuesta de adecuaciones curricularesjhoana ortega
Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado. La lección se centra en problemas aditivos y enseña a los estudiantes a resolver problemas que involucran sumar y restar números naturales. La lección incluye juegos, problemas escritos y de grupo para practicar estas habilidades. El resumen evalúa el progreso de los estudiantes al resolver problemas presentados de forma oral y escrita.
Diseño de propuesta de adecuaciones curricularesjhoana ortega
Este documento presenta la planeación de una clase de español para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en la lectura y recomendación de cuentos infantiles. Los estudiantes discuten y eligen sus cuentos favoritos de una selección provista. Luego, trabajan juntos para armar el título de un cuento, el "Patito Feo", mediante la distribución de sílabas entre ellos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de argumentar sus preferencias de lectura y participen colaborativamente.
Este documento presenta una secuencia didáctica de actividades para clases de matemáticas en educación primaria. La secuencia se centra en problemas aditivos y se llevará a cabo con estudiantes de primer grado. Incluye ejercicios para desarrollar el sentido numérico y el pensamiento algebraico de los estudiantes, así como juegos y problemas basados en un supermercado simulado para practicar sumas y restas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a modelar y resolver diferentes tipos de problemas aditivos de manera
Planificación matemáica del 16 al 28 de junio Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de tres clases de matemáticas de primer grado básico. Las clases se centran en los números y las operaciones, específicamente en estimar cantidades, representar números y aprender la adición. Las actividades incluyen juegos, tarjetas Montessori, resolución de problemas y ejercicios en el texto de estudio. Los indicadores de evaluación miden la capacidad de los estudiantes para estimar cantidades, representar adiciones y resolver problemas aditivos.
Planificacion números, adición y sustraccióngonxxalo
Este documento presenta la planificación de una clase sobre números, adición y sustracción con reserva según la didáctica intercultural de las matemáticas mapuche. Los objetivos son que los estudiantes puedan leer y representar números del 0 al 20 de forma concreta, pictórica y simbólica, y demostrar comprensión de la adición y sustracción resolviendo problemas con diferentes representaciones. También se busca fortalecer el vocabulario numérico en mapudungun a través del conteo. La clase involucra actividades individuales
Este documento presenta 4 planes de clase para la asignatura de matemáticas de 1o básico. Los planes abordan el objetivo de enseñar a los estudiantes a contar números naturales hasta 100, representar cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y comunicar procedimientos matemáticos de manera clara. Las clases incluyen actividades prácticas como conteo corporal, uso de material concreto y desarrollo de guías de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer bimestre. Se enfoca en desarrollar habilidades como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Incluye lecciones sobre sistemas de numeración, operaciones aritméticas, estimaciones de medidas, y representación de datos en tablas. Cada lección proporciona actividades, recursos en línea y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas esperadas.
Este plan de clase propone 7 actividades generales para enseñar conceptos de división y divisores a estudiantes de 5° básico. Las actividades incluyen cortar tiras de cartulina en partes iguales, distribuir objetos en arreglos bidimensionales, clasificar números como primos o compuestos, encontrar divisores comunes, determinar el máximo común divisor, resolver problemas de división no exacta e interpretar el resto, y resolver problemas de comparación. Cada actividad incluye objetivos de aprendizaje, descripción de tareas, y una evaluación format
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de primer grado básico sobre números y operaciones. La clase incluirá actividades para comparar y ordenar números del 0 al 20, componer y descomponer cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y resolver problemas que involucren estas habilidades. El profesor utilizará material concreto como globos, cajas de pelotas y monedas para apoyar las actividades.
plan clases matematicas y español para segundo de primariaserkelly
El documento presenta un plan de clase para la asignatura de Matemáticas en segundo grado de primaria. El tema a tratar son las figuras geométricas y se describen algunas como el cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo. Se propone una actividad para que los estudiantes identifiquen estas figuras en imágenes de animales.
Este documento presenta seis unidades didácticas diseñadas para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de educación preescolar. Cada unidad se centra en objetivos como comparar colecciones, ordenar objetos de acuerdo a su cantidad, e identificar cuántos objetos hay en una serie. Las unidades utilizan actividades prácticas como juegos y ejercicios de clasificación para ayudar a los estudiantes a desarrollar su razonamiento matemático.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sumas con dos y tres cifras a estudiantes de 1o y 2o grado. El plan incluye la introducción del tema, conceptos básicos, desarrollo de actividades como talleres y ejercicios, evaluación y elementos organizativos. El objetivo es que los estudiantes comprendan el significado y aplicación de las sumas en contextos cotidianos.
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de matemáticas de tercer grado sobre medida del tiempo. Los estudiantes participarán en tres actividades utilizando relojes, una panadería simulada y una papelería simulada para resolver problemas relacionados con la lectura de la hora y cálculos con unidades de tiempo, peso y precio. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución autónoma de problemas utilizando diferentes datos y unidades de medida.
