Este documento presenta el plan de estudios para el primer grado y contiene los siguientes puntos: 1) Las tareas sociales básicas que los estudiantes explorarán incluyen vivir, comunicarse, tener normas, y producir ideas. 2) Los contenidos conceptuales se centrarán en temas como la identidad, la familia, la vivienda, el trabajo, la escuela y la comunicación. 3) Se proponen proyectos como construir una casa, cocinar, trabajar en una huerta y crear una radio escolar para aplicar los contenidos.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para el componente de formación humana y la asignatura de ciencias sociales para los grados 1°, 2° y 3° del ciclo 1 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares seleccionados organizados según verbos y taxonomías, así como los docentes participantes en su diseño.
Este documento presenta una tabla con las carencias, potencialidades y requerimientos de aprendizaje de niñas y niños. También incluye dos tablas con instrumentos para recoger los intereses de los estudiantes con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos. El objetivo general es identificar las necesidades de los estudiantes y cómo abordarlas a través de actividades y con la ayuda de diferentes actores.
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares inf…cpgf1011
Este documento presenta los objetivos y contenidos del proyecto curricular para el segundo ciclo de educación infantil. Los objetivos se enfocan en que los niños construyan su identidad, desarrollen la autonomía, establezcan relaciones sociales, exploren su entorno físico y natural, y se familiaricen con conceptos matemáticos y lenguajes. Los contenidos cubren áreas como el autoconocimiento, la vida cotidiana, el medio físico y natural, la sociedad y la cultura, y los lenguajes comunicativos.
Este documento presenta una herramienta para identificar las necesidades de aprendizaje de niños y niñas. Describe las limitaciones que deben superar los estudiantes, sus potencialidades y los requerimientos de aprendizaje. También incluye una sección para recolectar los intereses de los niños y niñas con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos.
Este documento presenta cuatro fichas sobre un recurso educativo llamado "Planeta animado". Cada ficha describe una sección del recurso relacionada con un tema como el medio ambiente, el cuerpo humano, los números y las letras. Se proporcionan enlaces, objetivos educativos, actividades y recomendaciones para usar el recurso de forma efectiva en el aula.
Este documento presenta tres fichas sobre actividades educativas interactivas relacionadas con el lenguaje. La primera ficha trata sobre la familia, la segunda sobre las estaciones y la tercera sobre la Navidad. Cada ficha describe los contenidos educativos, objetivos y proceso de aplicación de la actividad, así como recomendaciones prácticas.
Nueva planificacion de preescola la familiajouliana
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Descubriendo nuestra familia" dirigido a niños de 3 años. El proyecto busca que los niños identifiquen a los miembros de su familia, expresen sentimientos y emociones, y aprendan sobre su identidad y género. Incluye objetivos, indicadores, estrategias y actividades como cantos, juegos, manualidades y dramatizaciones relacionadas con la familia.
Este documento presenta un plan de proyecto de aula de 4 semanas sobre el tema "Yo amo, respeto y cuido la naturaleza". El proyecto involucra a estudiantes en actividades como cantar, observar, colorear y jugar para aprender sobre los seres vivos en su entorno y la importancia de cuidarlos. Las competencias que se desarrollarán incluyen comunicación, pensamiento lógico, resolución de problemas, ciencia y tecnología, medio ambiente y desarrollo personal.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para el componente de formación humana y la asignatura de ciencias sociales para los grados 1°, 2° y 3° del ciclo 1 en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye los estándares seleccionados organizados según verbos y taxonomías, así como los docentes participantes en su diseño.
Este documento presenta una tabla con las carencias, potencialidades y requerimientos de aprendizaje de niñas y niños. También incluye dos tablas con instrumentos para recoger los intereses de los estudiantes con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos. El objetivo general es identificar las necesidades de los estudiantes y cómo abordarlas a través de actividades y con la ayuda de diferentes actores.
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares inf…cpgf1011
Este documento presenta los objetivos y contenidos del proyecto curricular para el segundo ciclo de educación infantil. Los objetivos se enfocan en que los niños construyan su identidad, desarrollen la autonomía, establezcan relaciones sociales, exploren su entorno físico y natural, y se familiaricen con conceptos matemáticos y lenguajes. Los contenidos cubren áreas como el autoconocimiento, la vida cotidiana, el medio físico y natural, la sociedad y la cultura, y los lenguajes comunicativos.
Este documento presenta una herramienta para identificar las necesidades de aprendizaje de niños y niñas. Describe las limitaciones que deben superar los estudiantes, sus potencialidades y los requerimientos de aprendizaje. También incluye una sección para recolectar los intereses de los niños y niñas con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos.
Este documento presenta cuatro fichas sobre un recurso educativo llamado "Planeta animado". Cada ficha describe una sección del recurso relacionada con un tema como el medio ambiente, el cuerpo humano, los números y las letras. Se proporcionan enlaces, objetivos educativos, actividades y recomendaciones para usar el recurso de forma efectiva en el aula.
Este documento presenta tres fichas sobre actividades educativas interactivas relacionadas con el lenguaje. La primera ficha trata sobre la familia, la segunda sobre las estaciones y la tercera sobre la Navidad. Cada ficha describe los contenidos educativos, objetivos y proceso de aplicación de la actividad, así como recomendaciones prácticas.
Nueva planificacion de preescola la familiajouliana
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Descubriendo nuestra familia" dirigido a niños de 3 años. El proyecto busca que los niños identifiquen a los miembros de su familia, expresen sentimientos y emociones, y aprendan sobre su identidad y género. Incluye objetivos, indicadores, estrategias y actividades como cantos, juegos, manualidades y dramatizaciones relacionadas con la familia.
Este documento presenta un plan de proyecto de aula de 4 semanas sobre el tema "Yo amo, respeto y cuido la naturaleza". El proyecto involucra a estudiantes en actividades como cantar, observar, colorear y jugar para aprender sobre los seres vivos en su entorno y la importancia de cuidarlos. Las competencias que se desarrollarán incluyen comunicación, pensamiento lógico, resolución de problemas, ciencia y tecnología, medio ambiente y desarrollo personal.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la primavera para niños de 5 años. La unidad cubre varias áreas de conocimiento e incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos. Los objetivos son conocer las características de la primavera y desarrollar habilidades en diferentes áreas como el autoconocimiento, el entorno, la comunicación y las matemáticas. Los contenidos incluyen conceptos sobre la estación, plantas, animales, expresión artística y lenguaje. Las actividades involucran observación, dramatización
Este documento presenta la ficha técnica de la secuencia 4 del bloque 1 de Ciencias I con énfasis en Biología. La secuencia se enfoca en reconocer las relaciones entre los organismos de un ecosistema y analizar las consecuencias de la disminución de una población. Los estudiantes identificarán características de seres vivos, valorarán la biodiversidad y sus implicaciones. Aplicarán habilidades a través de proyectos que enfatizan el trabajo en equipo.
El plan de estudios de ciencias sociales del Colegio Técnico Agropecuario de Encino para el año 2012 tiene como objetivo formar estudiantes competentes para comprender el mundo en que viven y desempeñarse como ciudadanos responsables. El plan propone desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales, valorativas y ciudadanas en los estudiantes para que puedan analizar su sociedad de manera crítica y comprometida, y participar activamente en su transformación.
El documento presenta el plan de estudios del área de Ética y Valores para los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Sol de Oriente. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de reflexión crítica sobre los valores y comportamientos individuales y sociales. Se enfocará en el fortalecimiento de valores y actitudes de convivencia en 4° y la reflexión y argumentación sobre conductas de buena convivencia en 5°. Las competencias a desarrollar incluyen autonomía, axiología, pensamiento crítico, autor
Este proyecto interdisciplinario busca mejorar las condiciones de vida de los estudiantes a través de una huerta escolar que promueve valores como la cooperación, el cuidado del medio ambiente y una alimentación saludable. El proyecto se llevará a cabo en el patio de la escuela desde abril de 2012, donde los estudiantes aprenderán a sembrar, cuidar y cosechar verduras de manera ecológica para mejorar su salud y nutrición.
