Planificación Curricular (PUD) Plan Lector 9NO EGB

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PARCIAL N.º 2
AÑO LECTIVO 2023 – 2024
1. DATOS INFORMÁTIVOS
DOCENTE: Lcdo. Diego Carrera
ÁREA: Lengua y literatura
CURSO: Noveno PARALELOS: A y B
ASIGNATURA: Plan Lector
TÍTULO DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Despertar y aumentar el interés del alumnado por
la lectura.
Lograr que la mayoría del alumnado descubra la
lectura como un elemento de disfrute personal.
Fomentar en el alumnado, a través de la lectura,
una actitud reflexiva y crítica ante las
manifestaciones del entorno.
VALOR Fe / Fraternidad
EJES TRANSVERSALES
La formación de una
ciudadanía democrática: La
tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los demás.
El desarrollo de valores
humanos universales.
CARGA HORARIA: 6
FECHA DE INICIO:
19/02/2024
FECHA DE FINALIZACIÓN:
26/04/2024
NÚMERO DE
SEMANAS
10 QUIMESTRE 2
2. PLANIFICACIÓN
Nº
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICA E INSTRUMENTO
Semana 1
19-23 feb
Autorregular la compresión de
un texto mediante la aplicación
de estrategias cognitivas de
compresión autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
producción de textos en la escritura de
textos periodísticos y académicos y aplica
estrategias que apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura previa, lluvia
de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título
Tema: Papá juega con nosotros
Encuadre:
 Saludo y oración.
 Verificar la asistencia de los estudiantes.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Rúbrica
CATEGORIA:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
lectura y las dificultades
identificadas (L.L..4.3.4.)
que denote el tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de
los subtemas, selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación, relación
causal, temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis,
representación de conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las normas
de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
 Recordar a los estudiantes las normas
básicas y necesarias para la clase como la
puntualidad, orden, disciplina, respeto, aseo, etc.
 Acciones reparadoras.
Experiencia Concreta:
Visualizar la siguiente imagen y discutir su opinión con sus
pares
https://tinyurl.com/2bzq2l6s
¿Qué le llamó la atención de la imagen observada?
¿Qué pensamientos surgieron luego de visualizar la imagen
anterior?
Observación reflexiva:
Lluvia de ideas: Los llamados indios americanos
¿A quiénes se los llamaba como indios americanos?
¿Es correcto el uso de este nombre o no? ¿por qué?
Conceptualización
Leer el siguiente documento y luego conteste el taller:
Individual

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
https://drive.google.com/drive/folders/1K6X1UK1VWujUh
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Busca el significado de las palabras que desconoce.
Responde lo siguiente:
¿Cuál el tema del texto leído?
¿A qué tipo de texto literario pertenece?
¿Quiénes son los personajes del cuento?
Realizar un mentefacto nocional sobre el cuento “Papá
juega con nosotros”
Aplicación:
En base al texto leído, realiza un diagrama de secuencia
sobre los elementos más importantes
¿Si fueras el protagonista del cuento, que acciones
cambiarías? Escribirlas y adjuntarlas al texto original.
Cierre:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Identificar los objetivos alcanzados.
Retroalimentación.
Puntualizar los aportes de los estudiantes.
Tareas y deberes
Conectar lo aprendido con la siguiente clase.
Semana 2
26-01 mar
LL.4.3.2. Construir significados
implícitos al inferir el tema, el
punto de vista del autor.
Construye significados implícitos al inferir
el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto y
elabora criterios crítico-valorativos acerca
de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)
Tema: Un cuento del mar
Encuadre:
 Recordar a los estudiantes las normas básicas y
necesarias para la clase como es la puntualidad,
orden, disciplina, respeto, aseo, etc.
Experiencia concreta:
Visualizar la siguiente imagen:
https://tinyurl.com/26crkvjt
Colocar un título a la imagen observada.
¿Qué conoce usted sobre las contaminaciones en los
mares?
¿Cree usted que podríamos detener esta situación?
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Rúbrica
CATEGORIA:
Individual

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Observación Reflexiva:
Visualizar el siguiente video, y escriba su opinión en cinco
líneas:
https://www.clara.es/medio/2023/10/02/frases-cancer-
mama-b_abbed6e0_231002090429_800x800.jpg
Conceptualización:
Leer el siguiente texto e identifique sus elementos:
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Realice la siguiente ficha de trabajo:
Título del Libro:
Autor:
Ambiente físico:
Personaje principal
Personajes secundarios:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Realizar un mentefacto conceptual sobre el cuento leído.
Aplicación:
Imagínate, que tu eres un cuenta cuentos reconocido, así
que tienes que realizar una pequeña historieta en base a la
información leída.
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes
Semana 3
04-08 mar
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las
características del género al
que pertenece.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a
partir de las características del género al
que pertenecen, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4.,
S.4.)
Tema: El alud de tierra
Encuadre:
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: rúbrica
CATEGORIA: individual