Planificación matemáica del 01 de julio al 04 de agostoCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan la adición, sustracción, resolución de problemas y relaciones entre avanzar/sumar y retroceder/restar. Las actividades incluyen el uso de material concreto, ejercicios grupales y individuales para representar operaciones de forma pictórica y simbólica. Se evaluará la comprensión de conceptos a través de guías de aprendizaje y habilidades de comunicación.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de reforzamiento de matemáticas para cuarto año básico. El curso se enfocará en las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división a través de actividades prácticas y juegos. El objetivo es que los estudiantes demuestren comprensión de estas operaciones y puedan transferir los conocimientos a nuevos problemas. El curso se llevará a cabo del 2 al 27 de junio con clases que incluirán cálculo mental, representaciones concretas de los
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de matemáticas para el primer curso básico en el año 2014. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, procedimientos de evaluación y actividades para cada mes del año agrupados en dos semestres. Los contenidos incluyen números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición y datos y probabilidades. El plan describe las estrategias de enseñanza y los objetivos actitudinales, además de listas de cotejo para la evaluación.
Planificación matemáica del 03 al 14 de junioCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas para estudiantes de primer grado básico. La clase se centrará en los números y las operaciones, con un enfoque en las decenas y la comparación de números hasta 60. La clase utilizará materiales concretos como monedas, colecciones de objetos y tarjetas Montessori para que los estudiantes puedan comprender y representar los números de manera práctica. La evaluación al final de la unidad evaluará los objetivos de aprendizaje cubiertos.
1) La sesión de aprendizaje trata sobre conjuntos, pertenencia y no pertenencia. La profesora motiva a los estudiantes con ejemplos de conjuntos y les enseña la definición de pertenencia y no pertenencia.
2) La siguiente sesión cubre el tema de las centenas. La profesora usa imágenes para motivar a los estudiantes y les enseña sobre el valor posicional de las centenas.
3) La tercera sesión trata sobre la multiplicación, especialmente la multiplicación por dos. La profes
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
Este documento presenta la planeación de una lección sobre sustracciones en matemáticas para un grupo de segundo grado. La lección incluye actividades como un "Memorama de restas", una "Bolsa mágica" y la resolución de problemas. Se proponen adecuaciones para un estudiante como proporcionar materiales de apoyo y adaptar las actividades y evaluación a sus necesidades.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación sugeridos para primer y segundo año básico de matemáticas. En el primer semestre, los temas cubiertos incluyen números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición y tiempo. En el segundo semestre, los temas son números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición, datos y probabilidad. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades básicas de números, operaciones matemáticas, geometría y medición
La planificación de matemáticas para un curso de 2o básico tiene como objetivo principal que los estudiantes aprendan a escribir e identificar la centena, decena y unidad. La clase de 90 minutos comenzará con una explicación y lluvia de ideas sobre estos conceptos. Luego, los estudiantes copiarán ejemplos en su cuaderno y desarrollarán ejercicios escritos, para que la profesora pueda revisar el aprendizaje al final de la clase.
La sesión de matemáticas incluyó dinámicas sobre dividir galletas y comprarlas usando dinero falso. Los estudiantes trabajaron en parejas resolviendo ejercicios de división en sus libros y discutieron después las lecciones aprendidas sobre la importancia de dividir y comprar galletas.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de primer grado sobre los números del 0 al 20. La lección incluye ver un video sobre los números, leer y representar números de varias formas, y responder preguntas. Los estudiantes aprenderán a leer, contar y escribir números de una manera concreta, pictórica y simbólica.
Este documento presenta la lección de matemáticas sobre la composición y descomposición de números del 0 al 100 de manera aditiva. La lección se llevará a cabo en 2° básico y durará 90 minutos. El profesor utilizará tarjetas y problemas concretos para enseñar los conceptos a través de la representación pictórica y simbólica. Los estudiantes aprenderán a componer y descomponer números aditivamente y serán evaluados en su comprensión y aplicación de estas habilidades.
The document discusses sources for a Module 3 example paper. It appears to be a title or heading with no further details provided in the given text. As such, there is not enough information to provide a meaningful 3 sentence summary.
Este documento presenta 4 planes de clase para la asignatura de matemáticas de 1o básico. Los planes abordan el objetivo de enseñar a los estudiantes a contar números naturales hasta 100, representar cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y comunicar procedimientos matemáticos de manera clara. Las clases incluyen actividades prácticas como conteo corporal, uso de material concreto y desarrollo de guías de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer bimestre. Se enfoca en desarrollar habilidades como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Incluye lecciones sobre sistemas de numeración, operaciones aritméticas, estimaciones de medidas, y representación de datos en tablas. Cada lección proporciona actividades, recursos en línea y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas esperadas.
Este plan de clase propone 7 actividades generales para enseñar conceptos de división y divisores a estudiantes de 5° básico. Las actividades incluyen cortar tiras de cartulina en partes iguales, distribuir objetos en arreglos bidimensionales, clasificar números como primos o compuestos, encontrar divisores comunes, determinar el máximo común divisor, resolver problemas de división no exacta e interpretar el resto, y resolver problemas de comparación. Cada actividad incluye objetivos de aprendizaje, descripción de tareas, y una evaluación format
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de primer grado básico sobre números y operaciones. La clase incluirá actividades para comparar y ordenar números del 0 al 20, componer y descomponer cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y resolver problemas que involucren estas habilidades. El profesor utilizará material concreto como globos, cajas de pelotas y monedas para apoyar las actividades.
plan clases matematicas y español para segundo de primariaserkelly
El documento presenta un plan de clase para la asignatura de Matemáticas en segundo grado de primaria. El tema a tratar son las figuras geométricas y se describen algunas como el cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo. Se propone una actividad para que los estudiantes identifiquen estas figuras en imágenes de animales.