Este documento presenta los objetivos y contenidos del primer ciclo de educación infantil organizados en tres áreas: 1) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) Conocimiento del entorno, y 3) Lenguajes comunicación y representación. En cada área se describen los bloques temáticos abordados y las habilidades que los niños desarrollarán en cada uno para progresar en su autonomía, interacción social y expresión a través de diferentes lenguajes.
El documento describe las actividades planeadas para una semana especial sobre el abrazo en familia en una escuela en Venezuela. Las actividades incluyen dibujos y juegos sobre la familia, canciones, y un abrazo grupal de más de 2 minutos para enfatizar la importancia del apoyo y cariño familiar. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las relaciones familiares y fortalecer los lazos entre los miembros de las familias.
Planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación en la Sala 2. Se detallan los objetivos y aprendizajes esperados en componentes como convivencia, lenguaje oral y expresión plástica. Se proponen actividades como recibir alegremente a los estudiantes, rendir honores a los símbolos patrios, elaborar normas de convivencia, y conocer el entorno a través de juegos y visitas, con el fin de crear un ambiente agradable y seguro para los niños.
El documento presenta un plan especial para el 12 de octubre en una escuela primaria. El objetivo es que los estudiantes conozcan los hechos históricos de la llegada de Cristóbal Colón a América y la resistencia de los pueblos indígenas. Se utilizarán estrategias como mostrar imágenes e historias sobre Colón y los indígenas, invitar a los niños a observar y describir las imágenes, y realizar manualidades relacionadas con los pueblos originarios. El plan busca promover el aprendizaje,
Este documento presenta información sobre el Campo 3 "Exploración y comprensión del mundo natural y social" del mapa curricular de educación básica. El campo comprende asignaturas como ciencias naturales, geografía e historia, y busca que los estudiantes desarrollen capacidades para reconocer y comprender el mundo que los rodea, valorar la diversidad natural y cultural, y adquirir una cultura de cuidado ambiental.
Este documento presenta la planificación de dos clases de religión católica para estudiantes de primeros básicos. La primera clase se enfoca en valorar la vida eterna como un regalo de Dios, y la segunda evalúa si los estudiantes han entendido este concepto a través de dibujos creados en un programa de computación. Ambas clases utilizarán imágenes, discusión y actividades prácticas como orar y crear arte para explorar estos temas religiosos.
El documento presenta la malla curricular del área de ciencias sociales para primer grado. Incluye contenidos como la familia, el colegio, la comunidad y el país. Los objetivos son que los estudiantes se reconozcan como seres sociales, valoren su identidad nacional y entiendan conceptos como derechos, deberes y medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto educativo para promover la no violencia y la paz en la Institución Educativa "Caracoli" en Santa Isabel, Colombia. El proyecto busca fomentar valores como la tolerancia, la honestidad y el respeto entre los estudiantes para lograr una mejor convivencia. El proyecto utilizará metodologías como actividades prácticas, consultas en páginas web y enciclopedias en línea durante un periodo escolar para desarrollar las competencias de los estudiantes.
El documento presenta las diferentes dimensiones de desarrollo de los niños en prejardín y jardín. Describe las habilidades cognitivas, comunicativas, sociales, motoras y emocionales que los niños desarrollan en cada etapa, así como las actividades y proyectos que realizan para fomentar su aprendizaje integral.
El documento presenta los resultados de un diagnóstico participativo realizado por el Colegio Nacional Experimental "Amazonas" para redactar un código de convivencia. Se identificaron varios problemas entre estudiantes, madres y padres de familia, autoridades y docentes relacionados con la disciplina, el rendimiento académico y las relaciones interpersonales. El comité de redacción del área de ciencias exactas utilizará esta información para mejorar la convivencia en la institución.
Este documento presenta los estándares y contenidos relacionados con la competencia de clasificar las características y actitudes de la familia y el entorno social. Los estándares incluyen identificar cambios y aspectos constantes en uno mismo y los demás, reconocer huellas dejadas por comunidades pasadas, e identificar aportes culturales de la propia comunidad y otras. Los contenidos cubren conceptos como las particularidades de los sujetos, el entorno familiar y comunitario, y los primeros pobladores de la comunidad.
La unidad didáctica está dirigida a niños de 5 años y se centra en la familia y la casa. Consta de 15 sesiones con actividades por la mañana y la tarde que se realizarán en octubre. Los objetivos son que los niños conozcan su cuerpo, entorno y desarrollen su autonomía e interacción social. La evaluación será inicial, continua y final mediante observación de los niños.
Este documento presenta una lista de nombres y el título "2o B Magisterio. Educación Primaria". Luego, incluye un índice con secciones sobre los recursos educativos, clasificaciones de recursos educativos tecnológicos según varias fuentes, una clasificación ideal de recursos y un debate sobre el tema.
El documento describe la evolución del microprocesador desde el primero creado por Intel en 1971 hasta los modernos de 64 bits con más de 700 millones de transistores. También menciona algunas de las marcas más importantes de microprocesadores como Intel, AMD, y Alpha.
"BEM-AVENTURADO o homem que não anda segundo o conselho dos ímpios, nem se detém no caminho dos pecadores, nem se assenta na roda dos escarnecedores. Antes tem o seu prazer na lei do SENHOR, e na sua lei medita de dia e de noite. Pois será como a árvore plantada junto a ribeiros de águas, a qual dá o seu fruto no seu tempo; as suas folhas não cairão, e tudo quanto fizer prosperará." Salmos 1:1-3
El álbum de fotografías de Toshiba permite a los usuarios organizar y almacenar fotos digitales de manera fácil y conveniente. Con capacidad para almacenar cientos de fotos, el álbum incluye pestañas para clasificar las imágenes por fecha, ubicación u otros criterios. El diseño compacto y portátil del álbum lo hace ideal para llevar las fotos favoritas de vacaciones o eventos especiales.
Programa jornadas hospital industrial san tomemanriqueke
El documento presenta el programa de las Jornadas Científicas del Aniversario del Hospital Industrial San Tomé, que incluye presentaciones sobre varios temas médicos como obesidad, Alzheimer, tuberculosis, trastornos hemorrágicos, entre otros. También incluye presentaciones sobre enfermería, odontología, nutrición, radiología, cirugía, pediatría, ginecología y obstetricia, entre otras especialidades.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la primavera para niños de 5 años. La unidad cubre varias áreas de conocimiento e incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos. Los objetivos son conocer las características de la primavera y desarrollar habilidades en diferentes áreas como el autoconocimiento, el entorno, la comunicación y las matemáticas. Los contenidos incluyen conceptos sobre la estación, plantas, animales, expresión artística y lenguaje. Las actividades involucran observación, dramatización
Este documento presenta la ficha técnica de la secuencia 4 del bloque 1 de Ciencias I con énfasis en Biología. La secuencia se enfoca en reconocer las relaciones entre los organismos de un ecosistema y analizar las consecuencias de la disminución de una población. Los estudiantes identificarán características de seres vivos, valorarán la biodiversidad y sus implicaciones. Aplicarán habilidades a través de proyectos que enfatizan el trabajo en equipo.
El plan de estudios de ciencias sociales del Colegio Técnico Agropecuario de Encino para el año 2012 tiene como objetivo formar estudiantes competentes para comprender el mundo en que viven y desempeñarse como ciudadanos responsables. El plan propone desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales, valorativas y ciudadanas en los estudiantes para que puedan analizar su sociedad de manera crítica y comprometida, y participar activamente en su transformación.
