El documento describe la planificación educativa a diferentes niveles y tipos. La planificación educativa es un proceso sistemático que incluye el planeamiento a nivel macroestructural, estratégico, operacional y curricular para lograr los objetivos educativos mediante la asignación de recursos de manera racional. Este proceso considera aspectos como el diagnóstico, pronóstico, análisis de alternativas, objetivos, programación, ejecución y control.
DEFINICIÓN. Son el conjunto de acciones planificadas para llevar a cabo la situación enseñanza- aprendizaje, donde se consideran:
Métodos
Técnicas de enseñanza
Actividades
Organización de grupo
Organización de tiempo y de ambiente
Prof. Victoria Gomez, La Romana, Taller de Planficacion del nivel inicial segun nueva propuesta curricular del Ministerio de Educacion de la Republica Dominicana, dado el 4 de Abril del 2014 en el Colegio Evangelico Sinai para las educadoras del nivel inicial de los Colegios Privados de la provincia
Este presentación trata de la planificación curricular, enfocado en los fundamentos, los elementos y la importancia del currículum dentro del proceso educativo. Además de las diversas leyes y normativas que conllevan este proceso.
DEFINICIÓN. Son el conjunto de acciones planificadas para llevar a cabo la situación enseñanza- aprendizaje, donde se consideran:
Métodos
Técnicas de enseñanza
Actividades
Organización de grupo
Organización de tiempo y de ambiente
Prof. Victoria Gomez, La Romana, Taller de Planficacion del nivel inicial segun nueva propuesta curricular del Ministerio de Educacion de la Republica Dominicana, dado el 4 de Abril del 2014 en el Colegio Evangelico Sinai para las educadoras del nivel inicial de los Colegios Privados de la provincia
Este presentación trata de la planificación curricular, enfocado en los fundamentos, los elementos y la importancia del currículum dentro del proceso educativo. Además de las diversas leyes y normativas que conllevan este proceso.
Orientaciones básicas para la elaboración de un Proyecto Educativo de Centro, orientado para estudiantes de educación en los diferentes niveles del sistema educativo dominicano.
Orientaciones básicas para la elaboración de un Proyecto Educativo de Centro, orientado para estudiantes de educación en los diferentes niveles del sistema educativo dominicano.
PROCESO ADMINISTRATIVO Y PLANEACIÓN ESCOLARfelixrivero_07
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Primer Entregable. Planeación Educativa y Diseño CurricularGilberto Betancourt
1.Conceptos básicos de la planeación y orígenes de la planeación educativa 1.1. Antecedentes y tendencias de la planeación educativa en el mundo, con énfasis en América Latina y México
1.2. Concepto y quehacer de la planeación educativa
1.3. La planeación educativa: enfoques y teorías
1.4. Planeación estratégica de la educación
En este archivo podremos evidenciar la misión y visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, de la carrera de Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. FrederickTaylor
400 a.C
Reconocimiento
de la necesidad
de planear,
organizar y
controlar
Egipcios Nicolás Maquiavelo Eli Whitney
1799
Método
científico,
planificación
en los
controles de
calidad.
Reconocimie
nto de la
importancia
de planificar
1525
Confianza en
la necesidad
de cohesión en
la
organización,
importancia del
planeamiento
de políticas.
1898
Necesidad de
cooperación entre
el trabajo y la
gerencia,, énfasis
en la tarea
administrativa, en
la investigación,
planeación,
cooperación y
control.
1916
Establecimiento
de los elementos
del proceso
administrativos
(prever, organizar,
dirigir, coordinar y
controlar).
Teoría clásica
Henry Fayor JohnKeynes,
Teoría neoclásica
o el
neokeynesianismo
Peter Drucker
1953 1960 a la
Actualidad
Planificación
Estratégica Auge de la
Táctica Planificación
Operacional Estratégica
3.
4. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
“La planificación educativa es el
proceso de orientación racional y
de actividades y
a desarrollar
sistemático
proyectos
asignando adecuadamente los
recursos existentes para lograr
los educativos educacionales”
5. Ader-Egg, E. (1998)
Función
objetivos
estrategias
Inherente a
Para alcanzar
Procesos
DiagnósticoRacionalidad Organización
Función
Utilización
Recursos
Se define en es el
de los
Conocimiento
Realidad
de la
de la
actividades
Políticas
Alternativas
Programas
desarrollo
selección
finalidades
a través
logro
12. PLANIFICACIÓN ANUAL
Consiste en un diseño que
contempla objetivos, contenidos,
estrategias y diversas unidades de
aprendizaje que se van
desarrollando en un período de un
año.
13. PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA
Es más breve que la planificación
anual, y tiene la duración que el
docente determine que es
necesario para impartir y lograr el
aprendizaje esperado.
14. PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE
Es una planificación más específica que la
anterior. Puede recibir el nombre de
planificación diaria y en ella el docente debe
señal los distintos momentos que ocurren
dentro del aula, como son inicio, desarrollo
y cierre.
15. PLANIFICACIÓN : MODELO T
Es una planificación que se centra en el
modelo cognitivo y en el
constructivismo.
Por su estructura permite una
planificación más amplia y es más
cónsona con los planes anuales.
17. PLANIFICACIÓN : MODELO TRAYECTO
Bajo la orientación pedagógica del constructivismo y
cognoscitivista
Utiliza los elementos de la planificación concreta y de clara
para que toda persona pueda entender hacia donde se
dirige
contenidos
Aprendizajes
esperados
Evaluación
Actividades.
18.
19.
20.
21. Es una planificación que desglosa los
contenidos que se han de trabajar por
cada objetivo propuesto a desarrollarse,
siendo este su mayor interés y no la
acción que el alumno cumple dentro del
proceso de aprendizaje.
25. Planeamiento macro estructural
Planificación
en un nivel
macro
Planes
Programas
Proyectos
Nacional (Ministerio)
Estratégico Institucional
Local(P.E.I.C)
P.A
Día aDía
educativo
El planeamiento educativo es el proceso por el cual sobre la
base del análisis de la situación y la previsión de necesidades
en materia de educación, se formulan objetivos coherentes
con la filosofía y política nacional y establecen los medios y
secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y los
instrumentos y recursos que estasacciones implican.
26. Definición
Sistema Educativo
Conjunto de medios por los cuales se
concretiza el derecho a la educación
conjunto organizado de estructuras y
acciones diversificadas por iniciativas
de instituciones públicas o privadas.
Elementos
Recursos
Proceso
enseñanza -
aprendizaje Egresados
A través deun
Diccionarios babylons/f
http://diccionario.babylon.com/Sistema%20educativo
27. “Es el conjunto de elementos estructurados e
integrados entre sí, orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano que tiene como
finalidad garantizar los servicios educativos a toda la
población venezolana bajo la dirección del Ministerio
del Poder Popular para la Educación (MPPE).
Principios
Objetivo
Definición
“Se fundamenta en principios
de unidad, participación,
equidad, integralidad,
interculturalidad e innovación”
“El desarrollo de los servicios educativos
basados en los preceptos de la Educación
Bolivariana, que se concibe como un
proceso histórico-social, integral,
permanente, continuo, sustentado en una
ética enraizada en el pensamiento
bolivariano, robinsoniano, zamorano y el
humanismo social para la comprensión de
Sistema Educativo
las necesidades sochtitap:l/e/ssise”d.ubol7if02.blogspot.com/2009/05/definicion-sistema-educativo-bolivaria.html
28. Planificación
Es conductista
Predomina la cantidad de
contenido más que la calidad
del aprendizaje
Se realiza fuera del contexto
de la realidad. No es
participativa
Parte de bases y métodos
teóricos
Se realiza centrándose
exclusivamente en la acción
unilateral del maestro hacia el
alumno.
29. Planificación
Es dinámica y flexible
Es participativa en integradora
Organiza los elementos que
conforman el proceso de aprendizaje
Tomando en consideración los
resultados del diagnostico
pedagógico integral
30. Importancia del Planeamiento
macro estructural educativo
Planificar ayuda a mejorar y guiar la puesta
en marcha de cualquier actividad y muy
especialmente cuando nos referimos a
educación.
La planificación ayuda a responde a una
determinada concepción filosófica, política,
social, cultural y pedagógica.
Prever un plan de acción es preparar su
éxito. La educación es una empresa
demasiado importante y costosa para
dejarla a los azares de la improvisación.
31. El planeamiento a nivel Nacional nos permite
obtener una visión de conjunto e integrada de
los problemas y necesidades del país.
El planeamiento a nivel de un sistema educativo es
la estructura organizada por la sociedad para
educar a sus miembros, para que estos adquieran
en forma gradual y metódica los valores culturales.
Planeamiento a nivel local (P.E.I.C)
32. Planeamiento por cada docente en el cual se prevé,
selecciona y organiza los elementos de cada
situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las
mejores condiciones para el logro de los objetivos
previstos.
El planeamiento anual nos permite seleccionar,
organizar y distribuir en el tiempo los contenidos,
actividades y técnicas de enseñanza, recursos
auxiliares y técnicas de evaluación correspondiente a
una materia o área del currículo.
El planeamiento por unidad didáctica nos permite
seleccionar, organizar y distribuir el tiempo de los
contenidos, actividades y técnicas de enseñanza y
evaluación para un determinado tema o unidad para
lograr determinados objetivos de aprendizaje.
El planeamiento de una clase implica la
determinación de objetivos específicos y la
enunciación detallada de los elementos que
integran una situación concreta de
aprendizaje.