Este documento presenta seis unidades didácticas diseñadas para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de educación preescolar. Cada unidad se centra en objetivos como comparar colecciones, ordenar objetos de acuerdo a su cantidad, e identificar cuántos objetos hay en una serie. Las unidades utilizan actividades prácticas como juegos y ejercicios de clasificación para ayudar a los estudiantes a desarrollar su razonamiento matemático.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sumas con dos y tres cifras a estudiantes de 1o y 2o grado. El plan incluye la introducción del tema, conceptos básicos, desarrollo de actividades como talleres y ejercicios, evaluación y elementos organizativos. El objetivo es que los estudiantes comprendan el significado y aplicación de las sumas en contextos cotidianos.
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de matemáticas de tercer grado sobre medida del tiempo. Los estudiantes participarán en tres actividades utilizando relojes, una panadería simulada y una papelería simulada para resolver problemas relacionados con la lectura de la hora y cálculos con unidades de tiempo, peso y precio. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución autónoma de problemas utilizando diferentes datos y unidades de medida.
Planificación matemáica del 01 de julio al 04 de agostoCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan la adición, sustracción, resolución de problemas y relaciones entre avanzar/sumar y retroceder/restar. Las actividades incluyen el uso de material concreto, ejercicios grupales y individuales para representar operaciones de forma pictórica y simbólica. Se evaluará la comprensión de conceptos a través de guías de aprendizaje y habilidades de comunicación.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de reforzamiento de matemáticas para cuarto año básico. El curso se enfocará en las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división a través de actividades prácticas y juegos. El objetivo es que los estudiantes demuestren comprensión de estas operaciones y puedan transferir los conocimientos a nuevos problemas. El curso se llevará a cabo del 2 al 27 de junio con clases que incluirán cálculo mental, representaciones concretas de los
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de matemáticas para el primer curso básico en el año 2014. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades, procedimientos de evaluación y actividades para cada mes del año agrupados en dos semestres. Los contenidos incluyen números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición y datos y probabilidades. El plan describe las estrategias de enseñanza y los objetivos actitudinales, además de listas de cotejo para la evaluación.
Planificación matemáica del 03 al 14 de junioCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas para estudiantes de primer grado básico. La clase se centrará en los números y las operaciones, con un enfoque en las decenas y la comparación de números hasta 60. La clase utilizará materiales concretos como monedas, colecciones de objetos y tarjetas Montessori para que los estudiantes puedan comprender y representar los números de manera práctica. La evaluación al final de la unidad evaluará los objetivos de aprendizaje cubiertos.
1) La sesión de aprendizaje trata sobre conjuntos, pertenencia y no pertenencia. La profesora motiva a los estudiantes con ejemplos de conjuntos y les enseña la definición de pertenencia y no pertenencia.
2) La siguiente sesión cubre el tema de las centenas. La profesora usa imágenes para motivar a los estudiantes y les enseña sobre el valor posicional de las centenas.
3) La tercera sesión trata sobre la multiplicación, especialmente la multiplicación por dos. La profes
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
Este documento presenta la planeación de una lección sobre sustracciones en matemáticas para un grupo de segundo grado. La lección incluye actividades como un "Memorama de restas", una "Bolsa mágica" y la resolución de problemas. Se proponen adecuaciones para un estudiante como proporcionar materiales de apoyo y adaptar las actividades y evaluación a sus necesidades.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación sugeridos para primer y segundo año básico de matemáticas. En el primer semestre, los temas cubiertos incluyen números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición y tiempo. En el segundo semestre, los temas son números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición, datos y probabilidad. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades básicas de números, operaciones matemáticas, geometría y medición
La planificación de matemáticas para un curso de 2o básico tiene como objetivo principal que los estudiantes aprendan a escribir e identificar la centena, decena y unidad. La clase de 90 minutos comenzará con una explicación y lluvia de ideas sobre estos conceptos. Luego, los estudiantes copiarán ejemplos en su cuaderno y desarrollarán ejercicios escritos, para que la profesora pueda revisar el aprendizaje al final de la clase.
La sesión de matemáticas incluyó dinámicas sobre dividir galletas y comprarlas usando dinero falso. Los estudiantes trabajaron en parejas resolviendo ejercicios de división en sus libros y discutieron después las lecciones aprendidas sobre la importancia de dividir y comprar galletas.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de primer grado sobre los números del 0 al 20. La lección incluye ver un video sobre los números, leer y representar números de varias formas, y responder preguntas. Los estudiantes aprenderán a leer, contar y escribir números de una manera concreta, pictórica y simbólica.