El documento presenta el plan de estudios del área de Ética y Valores para los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Sol de Oriente. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de reflexión crítica sobre los valores y comportamientos individuales y sociales. Se enfocará en el fortalecimiento de valores y actitudes de convivencia en 4° y la reflexión y argumentación sobre conductas de buena convivencia en 5°. Las competencias a desarrollar incluyen autonomía, axiología, pensamiento crítico, autor
Este proyecto interdisciplinario busca mejorar las condiciones de vida de los estudiantes a través de una huerta escolar que promueve valores como la cooperación, el cuidado del medio ambiente y una alimentación saludable. El proyecto se llevará a cabo en el patio de la escuela desde abril de 2012, donde los estudiantes aprenderán a sembrar, cuidar y cosechar verduras de manera ecológica para mejorar su salud y nutrición.
Este documento presenta los objetivos y contenidos del primer ciclo de educación infantil organizados en tres áreas: 1) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) Conocimiento del entorno, y 3) Lenguajes comunicación y representación. En cada área se describen los bloques temáticos abordados y las habilidades que los niños desarrollarán en cada uno para progresar en su autonomía, interacción social y expresión a través de diferentes lenguajes.
El documento describe las actividades planeadas para una semana especial sobre el abrazo en familia en una escuela en Venezuela. Las actividades incluyen dibujos y juegos sobre la familia, canciones, y un abrazo grupal de más de 2 minutos para enfatizar la importancia del apoyo y cariño familiar. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las relaciones familiares y fortalecer los lazos entre los miembros de las familias.
Planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación en la Sala 2. Se detallan los objetivos y aprendizajes esperados en componentes como convivencia, lenguaje oral y expresión plástica. Se proponen actividades como recibir alegremente a los estudiantes, rendir honores a los símbolos patrios, elaborar normas de convivencia, y conocer el entorno a través de juegos y visitas, con el fin de crear un ambiente agradable y seguro para los niños.
El documento presenta un plan especial para el 12 de octubre en una escuela primaria. El objetivo es que los estudiantes conozcan los hechos históricos de la llegada de Cristóbal Colón a América y la resistencia de los pueblos indígenas. Se utilizarán estrategias como mostrar imágenes e historias sobre Colón y los indígenas, invitar a los niños a observar y describir las imágenes, y realizar manualidades relacionadas con los pueblos originarios. El plan busca promover el aprendizaje,
Este documento presenta información sobre el Campo 3 "Exploración y comprensión del mundo natural y social" del mapa curricular de educación básica. El campo comprende asignaturas como ciencias naturales, geografía e historia, y busca que los estudiantes desarrollen capacidades para reconocer y comprender el mundo que los rodea, valorar la diversidad natural y cultural, y adquirir una cultura de cuidado ambiental.
Este documento presenta la planificación de dos clases de religión católica para estudiantes de primeros básicos. La primera clase se enfoca en valorar la vida eterna como un regalo de Dios, y la segunda evalúa si los estudiantes han entendido este concepto a través de dibujos creados en un programa de computación. Ambas clases utilizarán imágenes, discusión y actividades prácticas como orar y crear arte para explorar estos temas religiosos.
El documento presenta la malla curricular del área de ciencias sociales para primer grado. Incluye contenidos como la familia, el colegio, la comunidad y el país. Los objetivos son que los estudiantes se reconozcan como seres sociales, valoren su identidad nacional y entiendan conceptos como derechos, deberes y medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto educativo para promover la no violencia y la paz en la Institución Educativa "Caracoli" en Santa Isabel, Colombia. El proyecto busca fomentar valores como la tolerancia, la honestidad y el respeto entre los estudiantes para lograr una mejor convivencia. El proyecto utilizará metodologías como actividades prácticas, consultas en páginas web y enciclopedias en línea durante un periodo escolar para desarrollar las competencias de los estudiantes.
El documento presenta las diferentes dimensiones de desarrollo de los niños en prejardín y jardín. Describe las habilidades cognitivas, comunicativas, sociales, motoras y emocionales que los niños desarrollan en cada etapa, así como las actividades y proyectos que realizan para fomentar su aprendizaje integral.
El documento presenta los resultados de un diagnóstico participativo realizado por el Colegio Nacional Experimental "Amazonas" para redactar un código de convivencia. Se identificaron varios problemas entre estudiantes, madres y padres de familia, autoridades y docentes relacionados con la disciplina, el rendimiento académico y las relaciones interpersonales. El comité de redacción del área de ciencias exactas utilizará esta información para mejorar la convivencia en la institución.
Este documento presenta los estándares y contenidos relacionados con la competencia de clasificar las características y actitudes de la familia y el entorno social. Los estándares incluyen identificar cambios y aspectos constantes en uno mismo y los demás, reconocer huellas dejadas por comunidades pasadas, e identificar aportes culturales de la propia comunidad y otras. Los contenidos cubren conceptos como las particularidades de los sujetos, el entorno familiar y comunitario, y los primeros pobladores de la comunidad.
La unidad didáctica está dirigida a niños de 5 años y se centra en la familia y la casa. Consta de 15 sesiones con actividades por la mañana y la tarde que se realizarán en octubre. Los objetivos son que los niños conozcan su cuerpo, entorno y desarrollen su autonomía e interacción social. La evaluación será inicial, continua y final mediante observación de los niños.
Este documento presenta una lista de nombres y el título "2o B Magisterio. Educación Primaria". Luego, incluye un índice con secciones sobre los recursos educativos, clasificaciones de recursos educativos tecnológicos según varias fuentes, una clasificación ideal de recursos y un debate sobre el tema.
El documento describe la evolución del microprocesador desde el primero creado por Intel en 1971 hasta los modernos de 64 bits con más de 700 millones de transistores. También menciona algunas de las marcas más importantes de microprocesadores como Intel, AMD, y Alpha.
"BEM-AVENTURADO o homem que não anda segundo o conselho dos ímpios, nem se detém no caminho dos pecadores, nem se assenta na roda dos escarnecedores. Antes tem o seu prazer na lei do SENHOR, e na sua lei medita de dia e de noite. Pois será como a árvore plantada junto a ribeiros de águas, a qual dá o seu fruto no seu tempo; as suas folhas não cairão, e tudo quanto fizer prosperará." Salmos 1:1-3
El álbum de fotografías de Toshiba permite a los usuarios organizar y almacenar fotos digitales de manera fácil y conveniente. Con capacidad para almacenar cientos de fotos, el álbum incluye pestañas para clasificar las imágenes por fecha, ubicación u otros criterios. El diseño compacto y portátil del álbum lo hace ideal para llevar las fotos favoritas de vacaciones o eventos especiales.
Programa jornadas hospital industrial san tomemanriqueke
El documento presenta el programa de las Jornadas Científicas del Aniversario del Hospital Industrial San Tomé, que incluye presentaciones sobre varios temas médicos como obesidad, Alzheimer, tuberculosis, trastornos hemorrágicos, entre otros. También incluye presentaciones sobre enfermería, odontología, nutrición, radiología, cirugía, pediatría, ginecología y obstetricia, entre otras especialidades.
Este documento describe la cantidad de utensilios de cocina y vajilla que se usan y ensucian diariamente en una familia típica de 4 personas, lo que genera un gran trabajo al lavar la loza. Se enumeran los artículos que se usan en cada comida, totalizando 60 utensilios por día o 1800 por mes solo para una familia. Lavar esta cantidad de loza requiere más agua, productos de limpieza y tiempo debido a que los utensilios de cocinar retienen grasa y restos de comida más difíciles de quitar
Bellezas de Barcelona. Auténticas fotos, todas ellas del Siglo XIX, donde se aprecia mucho la diferencia con las fotos de principios del Siglo XX. Verdaderas joyas de la fotografía.