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Observar la siguiente imagen
https://tinyurl.com/265e56cx
¿Si tuviese que colocarle un título a la imagen, cuál sería
este?
¿Qué anécdotas pudiese contarnos que se relacionen con
la imagen observada?
Observación reflexiva
¿Ha escuchado alguna vez sobre algún cuento o historia
que desarrolle en este ambiente?
Si la imagen visualizada correspondería a un cuento. ¿A
qué género pertenecería?
Conceptualización:
Leer el siguiente cuento y anotar el significado de las
palabras que desconoce su significado

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Anotar las ideas principales.
Realizar una síntesis de la trama narrativa.
Aplicación
Desarrollar un guion gráfico o storytelling sobre las
escenas más representativas del cuento.
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes
Semana 4
11-15 mar
Elaborar criterios crítico-
valorativos sobre un tema.
((Ref. L.L.4.3.3.)
Elabora criterios crítico-valorativos acerca
de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)
Tema: Un negocio ruinoso
Encuadre:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
https://tinyurl.com/225z67es
este?
¿Qué anécdotas pudiese contarnos que se relacionen con
la imagen observada?
¿Ha escuchado alguna vez sobre algún cuento o historia
que desarrolle en este ambiente?
Si la imagen visualizada correspondería a un cuento. ¿A
qué género pertenecería?

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Conceptualización:
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Aplicación
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Semana 5
18-22 mar
Autorregular la compresión de
compresión autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades
identificadas (L.L..4.3.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
producción de textos en la escritura de
textos periodísticos y académicos y aplica
estrategias que apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura previa, lluvia
de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título
que denote el tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de
los subtemas, selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación, relación
causal, temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis,
representación de conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las normas
de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
Tema: Hambre y guerra
Encuadre:
Lluvia de ideas: guerra y la contemporaneidad
¿Experiencias tuyas o de familiares sobre la guerra?
¿Qué podría significar vivir en guerra interna?
Reflexione a partir de:
¿Es necesaria la guerra?
¿Cuál es si finalidad?
¿Cómo hacer que no suceda?
¿Es necesario el ejército?
CATEGORIA: grupal

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Conceptualización
Leer el siguiente texto literario y conteste:
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
¿A qué tipo de género literario pertenece?
¿Cuál es el autor?
¿De qué trata el cuento leído?
Realizar una ilustración sobre el cuento leído
Aplicación
En grupos de 5 integrantes, exponer las consecuencias
presentadas en el cuento leído.
Cierre:
Retroalimentación

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Tareas y deberes
Semana 6
25- 29 mar
Recoger, comparar y organizar
información de un texto
mediante esquemas.
(L.L..4.3.7)
de las diferentes perspectivas sobre
un mismo tema en dos o más textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)
Tema: Mi abuelo está enfermo
Encuadre:
Juego artístico
Realizar un dibujo a partir de una frase que se mencione
en clase o algo significativo referente a un momento
especial que haya vivido con sus abuelos o tíos.
Discusión. La soledad y los ancianos
Anote las ideas principales y aspectos relevantes de lo que
se escucha con la discusión que plantea el docente

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Conceptualización:
Desarrolle el taller de lecto escritura del siguiente texto
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Aplicación
Usted ha sido contratado para editar el audiocuento ¿Cuál
sería el final de esta historia?
Finalmente, realizar un cartel de concientización sobre el
problema planteado en la lectura
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Semana 7
01-05 abr
Construir significados implícitos
al inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos de
un texto.
de las diferentes perspectivas sobre
un mismo tema en dos o más textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)
Tema: La fundación de Roma
Encuadre:
Proyección sobre el nacimiento de roma.
Video animado https://youtu.be/mPaMyXwls7U
¿Cuál es la trama de la historia?
¿Qué significado tiene todos los caminos llevan a Roma?

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Conceptualización:
Desarrolle la siguiente ficha de trabajo:
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Aplicación:
Desarrollar una reseña sobre el cuento leído, luego realizar
un video (booktubers) indicándolo.
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes
Semana 8
08-12 abr
Consultar bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para analizar la
confiabilidad de la fuente para
Tema: Sombras y colores
Encuadre:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
la elaboración de informes del
laboratorio o de experimento
(L.L..4.3.6)
Situación problema: Luz y oscuridad
¿Cómo sucedería la vida sin luz?
Preguntas guía:
¿Qué significa tener luz en tu vida?
¿Qué es estar en el lado oscuro?
Conceptualización:
Leer el siguiente texto y realice el taller
E2CfgvOOEbwiSusgBDW

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Aplicación:
Realice una ilustración abstracta sobre el valor aprendido
de este cuento (Ilustración artística)
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes
Semana 9
15-19 abr
Debatir críticamente la
interpretación de un texto
dramático basándose en
indagaciones sobre el tema.
(Ref. L.L.4.5.2.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a
partir de las características del género al
que pertenecen, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4.,
S.4.)
Tema: Moritz pinta un monigote
Encuadre:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
https://tinyurl.com/29gfccsk
¿Qué crees que representa realizar un monigote?
Observación Reflexiva
Discusión: tradición alejada de lo objetivo
¿Qué formas de tratamiento no social se dan en
festividades de quema de monigotes?
¿Cómo cambiar esa realidad de festejo?
Conceptualización:
Realizar el siguiente taller de lectura comprensiva
E2CfgvOOEbwiSusgBDW
Aplicación
 Organizarse en grupos de trabajo
 Escoger un personaje.