Este documento presenta la lección de matemáticas sobre la composición y descomposición de números del 0 al 100 de manera aditiva. La lección se llevará a cabo en 2° básico y durará 90 minutos. El profesor utilizará tarjetas y problemas concretos para enseñar los conceptos a través de la representación pictórica y simbólica. Los estudiantes aprenderán a componer y descomponer números aditivamente y serán evaluados en su comprensión y aplicación de estas habilidades.
The document discusses sources for a Module 3 example paper. It appears to be a title or heading with no further details provided in the given text. As such, there is not enough information to provide a meaningful 3 sentence summary.
Investigacion ufg 2014: Las escuelas urbanas y su problemática (El Salvador) ...Melvin Henríquez
Investigación realizada por la Universidad Francisco Gavidia y El Ministerio de educación de El Salvador - Gerencia de Investigación y Evluación Educativa
Las escuelas urbanas y su problemática - Un enfoque cualitativo.
Fue una investigación realizada en los centros escolares
1. Centro Escolar Republica del Ecuador. Código: 11677.
2.Instituto Jesús María Bran. Código: 11523.
3.Complejo Educativo Joaquín. Rodezno Código: 11667.
Ubicados en el departamento de San Salvador, El Salvador
Este documento ofrece consejos sobre la ropa apropiada para una entrevista de trabajo, recomendando optar por una falda o pantalón formal, blusa de color sólido o estampado sutil, corbata de color oscuro y conservador, zapatos cerrados de menos de 6 cm, y pantimedias a juego. Además, incluye varias fuentes bibliográficas sobre la indumentaria adecuada para una entrevista.
BEE4 est une agence E-marketing, spécialisée en :
- Référencement & Acquisition : Référencement naturel, Liens sponsorisés, Display & Retargeting
- Conversion : Optimisation Tunnels de conversion, A/B & Multi-Variables Testing
- Webanalytics : Implémentation, Reporting & Consulting
L’e-marketing dédié à l’efficacité de VOTRE business on line… c’est là toute la genèse de la création de Bee4. Imaginer, mettre en oeuvre et gérer des stratégies e-marketing, avec pour seule et unique ambition : maximiser le R.O.I. de nos clients. L’idée est simple, presque commune, en revanche sa matérialisation allait faire appel à une philosophie particulière et différenciante: la Data (et rapidement la Big Data) allait prendre place au coeur de chacune de nos stratégies clientes.
Pour offrir des leviers forts de croissance à nos clients et positionner Bee4 parmi les agences les plus en pointe dans son domaine, nous avons lancé un ambitieux programme de R&D, dès le lancement de Bee4 en mars 2012. A la clé, le développement d’outils propriétaires et exclusifs… et la prochaine venue d’un outil dédié au SEO : BeeBOT, déjà déployé en bêta-test chez plusieurs de nos clients.
Contactez-nous !
www.bee4.fr
contact@bee4.fr
Tél. +33 (0)4 26 17 57 27
Twitter : @Bee4_Agence
Un community manager es una figura enfocada al marketing online cuya función principal es gestionar la imagen de una marca en Internet y comunicarse con sus usuarios de forma bidireccional. Aunque a veces un social media manager elabora la estrategia de marketing social, el community manager se encarga de ejecutarla y escuchar opiniones de los usuarios para mejorar la empresa. Un community manager puede ser asequible para pequeñas empresas trabajando horas flexibles y es el profesional indicado para gestionar crisis en redes sociales y aplicar estrategias que aumenten seguidores y ventas.
Soirée inaugurale de l'Alliance Francaise de Providencia de Guadalajara, Jalisco, Mexique. le mardi 17 janvier 2012 en présence de l'Ambassadeur de France au Mexique Mr Daniel Parfait.
El documento describe diferentes tipos de conectores para conectar dispositivos a una computadora. Menciona el puerto paralelo como un tipo de conector que permite la transferencia de datos en paralelo y se utiliza comúnmente para impresoras u otros dispositivos periféricos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de matemáticas para el grado 1° "A". La sesión se centra en problemas aditivos utilizando los signos + y - para resolver problemas de suma y resta. Los estudiantes aprenderán a expresar operaciones matemáticas de forma simbólica y resolverán problemas orales que impliquen sumar y restar números naturales. La sesión incluye actividades para presentar los conceptos, desarrollarlos a través de ejemplos y cerrar con la resolución independiente de problemas por parte
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar multiplicación a estudiantes de tercer grado. El propósito es desarrollar el pensamiento multiplicativo mediante la resolución de problemas. La sesión, de 60 minutos, implica resolver problemas de multiplicación manipulando material concreto como frijoles. Los estudiantes deben identificar el problema, desarrollar un plan y hacer la operación para responder con una oración completa. Al final, resuelven ejercicios en su libro de texto para evaluar los logros obtenidos en adquirir habil
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestros aprendizajes"
Este documento describe una lección de matemáticas para el primer grado sobre problemas aditivos utilizando signos de suma y resta. La lección incluye actividades como contar objetos en imágenes y completar ejercicios de suma y resta con dibujos. El documento también describe adaptaciones necesarias para un estudiante.