El documento describe diferentes enfoques de la evaluación del aprendizaje. El enfoque conductista parte de especificar las conductas de entrada y salida observables, y utiliza refuerzos para motivar el aprendizaje. El enfoque constructivista busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos en diferentes contextos y utiliza diversas estrategias de evaluación. El enfoque cognitivo social promueve la autoevaluación, coevaluación y una evaluación continua y integral del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento habla sobre el balance ecológico en América. Explica conceptos como biodiversidad y ecosistema. Luego describe algunas consecuencias del impacto humano como humedales sin agua y una atmósfera con menor capacidad de renovarse. Identifica causas como el desarrollo agrícola y la revolución verde que usa pesticidas y fertilizantes. Finalmente, menciona biomas en peligro como los bosques y mares, y cómo se valora la biodiversidad.
El documento presenta una introducción a la Web 2.0, incluyendo sus características principales como la convergencia de tecnología, información y personas. Explora ejemplos populares de comunidades virtuales como Facebook, MySpace, Orkut y Twitter, así como plataformas para compartir fotos, videos y presentaciones como Flickr, YouTube y SlideShare. Concluye que la sociedad de la información requiere adoptar actitudes y habilidades para aprovechar las nuevas tecnologías.
Paulo Freire se casó en 1944 y tuvo 5 hijos. Aunque quería ser educador, se graduó en leyes debido a la falta de programas de formación de maestros. En los años 50 cofundó el Instituto Capibaribe, reconocido por su enseñanza científica, ética y moral encaminada a una conciencia democrática. Creía que la educación de adultos debía basarse en la realidad cotidiana y no solo en letras. Con este enfoque desarrolló un método para alfabetizar a 300 trabajadores rurales en
El documento ofrece consejos para iniciar un negocio en internet, como comprar un dominio relacionado con el tema del negocio, crear un sitio web simple, promocionar el sitio escribiendo artículos y participando en foros, y optimizar el sitio para mejorar su posicionamiento en los buscadores.
O documento discute a evolução da identidade visual para o branding. Começa explicando como os símbolos eram usados historicamente para identificar grupos e se desenvolveram para identificar empresas no mercado. Em seguida, explica que os designers não apenas projetam logotipos, mas sistemas de identidade visual e estratégias de branding. Finalmente, discute as características essenciais de marcas fortes, incluindo visão, significado, autenticidade e diferenciação.
Visual Studio Summit 2012 - Team Foundation Server 2012 ExpressRogério Rodrigues
O documento descreve o Team Foundation Server 2012 Express, um software gratuito e fácil de instalar para controle de versão, gerenciamento de projetos e automação de builds. Ele permite o gerenciamento ágil de projetos com até 5 usuários e integração com o SQL Server Express 2012. O documento também fornece links úteis e convida perguntas sobre o TFS 2012 Express.
Este documento presenta un proyecto de aula para el grado primero con un enfoque integral centrado en el desarrollo del niño. El proyecto busca promover la convivencia pacífica a través de actividades que fomenten valores como la solidaridad y el respeto. Se describen los objetivos, las fases y la integración curricular del proyecto con énfasis en lectoescritura, matemáticas, ciencias sociales y la construcción de una "cartilla de valores".
Este documento presenta una herramienta para identificar las necesidades de aprendizaje de niños y niñas. Describe las limitaciones que deben superar los estudiantes, sus potencialidades y los requerimientos de aprendizaje. También incluye una sección para recolectar los intereses de los niños y niñas con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos.
Este documento presenta los ejes transversales de desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente. Cada eje incluye dimensiones, alcances e indicadores clave. Los ejes buscan promover habilidades de pensamiento lógico, respeto por la vida, libertad, convivencia e identidad nacional, así como valorar el trabajo y comprender la dinámica de los ambientes y producir salud integral.
P.D.C. 2024 MARZO 4TO LUCHITO (2).docx niños textolucyperezforonda
El documento presenta el plan de estudios para el cuarto grado de primaria. Incluye actividades para promover valores de convivencia pacífica y prevenir la violencia, como socializar el plan con la comunidad educativa y reflexionar sobre el rol de los padres. El objetivo holístico es desarrollar valores de convivencia armónica y erradicar el sistema patriarcal. El perfil de salida incluye competencias en comunicación, artes, ciencias naturales, sociales y matemáticas.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ética y Valores de la Institución Educativa Sol de Oriente para los grados 1°, 2° y 3°. El objetivo general del ciclo 1 es que los estudiantes comprendan el significado del concepto de persona y se reconozcan como seres únicos con capacidad para amarse a sí mismos y a los demás. Cada grado tiene objetivos específicos y se seleccionan estándares de competencia que los estudiantes deben desarrollar en cuatro periodos académicos.
El documento describe las áreas de desarrollo de un centro educativo en Andalucía, incluyendo el conocimiento personal, el entorno físico y social, y diferentes lenguajes como el corporal, verbal y artístico. También explica cómo estas áreas contribuyen al desarrollo de competencias lingüísticas, matemáticas, sociales, científicas, de aprendizaje autónomo y culturales. Por último, discute el uso de proyectos para mejorar el aprendizaje a través de enfoques vivenciales y participativos centrados
Este documento presenta el plan de área de ciencias naturales para diferentes grados. En la introducción, explica que el plan ayuda a las instituciones educativas a evaluar su desempeño y mejorar la enseñanza de las ciencias. Luego, destaca la importancia de formar ciudadanos capaces de razonar críticamente y comprometidos con el medio ambiente. Finalmente, enumera las competencias básicas en ciencias naturales, como la curiosidad, honestidad, flexibilidad y trabajo en equipo. El plan incluye unidades temáticas con está
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "Mi cuerpo una máquina perfecta" dirigido a niños en nivel de transición en la Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio José Camacho” en Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar la identidad, autoestima y autonomía de los niños a través de actividades que exploren y valoren su cuerpo. El proyecto abarca diferentes áreas como la comunicación, cognición, ciencia, convivencia y más. Se implementará durante el primer period
En esta unidad, los estudiantes del cuarto grado identificarán el estado actual del ambiente donde viven y visitarán e identificarán espacios cercanos a su escuela. A partir de la reflexión, tomarán conciencia de la importancia del cuidado del ambiente y se comprometerán a recuperar un espacio público contaminado para crear un jardín. Producirán textos, afiches y participarán en debates para sensibilizar a otros sobre la necesidad de cuidar el ambiente.
Matriz curricular para una carpeta pedagógica en una docente ayuda bastante ya que es útil siendo maestra o estudiando para ser maestra siempre los docentes piden este tipo de documentos espor eso que comparto esto con ustedes para que puedan también añadirlo a sus carpetas pedagógicas, espeto les sirva señoritas estudiantes y personas que ya son docentes
El documento presenta la propuesta educativa del Instituto Educativo Cambridge de México para el nivel Maternal y Pre-escolar. Ofrece un programa bilingüe basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que desarrolla las distintas capacidades de los niños. También incorpora clases de yoga para apoyar el bienestar físico y emocional de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Religión para el primer curso básico. El plan incluye dos unidades principales que abordan las características con las que Dios creó al ser humano y la importancia de cuidar el medio ambiente. El propósito es que los estudiantes identifiquen las diferencias y semejanzas entre las personas y desarrollen una actitud de respeto, así como comprender la necesidad de proteger el planeta que Dios nos dio.
Este documento presenta la información de un proyecto de aprendizaje en la Escuela Primaria Bolivariana "LOS CAÑOS" que tiene como objetivo concientizar sobre la importancia de las plantas y promover la conservación de las áreas verdes. El proyecto se llevará a cabo entre enero y agosto de 2010 e integrará contenidos de diferentes áreas como lengua, ciencias, educación estética, entre otras. Los estudiantes desarrollarán competencias a través de actividades como el reconocimiento y clasificación de plantas, el estudio de
Este documento presenta la información de un proyecto de aprendizaje en la Escuela Primaria Bolivariana "LOS CAÑOS" que tiene como objetivo concientizar sobre la importancia de las plantas y promover la conservación de un área verde en la escuela. El proyecto se llevará a cabo durante cinco meses e integrará contenidos de diferentes áreas como lengua, ciencias, educación estética, entre otras. El proyecto busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con la preservación del medio ambiente.