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 Distribuir los apartados de la vida del personaje
entre los grupos
 Leer, cada uno de los grupos, en orden
cronológico, la parte correspondiente y descubrir
cómo ha sido la vida a nuestro personaje.
 Escribir la versión final, tras haber escuchado a
todos los grupos y haber ajustado los datos. Así
tendremos la vida completa del personaje.
Presentación grupal de la biografía realizada.
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes
Conectar lo aprendido con la siguiente clase
Semana 10
22-26 abr
Indagar y explicar los aportes
de la cultura escrita al
desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad a
partir de la cultura griega.
(LL.4.1.1.) Competencias
Socioemocionales
Valorar la diversidad cultural
del mundo expresada en textos
escritos representativos de la
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y
la influencia de la escritura en distintos
momentos históricos, regiones y culturas
del mundo, y valora la diversidad
expresada en sus textos representativos.
(S.2., I.3.)
Tema: El gorro de cascabeles
Encuadre:

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
cultura griega y romana.
(LL.4.1.2.) Competencias
Socioemocionales
https://tinyurl.com/28gd27jf
este?
¿A quién o en qué tipo de personajes has visto usar ese
tipo de gorros?
¿Es bueno burlarse de otros para entretener a alguien?
¿Serías el bufón de alguien?
Conceptualización:
E2CfgvOOEbwiSusgBDW

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Aplicación
Cierre:
Retroalimentación
Tareas y deberes
Semana 11
29- 03 may
Semana de exámenes
parciales
3. PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

PARCIAL N.º 2
Nº
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Principio de compromiso. (El porqué del aprendizaje): La motivación representa un papel decisivo en el aprendizaje, los estudiantes difieren en las
formas en que se les puede activar la motivación para aprender, y estas formas están dadas por diversas causas que pueden ser: neurológicas, culturales,
personales, subjetivas o los conocimientos y experiencias previas. Por lo tanto, habrá que ofrecer opciones amplias que reflejen los intereses del
alumnado, estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación y reflexión sobre sus expectativas.
Principio de representación. (El qué del aprendizaje): Los estudiantes perciben y comprenden la información que se les presenta de manera diferente e
individual. El aprendizaje y la transferencia del aprendizaje ocurre cuando múltiples representaciones son usadas, ya que eso permite a los estudiantes
hacer conexiones interiores, así como, entre conceptos. En resumen, no hay un medio de representación óptimo para todos los aprendices, por lo que
proveer opciones de representación es esencial
Principio de expresión y acción. (El cómo del aprendizaje): Los aprendices difieren en las formas en que puedan navegar por un entorno de aprendizaje y
expresar lo que saben. Algunos pueden ser capaces de expresarse bien en el texto escrito, pero no con el habla y viceversa. También hay que reconocer
que la acción y la expresión requieren de una gran cantidad de estrategia, práctica y organización, y este es otro aspecto en el que los aprendizajes pueden
diferenciarse.
Especificar la Necesidad
Educativa
CONCEPTOS ESENCIALES
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADAPTACIONES CURRICULARES EVALUACIÓN
Interpretar un texto dramático
desde sus características.
(LL.4.2.1.)
Debatir críticamente la
interpretación de un texto
dramático basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (LL.4.5.2.)
Se trabajará las destrezas con un nivel de
profundidad menor.
Interpretar un texto dramático
desde sus características.
(LL.4.5.1.)
profundidad menor.

PARCIAL N.º 2
Recrear un texto dramático
leído con el uso colaborativo de
diversos elementos. (LL.4.5.6.)
Recrear un texto dramático
leído desde la experiencia
personal. (LL.4.5.7.)
profundidad menor.
Construir significados implícitos
al inferir el tema, el punto de
vista del autor, las motivaciones
y argumentos de un texto.
(LL.4.3.2.)
profundidad menor.
Autorregular la comprensión de
comprensión: reconocer la idea
principal de las ideas
secundarias en un párrafo.
(LL.4.3.4.)
profundidad menor.v
Escribir un texto expositivo con
manejo de su estructura básica,
y sustentar las ideas con
razones y ejemplos organizados
de
manera jerárquica. (LL.4.4.1.)
profundidad menor.
Matizar y precisar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos mediante el uso
selectivo de locuciones
conjuntivas. (LL.4.4.7.)
profundidad menor.
profundidad menor.

PARCIAL N.º 2
4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Acompañamiento pedagógico durante todas las sesiones de clase. TÉCNICA: Observación
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:
Lic. Diego Carrera
DIRECTOR ACADÉMICO: RECTOR:
FIRMA:
FECHA: 13/02/2023
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:

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