Este documento presenta la planeación de una clase de matemáticas para tercer grado sobre problemas aditivos y multiplicativos. La clase utilizará empaques de alimentos con precios asignados para que los estudiantes resuelvan problemas que involucren sumas y multiplicaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución de problemas usando las operaciones correctas. La clase consistirá en varias actividades interactivas para resolver problemas de la vida cotidiana y reflexionar sobre sus soluciones.
El documento presenta un plan de lección para una clase de matemáticas de 5° grado sobre problemas multiplicativos. La lección consta de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para comprar objetos simulados usando división. En la segunda sesión, los estudiantes identificarán precios en un catálogo y responderán preguntas individualmente. El objetivo es que los estudiantes practiquen la división de números naturales con cociente decimal al resolver problemas.
Este portafolio docente contiene 12 planes de clase para la maestra Ana Maribel Elias. Los planes cubren temas matemáticos como relacionar objetos por tamaño, espesor, color, distancia, forma y posición para el primer grado. Cada plan incluye objetivos, actividades, recursos y formas de evaluación.
Este documento presenta las planeaciones de una secuencia didáctica para una práctica docente de una alumna en la asignatura de Pensamiento Matemático en 5to grado. Incluye los objetivos, estándares, estrategias y evaluación de actividades centradas en problemas de división con cociente decimal. También presenta las actividades planeadas para la asignatura de Educación Artística enfocadas en elementos tridimensionales como textura y forma.
El documento presenta el plan de clase de matemáticas para el tema de suma y resta. La clase será impartida por las profesoras Jhonna Bermudez y Katiuska García a los estudiantes de 9no grado de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. La clase tendrá una duración de dos horas e incluirá objetivos, contenidos, estrategias didácticas, actividades, recursos, evaluación y tareas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la representación de números de hasta dos cifras de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. La sesión incluye actividades iniciales para recordar conocimientos previos, ejercicios prácticos utilizando materiales concretos para representar números, y una hoja de aplicación con ejercicios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar números de diferentes formas en unidades y decenas.
Este documento presenta la planificación de 14 clases de matemática de primer año básico sobre los temas de números y operaciones, patrones y álgebra. Cada clase describe los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los recursos necesarios e indicadores de evaluación. Las actividades incluyen representar, componer y descomponer números, comparar y ordenar cantidades, y reconocer y continuar patrones numéricos y repetitivos utilizando material concreto, pictórico y simbólico.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer nivel básico de una escuela en Chile. Incluye 9 clases con ejemplos de actividades, habilidades y formas de evaluación que se enfocan en la geometría y los números en el entorno de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la observación, identificación, descripción y representación de formas geométricas y conceptos numéricos a través de juegos, manipulación de materiales y resolución de problemas.
La maestra planea tres actividades para enseñar sumas y restas a estudiantes de primer grado usando materiales concretos como paletas y dados. Primero evaluará los conocimientos previos de los estudiantes a través de ejercicios escritos y problemas orales. Luego los estudiantes trabajarán en parejas usando juegos caseros para practicar sumas y restas mientras anotan los resultados. Finalmente, los estudiantes trabajarán en parejas lanzando un dado y sumando los números obtenidos para verificar sus cálculos.
Este plan de clase tiene como objetivo que los alumnos aprendan a representar fracciones en una recta numérica y resuelvan problemas que involucren fracciones. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se presenta un problema sobre fracciones para motivar a los estudiantes. En el desarrollo, los estudiantes representarán fracciones en rectas numéricas y resolverán actividades. En el cierre, resolverán un ejercicio de su libro de texto para evaluar lo aprendido.
Este documento describe una lección práctica sobre números para estudiantes de preescolar. La lección incluye tres actividades: 1) ordenar números de 1 a 10 en un tren, 2) contar chispas de colores en helados de foami y ordenarlos de menor a mayor, y 3) contar dibujos y anotar los números. El objetivo es que los estudiantes usen y nombren números en orden ascendente y representen cantidades con objetos y símbolos.
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de matemáticas para estudiantes de primer año básico. Los objetivos son componer y descomponer números hasta 20 de forma aditiva usando material concreto, pictórico y simbólico, estimar cantidades, y comunicar procedimientos matemáticos. Las clases trabajan la composición y descomposición de números, amplían el ámbito numérico hasta 30, y abordan la comparación y ordenación de números hasta 30. Cada clase incluye actividades, materiales y tipos de evalu
Este documento presenta el plan de lecciones para una sesión de matemáticas en quinto grado. La lección se centrará en resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante. La sesión incluirá una actividad de retroalimentación, un juego grupal para practicar los conceptos, y la resolución de problemas. Los estudiantes serán evaluados en su participación, trabajo en equipo y comprensión de los conceptos.
Este documento describe una sesión de evaluación para estudiantes de segundo grado sobre la Unidad 2. La sesión tiene como objetivo evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de una hoja de evaluación con actividades. El docente entregará la hoja, leerá cada actividad y supervisará a los estudiantes mientras resuelven los problemas. Al final, se realizará una reflexión sobre lo aprendido.
Este documento presenta el plan de lecciones para una sesión de matemáticas en quinto grado. La sesión se centrará en resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante. La lección incluirá una actividad de retroalimentación, un juego grupal para practicar problemas de proporcionalidad, y una actividad final en el libro de desafíos matemáticos. El plan describe los objetivos de aprendizaje, estándares, contenidos, evaluaciones, recursos y posibles dificultades.