Este documento describe la filosofía y enfoque educativo del Instituto Educativo Cambridge de México para los niveles de Maternal y Pre-escolar. Se enfoca en desarrollar las múltiples inteligencias de los estudiantes a través de un programa bilingüe que les permita comprender el mundo y comportarse de manera responsable. El enfoque también busca maximizar el potencial de cada individuo y hacerlos mejores personas a nivel individual y social.
El documento presenta la propuesta educativa del Instituto Educativo Cambridge de México para el nivel Maternal y Pre-escolar. Propone un enfoque basado en las inteligencias múltiples y bilingüe, con énfasis en desarrollar las capacidades de los niños. También introduce la yoga como herramienta para fomentar el bienestar físico y emocional de los estudiantes.
Presentación de maternal y pre escolar para arhlarockerhmk
Este documento presenta la propuesta educativa del Instituto Educativo Cambridge de México para los niveles Maternal y Pre-escolar. Propone un enfoque basado en las Inteligencias Múltiples y bilingüismo, con énfasis en el desarrollo del potencial de cada estudiante. También introduce la práctica de yoga para apoyar el bienestar físico y emocional de los niños.
Este documento proporciona recomendaciones para mejorar las habilidades de los estudiantes en diversas áreas como las emociones, la lectura, las matemáticas, las ciencias naturales, la geografía, la historia y las artes. Se enfoca en desarrollar valores, habilidades de pensamiento crítico, autonomía y participación democrática.
Este proyecto de aprendizaje se centra en promover la bioseguridad como cultura para la salud y la vida a través de diferentes áreas del conocimiento como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales e identidad ciudadana. El diagnóstico mostró que los estudiantes dominan la lectura y escritura pero tienen dificultades en matemáticas. Además, una minoría aplica medidas de bioseguridad. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una actitud crítica sobre la importancia de la higiene a través de diferentes
Similar a Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np (20)
La Cooperativa de Viviendas de Río Colorado fue fundada en 2010 por mujeres obreras de la construcción para ayudar a satisfacer la necesidad de vivienda asequible en su comunidad.
Este documento trata sobre un proyecto de articulación entre niveles educativos. Revisa los aportes de un profesor a un grupo de estudio de ciencias sociales y conceptos a trabajar en segundo ciclo.
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to gradomarisolalvarez2003
Este documento presenta la planificación anual para el 5to grado de Ciencias Sociales. La profesora Graciela Pauloni elaboró este plan de estudios basado en los aportes del Profesor Ramón Minieri para articular el contenido entre los diferentes niveles educativos.
Durante encuentros del Grupo de Estudio de Ciencias Naturales, docentes de diferentes niveles compartieron experiencias y visiones sobre el área. Plasmaron ideas en bosquejos y redes conceptuales para que los docentes elaboren sus planes anuales con este soporte sugerido.
Este documento presenta los acuerdos sobre los contenidos conceptuales de matemática para 7° grado y 1er año de la escuela secundaria. En 7° grado, los contenidos se organizan en ejes como números y operaciones, magnitudes y medidas, geometría, estadística y probabilidades. Para 1er año se incluyen también funciones y lenguaje simbólico. Se detallan los conceptos clave para cada eje y nivel educativo.
Este boletín del Ministerio de Salud de la Nación trata sobre el acceso a los derechos sexuales y reproductivos. Se presenta la guía para la atención de abortos no punibles y se discute la responsabilidad médica. También se proporciona información sobre nuevos anticonceptivos inyectables y se enfatiza la necesidad de garantizar el acceso universal a métodos anticonceptivos sin restricciones.
Este documento presenta los contenidos y situaciones de enseñanza sobre los pueblos originarios americanos en el siglo XV, la organización social y económica de las sociedades maya, azteca e inca, la conquista española de América y la formación de la sociedad colonial. Se proponen actividades como leer textos e imágenes, construir maquetas, comparar formas de vida, e investigar sobre el pasado y presente de los pueblos originarios para promover el respeto a la diversidad cultural.
El documento describe diferentes formas en que el agua y el viento erosionan la tierra y las rocas, incluyendo la erosión de piedras por el agua del mar, la erosión del suelo por el agua de la lluvia, y la erosión del paisaje por el viento.
Este documento presenta material de apoyo para la enseñanza de los números enteros en primer año de la escuela primaria. Incluye una introducción a los números enteros a través de la resta de números naturales y su representación en la recta numérica, así como ejemplos y problemas relacionados con las operaciones básicas y el orden de los números enteros. También propone el uso de contextos como los juegos y las tablas de posiciones deportivas para darle significado a conceptos como la suma, resta, multiplicación y comparación de números enteros.
El documento discute la importancia de la alfabetización matemática y las habilidades que los estudiantes deben desarrollar, como analizar, razonar y comunicar. Señala que para aprender matemáticas, los estudiantes deben participar en actividades matemáticas como resolver problemas y desarrollar códigos de lenguaje. También describe prácticas de enseñanza que aumentan el aprendizaje, como discusiones y justificación del pensamiento, en contraste con prácticas que lo disminuyen como la memorización mecán
Docentes de primaria y del Instituto de Formación Docente de Luis Beltrán participaron en encuentros para mejorar la enseñanza de las matemáticas entre los niveles educativos. Revisaron planes de estudio y organizaron conceptos clave, y las profesoras del instituto compartieron materiales pedagógicos. Sin embargo, las oportunidades de colaboración no fueron aprovechadas por todos debido a horarios de trabajo y cargas docentes. Se reconoció la necesidad de mejorar la formación docente y favorecer una mayor articulación entre nive
El documento describe un encuentro entre docentes de 3er grado para discutir conceptos y prácticas relacionadas al área de ciencias sociales. Se proponen varios temas a abordar como circuitos productivos locales, cambios en la cultura del trabajo agrícola, contaminación, visitas a unidades productivas y más. El objetivo es que los estudiantes comprendan las dinámicas económicas de la zona a través de entrevistas, el análisis de paisajes y recursos naturales.
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermosomarisolalvarez2003
Este documento presenta recomendaciones y ejemplos de experimentos que pueden realizarse en el aula de ciencias naturales para captar la atención de los estudiantes. Incluye consejos como revisar los materiales, probar varias veces si es necesario, relacionar los experimentos con otros temas, e introducir variaciones. También proporciona una lista de posibles experimentos como sobre gases que apagan o avivan el fuego, y explica que la madurez de los estudiantes debe considerarse para la selección de experimentos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El decreto 2772 autorizó al ejército argentino a aniquilar a los elementos subversivos en todo el territorio nacional. El documento también menciona la quema de libros y la negación del dictador Jorge Videla de la existencia de campos de concentración, a pesar de la evidencia de centros clandestinos como La Escuelita en Bahía Blanca donde se detuvo a disidentes como Hesayne y Pérez Esquivel.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento resume los eventos del 18 de enero de 2010 en Villa La Angostura, Argentina, donde la comunidad mapuche Paisil Antreao decidió proteger su espacio sagrado rewe de la destrucción por parte de W. Fischer para un proyecto de viviendas. La policía desalojó y destruyó las rukas mapuches y el rewe, y reprimió a los miembros de la comunidad con balas de goma. El joven mapuche Fausto Huala fue torturado por la policía y parapoliciales de Fischer en diciembre,
El documento presenta ideas y actividades pedagógicas para trabajar el tema del barrio en segundo y tercer grado. Propone observar imágenes de barrios, pensar cómo se forman, leer cuentos sobre la creación de barrios, y entrevistar a familias para conocer la historia del barrio. También sugiere trabajar el vocabulario y las características del propio barrio de cada uno.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
1. Trabajo de Marisol Alvarez
Docente a cargo del Proyecto de Articulación entre Niveles
Disposición Nº:
Supervisión:
2. 1er. Grado Planificación Anual 2011 – CONTENIDOS CONCEPTUALES
VIVIMOS EN RIO COLORADO
TAREAS SOCIALES BÁSICAS
TRABAJAR HABITAR COMUNICAR TENER NORMAS PRODUCIR IDEAS
Trabajo La vivienda, la escuela: Medios y formas de Normas de Para mejorar la
remunerado: Construcción, uso, relacionarnos con convivencia. calidad de vida,
para satisfacer utilidad - necesidad, otros, de comunicar Normas de para expresarnos,
necesidades diversidad, origen de los seguridad en para comunicarnos,
ideas, de informarnos,
básicas de las materiales y su relación casa y en la para relacionarnos,
con el medio, las de expresar escuela.
personas: para crear, para
alimento, transformaciones de los sentimientos, de Participación, resolver problemas,
vivienda, materiales por acción del participar de proyectos acuerdos y para satisfacer
abrigo. hombre, relación con la comunitarios y/o desacuerdos, necesidades para
Trabajo como salud, la recreación y la familiares. Derecho a la aplicación. pensar…
sustento. comunicación. comunicación. Roles.
Trabajo como
creación.
Trabajo como
Derecho.
Actividades
solidarias, de
cooperación,
comunitarias. PASADO – PRESENTE – FUTURO
NOCIONES SOCIALES BÁSICAS
Identidad - Diversidad / Desigualdad - Conflictos - Cambio y continuidad - Interrelación - Poder
Comparto los ambientes de nuestro pueblo con otros seres vivos, materiales y objetos en
constante equilibrio con el Universo y la Tierra.
y la escuela
El cuerpo. Características morfológicas externas. Funciones. Comparación con otros seres vivos: el cuerpo
de los animales, partes de las plantas.
Crecimiento y desarrollo. La salud y el cuidado de nuestro cuerpo: higiene, alimentación, prevención de
enfermedades y accidentes.
Memoria colectiva de mi familia, mi casa
Los alimentos. Transformación. Conservación. Higiene.
Los materiales y objetos de nuestros ambientes. Propiedades que se perciben a través de los sentidos.
Sustancias. Materiales naturales y elaborados. Materiales mezclados con otros. Separación de
componentes. Filtrado y decantado. Propiedades con respecto al calor: conductores y no conductores del
calor.
Efectos de una fuerza sobre los cuerpos: cambio de forma, de tamaño en el movimiento.
La luz y los objetos. Fuentes de luz natural y artificial. Cuerpos opacos y transparentes. El sol y las estrellas.
La Luna y la Tierra. Satélites naturales y artificiales.
Nuestros ambientes: la laguna, el campo, la chacra, el río.
Los cambios estacionales.
Los seres vivos en nuestros ambientes. Diversidad. Preservación.
Adaptaciones morfofisiológicas. Locomoción y alimentación en animales. Requerimiento de agua,
temperatura y luz en la germinación de semillas y crecimiento de plantas.
Historia y
La huerta: suelo, control de plagas, épocas de siembra y cosecha. Cría de animales.
Las formas del paisaje local: bardas, valles, ríos, lagunas, mar, etc.
3. Preguntar orientadoras para abordar los contenidos
(Tematizamos, problematizamos y proyectamos)
La identidad como DERECHO HUMANO
¿De dónde vienen los nombres? ¿Por qué tenemos nombre? ¿Cómo soy? ¿Qué necesito para ser feliz? ¿Qué
cosas puedo elegir hacer? ¿Cuáles no? ¿Por qué? ¿Para qué cosas necesito ayuda?
y la escuela
y la escuela
El cuerpo. Características morfológicas externas. Funciones. Comparación con otros seres vivos: el cuerpo de
los animales, partes de las plantas.
Crecimiento y desarrollo. La salud y el cuidado de nuestro cuerpo: higiene, alimentación, prevención de
enfermedades y accidentes.
¿Cómo es mi familia? ¿Qué tareas compartimos en casa? ¿Qué significa mantener la casa? La limpieza
periódica, las reparaciones. La economía de la casa. Cómo administrar la plata. Las tareas periódicas de la
casa. Lavado, secado, planchado. Cómo se hacían esas cosas antes. De dónde vienen los artefactos y
elementos, la ropa, los broches, los electrodomésticos, el jabón... Podemos ayudar a mantener la casa...
Memoria colectiva de mi familia, mi casa
Memoria colectiva de mi familia, mi casa
¿cómo? ¿Quién distribuye las tareas? ¿Cuál es el rol de cada integrante? ¿Qué normas tenemos para
convivir? ¿Con cuáles no acuerdo? ¿Por qué? ¿Qué norma propondría y por qué? Las actividades recreativas.
El juego. Los juegos de grandes y de chicos. Conflictos de género.
Trabajo de quien cocina, su cansancio y sus dificultades (conciliar lo económico, lo saludable, lo nutritivo, los
tiempos de los distintos comensales). Qué hacer para aliviar la tarea de quien tiene que cocinar. Conflictos a
la hora de comer (y los antiguos “modales de mesa”).
Tradiciones familiares en materia de alimentos. Comidas especiales para días especiales.
La producción propia de alimentos para no depender 100% del mercado: caza permitida, pesca, huerta
familiar.
Los alimentos. Transformación. Conservación. Higiene. La huerta: suelo, control de plagas, épocas de
siembra y cosecha. Cría de animales.
Energía, uso del gas o de otros combustibles, cómo ahorrarla
Origen de los comestibles, nutrición sana.
¿Qué lugar ocupan en mi familia l@s abuel@s? ¿Qué puedo aprender de ellos? ¿Qué tareas dejaron de hacer
con el paso del tiempo? ¿Qué costumbre familiares tenemos? ¿Cuáles se modificaron y cuáles no? ¿Qué
acontecimientos se festejan, recuerdan o conmemoran? ¿Qué mitos o creencias hay en mi familia?
¿Qué tipos de familias hay? ¿Qué características y modos de vida familiar tienen?
La vivienda como DERECHO SOCIAL
¿Cómo fueron organizándose los espacios dentro de la vivienda? ¿Quién los piensa?
¿Cuál es la importancia del patio? (lugar de esparcimiento, de producción de alimentos)
¿Qué proporciona la vivienda a las personas y/o familia? Cuántos saberes son necesarios... Dónde buscarlos,
a quiénes preguntarle.
¿Quién construyó la vivienda? ¿Dónde se consigue el material? ¿Quién lo prepara o transforma? Se calculan
PASADO – PRESENTE – FUTURO Historia y
los materiales. De dónde vienen, quiénes los hacen. De la chapa a la minería. De la China antigua a los
PASADO – PRESENTE – FUTURO Historia y
cerámicos de ahora, pasando por la ex Zanón. El trabajo de los albañiles, maestros de obras, arquitectos. Los
trabajadores de la construcción, su gremio. Mujeres que saben de casas, mujeres que saben construir.
Saberes básicos desde la plomada y el nivel, cómo se logra un ángulo recto (aún sin saber de Pitágoras), los
puntos cardinales.
Las ideas tradicionales: orientación según los rumbos y los vientos dominantes. Las tecnologías
alternativas.