Este documento presenta información sobre la historia del currículo y la educación en los Estados Unidos a principios del siglo XX, así como sobre los enfoques de competencias y planes de estudio. Explica que la educación pública a finales del siglo XIX y principios del siglo XX formaba parte de proyectos de reconstrucción vinculados con movimientos que se preocupaban por la población. También describe las diferentes etapas para implementar programas basados en competencias y los desafíos que enfrentan los profesores al interpretar y aplicar los planes de estudios
El documento describe la atención educativa de los niños con discapacidad visual. Explica que la discapacidad visual se define como cualquier restricción para realizar actividades consideradas normales. También detalla algunas sugerencias de adecuaciones curriculares como ampliar exámenes y facilitar lecturas, así como la importancia de los servicios de apoyo y el material educativo táctil y sonoro para estos estudiantes. Además, enfatiza la necesidad de actitudes de cooperación en el aula hacia los niños con discapacidad visual.
El documento describe la atención educativa de los niños con discapacidad visual. Explica que la discapacidad se define como cualquier restricción causada por el entorno social o económico. También ofrece sugerencias para adecuaciones curriculares como ampliar exámenes y usar tutorías entre compañeros. Además, destaca la importancia de detectar problemas visuales específicos y proporcionar materiales y actitudes de apoyo para la inclusión de estos estudiantes.
El documento describe la historia del currículo y la educación en Estados Unidos a principios del siglo XX. Se consideraba que la educación podía planificar el cambio social y las nuevas disciplinas como la sociología y la psicología se utilizaron para reformar la familia y la niñez. El desarrollo del niño representaba tecnologías científicas para intervenir artificialmente y producir una sociedad más progresista.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un portafolio digital creado por una alumna como parte de su asignatura de Adecuación Curricular. El portafolio incluye exploraciones de varios términos clave relacionados con el currículo escolar como currículo, cultura, plan de estudios, entre otros. La alumna también incluye lo que ya conocía de cada término y lo que aprendió después de realizar una búsqueda sobre cada uno.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la educación como currículo, cultura, plan de estudios, programas, didáctica, situación didáctica, principios pedagógicos, estrategias didácticas, disciplina curricular, competencias, adecuación curricular y evaluación. La estudiante Ana Karen León Cázarez aprendió que estos términos son fundamentales para comprender los procesos educativos y mejorar su práctica docente.
El documento describe la importancia de la observación en el aula y las herramientas que pueden usarse para hacerla más efectiva, como listas de verificación, registros y escalas de valoración. Luego presenta un ejemplo de lista de verificación utilizada durante la práctica docente para observar los comportamientos frecuentes de los estudiantes, como la participación, disposición para el trabajo y poner atención.
Este documento proporciona una lista de referencias y materiales para un curso, incluyendo dinámicas, presentaciones, cuestionarios, videos, libros, artículos y más. Los temas cubiertos son estilos de aprendizaje, reforma curricular, competencias, teoría de situaciones didácticas, estrategias docentes, adecuaciones curriculares y evaluación del aprendizaje.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la educación como currículo, cultura, plan de estudios, programas, didáctica, situación didáctica, principios pedagógicos, estrategias didácticas, disciplina curricular, competencias, adecuación curricular y evaluación. La estudiante Ana Karen León Cázarez aprendió que estos términos son fundamentales para entender los procesos educativos y mejorar su práctica docente.
El documento describe la historia del currículo y la educación en Estados Unidos a principios del siglo XX. En ese momento, la educación se consideraba una forma de planificar el cambio social y mejorar las condiciones de vida. Las nuevas ciencias sociales como la sociología y la psicología se utilizaron para reformar la familia y la niñez, con la esperanza de crear una sociedad más progresista. Los reformadores buscaban formar ciudadanos cosmopolitas a través de la escuela para eliminar problemas sociales.
1. Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
Escuela:
Clave:
Nombre del Profesora:
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Grado y grupo: 1er año
Nombre del Practicante:
Periodo: Martes, 19 de Noviembre del 2013
2. MATEMATICAS
BLOQUE:
II.
EJE:
“Sentido numérico y pensamiento
algebraico”
TEMA:
ASIGNATUR:
Conozco los billetes y monedas que usamos.
Nombre:CONTENIDOSCázarez. Grado: 3er Semestre “B”
Ana Karen León
:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen
sumar o restar números naturales
utilizando algoritmos convencionales.
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza los números ordinales al resolver
problemas planteados de forma oral.
Lección 8. Monedas y Billetes
COMPETENCIAS A FAVORECER:
-
Resolver problemas de manera autónoma.
-
Manejar técnicas eficientemente.
PROPÓSITOS:
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (25 Minutos).
-
Actividad1: Mostrar en el pizarrón diferentes imágenes tipos de billetes y monedas (billete de $20 y $50 pesos y monedas de $10, $5, $1 y $2
pesos) pegados con cinta adhesiva, y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos de los billetes y monedas conoces?