¿Cuáles son las viviendas más antiguas de nuestro pueblo? ¿Qué diferencias y similitudes tienen con las
nuestras? Observar viviendas de diferentes tiempos: de pueblos originarios, colonial, (conventillos)… buscar
en nuestras viviendas rastros de aquellas (en su arquitectura, equipamiento, espacios, servicios). Reconocer
los espacios privados y familiares de la casa por las prácticas sociales que constituyen el nexo con el espacio
público. (Las ceremonias de recepción, las reuniones de juego y las visitas de cortesía son la antesala de los
clubes y los lugares secretos donde se deciden cuestiones Políticas.)
¿Dónde está ubicada mi casa? ¿Qué distancias hay a lugares cotidianos? ¿Comparte el espacio con otras?
Comparamos viviendas de otros lugares y otros tiempos.
¿Qué modificaciones sufrió el paisaje del terreno donde se construyó la vivienda? ¿De qué manera se
resolvieron los problemas?
¿Qué servicios tiene la vivienda? ¿Cómo llegan a la casa? Observamos cambios y continuidades. Establecemos
relaciones con el medio. Establecemos relaciones de la vivienda y la salud.
Los materiales y objetos de nuestros ambientes. Propiedades que se perciben a través de los sentidos.
Sustancias. Materiales naturales y elaborados. Materiales mezclados con otros. Separación de
componentes. Filtrado y decantado. Propiedades con respecto al calor: conductores y no conductores del
calor.
4. y la escuela
Efectos de una fuerza sobre los cuerpos: cambio de forma, de tamaño en el movimiento.
Las formas del paisaje local: bardas, valles, ríos, lagunas, mar, etc.
Historia y
Nuestros ambientes: la laguna, el campo, la chacra, el río.
Los cambios estacionales.
Los seres vivos en nuestros ambientes. Diversidad. Preservación.
Adaptaciones morfofisiológicas. Locomoción y alimentación en animales. Requerimiento de agua,
temperatura y luz en la germinación de semillas y crecimiento de plantas.
Memoria colectiva de mi familia, mi casa
La luz y los objetos. Fuentes de luz natural y artificial. Cuerpos opacos y transparentes. El sol y las
Memoria colectiva de mi familia, mi casa
estrellas. La Luna y la Tierra. Satélites naturales y artificiales.
PASADO – PRESENTE – FUTURO
PASADO – PRESENTE – FUTURO
El trabajo como DERECHO SOCIAL
¿Todas las actividades de las personas son consideradas trabajo? ¿Cuáles no y por qué?
la escuela
¿Qué cosas se crean o transforman a través del trabajo?
¿Qué utilidades tiene el dinero generado por el trabajo remunerado?
¿Quiénes trabajan para ganar dinero? ¿Por qué? (Trabajo infantil)
¿Cuándo descansan los trabajadores? ¿Cómo se/los cuidan en su trabajo? (condiciones, vestimenta, etc)
La educación como DERECHO SOCIAL
¿Para qué voy a la escuela? ¿Qué quiero aprender? ¿Con quiénes comparto ese espacio social? A partir de
un conflicto en la cotidianeidad de la escuela: qué roles hay en la escuela, qué normas escritas y no escritas,
¿la Dire hace lo que quiere? ¿Cómo hacen para trabajar juntas? Las maestras preparan su trabajo. El gremio
docente. Otros gremios. Escuelas de antes, escuelas de ahora, escuelas del futuro. El Estado y las escuelas.
Integración escolar.
La comunicación es un DERECHO SOCIAL
¿Cómo nos podemos enterar que llegó el parque o el circo al pueblo? ¿Qué medios utilizan en casa para
saber qué pasa en nuestro pueblo? Usamos la radio para aprender cosas nuevas. Producimos información y
Historia y
la compartimos con otros chicos para conocer. ¿Cómo se informaban las noticias hace muchos años atrás?
y
“Saber para hacer, para aprender, para transformar.” (Ramón Minieri)
PROYECTOS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS
¿Cómo haríamos una casa? Construcción de la vivienda alternativa en el patio de la escuela
Ayudamos a cocinar: taller de cocina
Trabajamos en la huerta: armamos una huerta en la escuela
Nos comunicamos con el pueblo: armamos una radio abierta para los recreos con noticias de los chicos
y familias de la escuela.
La Didáctica: El problema didáctico incluye una mirada hacia la práctica: Es decir que realizamos cuatro operaciones de
conocimiento sucesivas: tematizamos (ponemos en la mirada algo que estaba implícito); problematizamos (nos
preguntamos algo relevante); nos informamos; y, proyectamos (planteamos alternativas). En cada caso, no sólo
acopiamos datos, sino que nos planteamos: qué podemos hacer nosotros para... Y en fin, como lo que hacemos es
“social”, necesariamente comunicamos, con los modos y estrategias que se quiera.
Estrategias pedagógicas para desarrollar las habilidades y procesos de pensamiento: observar- describir-
explicar- comparar- definir conceptos teniendo en cuenta los procesos del/la estudiante: familia, casa, hogar, nutrición,
medio ambiente, material, sustancia…- identificar – ejemplificar – argumentar – clasificar – demostrar – valorar –
relacionar –
5. 2do. Grado Planificación Anual 2011 – CONTENIDOS CONCEPTUALES
LOS GRUPOS SOCIALES DE MI BARRIO
Los vecinos, la gente del barrio: diversidad, desigualdad
las instituciones (religiosas, culturales, recreativas,
deportivas, de salud, educativas, etc)
Roles, funciones, convivencia, participación: normas, junta
vecinal, presidente del club, supervisora de escuelas, etc.
Costumbres
Valores y creencias
TAREAS SOCIALES BÁSICAS
TRABAJAR HABITAR COMUNICARSE TENER NORMAS PRODUCIR IDEAS
Trabajos El barrio o vecindario. Medios y Normas de Para mejorar la
remunerados. Ubicación en la localidad, formas de convivencia. calidad de vida,
Desempleo. orientación en el plano, relacionarnos Participación, para expresarnos,
Formas de distancias a otros con otros, de acuerdos y para comunicarnos,
intercambio. espacios. Diversidad y comunicar desacuerdos, para festejar, para
Trabajadores de organización espacial ideas, de aplicación. relacionarnos, para
otros barrios. según necesidades de informarnos, Roles. La junta crear, para resolver
Actividades: producción, recreación y de expresar vecinal, la problemas, para
solidarias, de comunicación. Relación sentimientos, supervisión de satisfacer
cooperación, con el medio ambiente, de participar escuelas, la necesidades, para
comunitarias. con la salud. El paisaje y de proyectos comisión del pensar. Las
Ecoclub, clubes, 5to su transformación. comunitarios club, etc. necesidades
Elemento, etc. Protección y y/o familiares. colectivas.
preservación. Patrimonio cultural
Componentes sociales y del barrio
naturales
PASADO – PRESENTE – FUTURO
NOCIONES SOCIALES BÁSICAS
Identidad - Diversidad / Desigualdad - Conflictos - Cambio y continuidad - Interrelación - Poder
¿Cómo surgieron los barrios? ¿Quiénes participaron de la idea? ¿Mi barrio se está transformando? ¿Cómo y
¿Cuáles son los más antigüos? ¿Qué diferencias y similitudes por qué?
tienen con los nuevos barrios? ¿Qué lugares típicos o ¿Qué elementos tiene mi barrio y cómo
emblemáticos, símbolos, etc. definieron al barrio desde su orientan al vecino o peatón? ¿Cómo surgen
fundación? Buena Parada, Villa Mitre; Villa Burnichón; Barrio las instituciones?
Unión, Colonia Juliá y Echarren. ¿Qué necesidades tienen los vecinos?
Revisar los barrios en diferentes épocas: colonial, primera servicios básicos: luz, agua, gas, cloacas)
inmigración (conventillos)… buscar en nuestros barrios rastros ¿cómo organizan el espacio en función de:
de aquellos (en su arquitectura, equipamiento comercial y producción, estudio, vivienda, descanso,
cultural, espacios públicos, servicios,). recreación, trabajo, comercial?