¿Los sabes usar o ya has comprando algo con ellos? y se pide al grupo dibujar en su cuaderno de matemáticas aquellos billetes o monedas que
reconozcan y sepan su valor. (15 minutos)
-
Actividad2: Pedir que los niños acomoden en su cuaderno los billetes y monedas (por separado) de mayor a menor valor. Después realizar el
acomodo con las monedas y billetes del pizarrón y comparar los resultados obtenidos en grupo con los realizados en el cuaderno de forma
individual. (10 minutos)
3. Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Escuela:
Clave:
Nombre del Docente:
Grado y Grupo: 1er año
Nombre del Practicante:
Período: 20 de noviembre-2013.
4. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
BLOQUE:
II
CONTENIDOS:
Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
NOMBRE DEL BLOQUE:
Soy parte de la naturaleza.
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESTÁNDARES CURRICULARES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y
Clasifica las plantas y los animales a partir de
características generales, como tamaño,
forma, color, lugar donde habitan y de qué se
nutren.
Relación entre la naturaleza y la sociedad
animales y el lugar donde viven en términos
ASIGNATURA:
de su nutrición y respiración.
en el tiempo.
PROPÓSITOS:
-
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la
naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
-
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y
representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (20 Minutos)
-
Actividad1: Se inicia la actividad generando una lluvia de ideas donde se parte de los siguientes cuestionamientos: ¿A quién le gustan los
animales? ¿Qué animal les gusta más? ¿Tienen alguna mascota en su casa? ¿Cuáles son? Se comenta entre todos que existen animales que pueden
convivir directamente con el ser humano y los que no.
5. Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ASIGNATUR:
MATEMATICAS
Escuela:
Clave:
Nombre del Profesor:
Grado y grupo: 1er año
Nombre del Practicante:
II.
CONTENIDOS
:
1.2.1. Resuelve problemas que
impliquen sumar o restar números
naturales utilizando algoritmos
convencionales.
TEMA:
Lección 8. Monedas y Billetes
Conozco los billetes y monedas que usamos.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
EJE:
“Sentido numérico y pensamiento
algebraico”
BLOQUE:
Periodo: Jueves, 21 de Noviembre del 2013
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza los números ordinales al resolver
problemas planteados de forma oral.
COMPETENCIAS A FAVORECER:
-
Resolver problemas de manera autónoma.
-
Manejar técnicas eficientemente.
PROPÓSITOS:
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
6. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (15 Minutos) Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
Nombre: Ana Karen León
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
-
Actividad1: Se plantea al inicio de la secuencias las siguientes preguntas: ¿Quién ha ido a la tienda o al súper mercado? ¿Qué cosas venden? ¿Qué
compraste? ¿Qué se usa para comprar?
-
Actividad2: Se realiza 6 equipos de 4 integrantes, que se forman a partir de papeles pegados debajo de su banco que indican con números
ordinales, de esta manera, quienes tienen el mismo número, se reúnen.
DESARROLLO: (40 Minutos)
-
Actividad1: Al reunirse en equipo, se entrega 4 artículos y juegan a la tiendita, donde alguien del equipo es el vendedor. Después el niño dibuja
en su cuaderno que artículos compra y cuantas moneditas y billetes utiliza para comprar. (25 minutos)
-
Actividad2: Se plantea la siguiente situación: Si Luis compró leche y una manzana, y solo tiene $25 pesos. ¿Cuánto dinero le sobra o cuánto dinero le falta?
La situación problema se resuelve a partir de un simulacro de compra con el uso de los billetitos y monedas, que se realiza primeramente
individualmente y después de manera grupal (20 minutos)
* Actividad extra: En caso de que algún niño termine antes de tiempo, se le dan dos situaciones problemas similares a la actividad2:
- Ana fue a la tienda de la escuela y compró un sándwich de $12 pesos y un agua fresca de $5 pesos y solo tiene $20 pesos ¿Cuánto le sobra o cuánto le hace
falta?
- Paco tiene $6 pesos y quiere comprar chicles, y cada chicle vale $2 pesos ¿Cuántos chicles puede comprar?
CIERRE: (10 Minutos)
-
Actividad1: Se pide contestar la página 58 del libro de Matemáticas. Donde se pide contestar las preguntas ¿Te gustó jugar a la tiendita? ¿Por qué?
Y después comenta con sus compañeros cuando usan monedas y billetitos.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Se evaluará a los niños con una lista de cotejo, tomando en cuenta los siguientes: que conozcan
el valor de las monedas y billetes (menos de 100), que reconozcan los números ordinales, que
tengan la capacidad de ser comprar artículos en una tienda, resolver pequeñas cuentas a través
de situaciones problema, así como la actitud para realizar cada actividad y la disponibilidad a
la hora de trabajar, si se cumplen con todos los aspectos, se dan un boletito con un valor
específico, que se coleccionan para la actividad de desarrollo del quinto día.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
-
Papelitos con los números ordinales para los
equipos.
-
Artículos de la tiendita.
-
Papel bond donde se plante a la situación
problema.
-
Fotocopias de actividades extra.
7. Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
Escuela:
Clave:
Nombre del Docente:
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Grado y grupo: 1er año
Nombre del Practicante:
Periodo: Viernes, 22 de Noviembre del 2013
8. ASIGNATURA:
MATEMATICAS
Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
BLOQUE:
CONTENIDOS
:
II.
EJE:
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
“Sentido numérico y pensamiento
algebraico”
TEMA:
Lección 8. Monedas y Billetes
Conozco los billetes y monedas que usamos.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.2.1.
Resuelve
problemas
que Utiliza los números ordinales al resolver
impliquen sumar o restar números problemas planteados de forma oral.
naturales
utilizando
algoritmos
convencionales.
COMPETENCIAS A FAVORECER:
-
Resolver problemas de manera autónoma.
-
Comunicar información matemática.
-
Validar procedimientos y resultados.
-
Manejar técnicas eficientemente.
PROPÓSITOS:
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
9. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (15 Minutos)
Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
- Actividad1: El practicante plantea la siguiente situación problema: Ana tiene dos monedas de $5 pesos y Lupita tiene una moneda de $10 pesos (se apoya
en imágenes del material recortable) ¿Quién tiene más dinero? Se discute y se resuelve en la pizarra, donde se propone que pasen al pizarrón y den
propuestas para resolverlo.
DESARROLLO: (45 Minutos)
-
Actividad1: Actividad de equivalencias. Se entrega a los niños fotocopias donde se plantean diferentes billetes y monedas, se pide dibujar en
monedas o con billetes su valor equivalente. (15 minutos)
-
Actividad2: En un papel bond pegado con cinta adhesiva en el pizarrón, se plantea la misma actividad, pero esta vez se contesta de manera
grupal con la participación de niños específicos, y se comparan los diferentes resultados que se obtienen. (15 minutos)
-
Actividad3: Se plantea la siguiente situación que se resolverá en binas, realizadas por afinidad: José quiere ir a la tienda y tiene 1 billete de $20 pesos
y 3 monedas de peso; Luis tiene 2 moneas de $10 pesos y 2 monedas de $2 pesos. ¿Quién tiene más dinero? La pregunta se resuelve a partir del uso de
billetitos y monedas y se contabilizan a manera de simulacro. (15 minutos)
CIERRE: (10 Minutos)
-
Actividad1: Se entrega fotocopias a los niños, con la actividad de dibujar las monedas y billetes para tener cierta cantidad específica.
En el grupo se rescata todos los aprendizajes y resultados obtenidos.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Se evaluará a los niños con una lista de cotejo, tomando en cuenta los siguientes: que conozcan el
valor de las monedas y billetes (menos de 100), que tengan la capacidad de ser comprar artículos en
una tienda, resolver pequeñas cuentas a través de situaciones problema, así como la actitud para
realizar cada actividad y la disponibilidad a la hora de trabajar, si se cumplen con todos los aspectos,
se dan un boletito con un valor específico, que se coleccionan para la actividad de desarrollo del
quinto día.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
-
Imágenes de los billetes y monedas.
-
Artículos de la tiendita.
ADECUACIONES CURRICULARES:
ALUMNO(A):
R.
TIPO DE ADECUACIÓN QUE
REQUIERE. (Marca con una X)
PRIORIDADES POR
ATENDER (SENALAR
ÁREA - OPCIONAL).
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS
PARA EL (LA) ALUMNO(A).
1. De acceso al currículo
- Instalaciones de la escuela ( )
- En el aula ( )
- Apoyos personales (materiales
En cuanto a lo académico,
no presenta problemas
intelectuales, pero suele
Actividad1 (desarrollo): se dan las instrucciones del trabajo
de manera puntuada y detallada, para que no pierda la
atención del trabajo.
Actividad2 (desarrollo): se le pide a Rodrigo que participe de
10. Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
Escuela:
Clave:
Nombre del Practicante:
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Grado y grupo: 1er año Periodo: Lunes, 25 de Noviembre del 2013
Nombre del Practicante:
11. ESPAÑOL
II
BLOQUE:
Literatura
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Cómo se forman las palabras.
Nombre: Ana Karen León Cázarez. Grado: 3er Semestre “B”
TIPO DE TEXTO:
Expositivo.
ASIGNATURA:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
4.5. Identifica pistas para precisar la
ortografía de palabras de una misma familia
léxica, con ayuda del docente.
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-
Identifica las letras pertinentes para escribir
palabras determinadas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
-
PROPÓSITOS:
-
Analizar información y emplear
lenguaje para la toma de decisiones.
el
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso
del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
- Correspondencia ente partes escritas de un texto y partes orales.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (20 Minutos)
-
Actividad1: Se coloca en el pizarrón una tarjeta grande con la palabra “mocho” escrita. Se pide a los alumnos recordar en que cuento se
menciona esa palabra. Después de que los alumnos rescaten estas ideas se procede a colocar en el pizarrón otras palabras que empiezan con las
mismas letras que “mocho” (mochila, moneda, moño, mosca, moto, morado) y se pide que observen las primeras letras de este conjunto de
palabras. Se plantean las siguientes preguntas en forma grupal: ¿Cómo inicia “mocho”? ¿Cómo inician las otras palabras? ¿Son iguales las primeras
letras?
DESARROLLO: (55 Minutos)