¿Qué modificaciones sufrió el paisaje con el asentamiento del ¿Cómo se relacionan los vecinos en el barrio?
barrio? ¿De qué manera se resolvieron los problemas? ¿Y entre otros barrios?
¿Por qué se construye un barrio como el Pu-Ruca-Hué? ¿Cuál es ¿Qué trabajos hay en mi barrio?
el objetivo de este tipo de construcciones? Comparamos con ¿Satisfacen las necesidades de la familia?
barrios en ciudades. ¿Cómo se agrupan los trabajadores para
¿Qué valores rescatamos hoy de los antigüos barrios? peticionar y defender sus derechos? ¿Cómo se
Rescatar un hecho, o un personaje en la historia de ese barrio. trasladan los trabajadores?
¿En qué fiestas se encontraban los vecinos de los barrios?
PASADO – PRESENTE – FUTURO
Historia y Memoria colectiva de los grupos que conforman mi barrio
6. 3er. Grado Planificación Anual 2011
“Abordar la vida cotidiana introduce el análisis y comprensión del contexto que se estudia, sugiere la relación entre las diversas dimensiones de la
realidad, social, económica, política; posibilita identificar cambios y permanencias, y ofrece mirar la diversidad de grupos, genero, etnias, edades,
lugares y tiempos.”
Svarzman, Jose H. Beber en las Fuentes La enseñanza de la Historia a través de la vida cotidiana, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2000
Propósitos para tercer grado
Abordar la enseñanza de los ámbitos de referencia cercanos como los espacios diversos locales, urbanos y no urbanos, para ponerlos en tensión
a través de las múltiples relaciones que los riocoloradenses establecen en él.
Reconocer los espacios como construcciones de la sociedad, organizados según los intereses de los actores sociales, las actividades
económicas que se desarrollan y las tecnologías disponibles.
Propiciar instancias de enseñanza y aprendizaje que permitan aproximar a los niños a una construcción más elaborada del mundo social,
poniéndolos en contacto con otras experiencias diversas y plurales.
Reconocer y valorar la diversidad/ identidad cultural de los diferentes grupos del contexto social.
Ampliar las experiencias sociales y culturales de los niños y niñas, para avanzar en el desarrollo de su autonomía, se integren progresivamente
en las redes sociales, tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Organizar trabajos en equipo e individuales para que adquieran compromiso con su tarea y se aproximen a valores como la cooperación, el
respeto por las diferencias, expresar sus ideas y conocer las de otros, y valorar a los demás.
Propiciar instancias de aprendizaje sobre las diversas formas que asume la organización de las familias en el mundo actual y algunas
instituciones y organizaciones políticas, así como las formas de participación de los ciudadanos en la vida política y social para resolver
problemas, a fin de que los niños puedan comprender el sentido de las prácticas democráticas para resolver conflictos.
7. La Sociedad de
En el tiempo RÍO COLORADO Pasado, presente y futuro
Mi localidad
Realiza tareas sociales básicas
Trabajar Habitar Comunicarse y Elaborar normas Construir cultura y
transportarse valores
Tipos de trabajo en la localidad: Proceso de poblamiento: mapuches y
producción, circulación y consumo tehuelches, inmigrantes de ayer y La ciudad, la
de bienes. Los circuitos hoy Derechos Humanos comunidad rural y su
productivos. Vinculaciones entre historia.
La localidad y su área de Norma – Ley
espacios urbanos del
Trabajo remunerado influencia El significado del
pueblo, y entre urbanos
El gobierno local patrimonio histórico
Condiciones laborales Ubicación espacial, distancias a y rurales: de los espacios.
otras localidades, ubicación en
Derechos laborales planos y mapas *Vías de comunicación: *Instituciones
Lugares de la memoria
Puentes municipales y
y sentido (plazas,
Desempleo Formas del espacio vecinales: casa antiguas,
Ferrocarril representantes y estatuas, monumentos,
Otras formas de intercambio. *el valle funciones nombres de calles,
Trabajadores de otros pueblos *el río Colorado Rutas y caminos edificios, etc.
*participación del
La fragmentación social: acceso a Transformación y organización del El correo ciudadano directamente Vinculaciones entre
la tierra y la vivienda, servicios espacio y a través de sus vecinos a través de
de transporte, administrativos y Internet las expresiones
representantes
financieros *localización y distribución de culturales,
las actividades económicas en el Telefonía actividades
*los niños y niñas
Relación del trabajo con el medio espacio. *Intercambios recreativas y
como ciudadanos comunitarias:
ambiente, la salud, la educación, *Medios de transporte:
la justicia, los servicios *espacios urbanos (los barrios) y pensando y proyectando
urbano, interurbano
rurales (chacra y campo). el lugar donde viven. Los teatros. Los
Actividades solidarias, de clubes. El Centro de
Relaciones entre centrales y *Medios masivos de
cooperación, comunitarias Jubilados. La esquina
periféricos. Problemáticas en los comunicación: La radio y del barrio. La plaza
El impacto de la tecnología en la espacios urbanos y rurales en la televisión. El diario San Martín.
configuración de Río Colorado y la relación a los servicios y el
zona rural. ambiente. Las fiestas y
celebraciones de ayer
Problemáticas: identificación de Los servicios y las formas de y hoy: la Fiesta de la
actores involucrados y causas que Manzana, el Día del
organización del espacio para su
las provocan. Pueblo, etc.
prestación.
8. Lineamientos de acreditación
Reflexionar en relación al valor de las normas y del respeto a las mismas en diferentes ámbitos y contextos.
Reconocer que las identidades individuales y colectivas se construyen a partir del intercambio con el otro.
Comprender que las distintas formas culturales legitiman prácticas sociales vinculadas a las normas y los valores.
Reconocer la relación entre los valores y las normas.
Reconocer las diferencias entre los distintos espacios sociales a partir de las actividades que allí se realizan, los servicios públicos y privados.
Reconocer las relaciones entre los distintos espacios considerando las vías de comunicación y transporte, la circulación de mercaderías, personas
y materiales.
Comprender el impacto de las tecnologías en la relación del hombre con el trabajo y con el medio ambiente y en las nuevas formas de organización
espacial.
Identificar problemas sociales y ambientales en los espacios estudiados. Identificar actores y posibles causas que los provocan.
Elaborar hipótesis y argumentaciones simples para explicar los problemas.
Identificar posturas divergentes, contrapuestas y los intereses de grupos que se debaten para resolver el problema.
Pensar soluciones o alternativas posibles de intervención para resolver problemas reales o ficticios.
Participar de prácticas comunicacionales en el aula: debates, reflexiones, exposiciones.
Identificar los cambios y las permanencias en diferentes contextos sociales y espaciales, a lo largo del tiempo, utilizando nociones temporales como
orden, secuencia, sucesión, simultaneidad y duración.
La Didáctica: El problema didáctico incluye una mirada hacia la práctica: Es decir que realizamos cuatro operaciones de conocimiento sucesivas:
tematizamos (ponemos en la mirada algo que estaba implícito); problematizamos (nos preguntamos algo relevante); nos informamos; y, proyectamos
(planteamos alternativas). En cada caso, no sólo acopiamos datos, sino que nos planteamos: qué podemos hacer nosotros para... Y en fin, como lo que
hacemos es “social”, necesariamente comunicamos, con los modos y estrategias que se quiera.
Estrategias pedagógicas para desarrollar las habilidades y procesos de pensamiento: observar- describir- explicar- comparar- definir conceptos
teniendo en cuenta los procesos del/la estudiante: familia, casa, hogar, nutrición, medio ambiente, material, sustancia…- identificar – ejemplificar –
argumentar – clasificar – demostrar – valorar – relacionar