El documento presenta el plan educativo 2024 de Paraguay. Propone un nuevo perfil docente con competencias como la actualización permanente, el uso de TIC, y la identificación de culturas estudiantiles. También destaca la importancia de las competencias afectivas de los docentes y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, detalla líneas de acción estratégicas como la formación docente en TIC y la provisión de recursos tecnológicos a instituciones educativas.

1. PLAN EDUCATIVO 2024

2. Política Educativa
La política educativa como aquel marco de referencia complejo
en el cual se piensan y comprenden las problemáticas y los
desafíos del Sistema Educativo Paraguayo; en este marco
conceptual, lo educativo no pierde su especificidad dentro de las
Políticas de Estado.
La persona antes de entrar al sistema educativo ya pertenece a
la sociedad, en el sistema educativo adquiere un requisito
imprescindible, se prepara para participar en la vida social,
política y cultural, como ciudadano, actor reflexivo y creador.
La formación es una tarea que debe ser realizada de modo
central, sistemático, permanente y metódico por el sistema
educativo. Aprender significa que, con la guía del/a educador/a,
el/la educando/a encuentre autónomamente el acceso metódico
al mundo.

3. Nuevo perfilde losylasdocentes ypolíticade
formacióndocente.
• Competencias para actualizarse permanentemente
• Competencias en la sociedad de la información y el
conocimiento
• Competencias para saber religar los saberes
• Competencias para identificar las culturas infantiles y juveniles
• Competencias afectivas
• Competencias cognitivas

4. Competenciasafectivas
Importantes investigaciones recientes sobre la afectividad en los
procesos de la enseñanza-aprendizaje, están demostrando la relación
directa que hay entre el comportamiento afectivo de los/as docentes y
los resultados de aprendizaje de los educandos.
La calidad y la madurez afectiva de los/as educadores/as es factor
decisivo además, en la formación holística de los educandos. El ejercicio
de la profesión docente es esencialmente un ejercicio profesional de
comunicación y relaciones. Los/as docentes deben ser conscientes y
deben saber manejar su potencial afectivo en la doble dirección de los
movimientos de todos los componentes personales de la afectividad:
tanto en el movimiento de la afectividad de afuera hacia dentro, según el
nivel de la sensibilidad personal y el poder de impacto de los estímulos
externos que nos acechan, como en el movimiento de adentro afuera,
por nuestras mociones internas e impulsos de querer afectar a lo que
nos rodea para vincularnos de una manera u otra con los elementos del
entorno.
La experiencia demuestra que los aprendizajes más recordados a través
del tiempo son los que vienen adheridos a los recuerdos de nuestras
maestras y maestros más queridos, con quienes tuvimos mayor y mejor
empatía.

5. Lascompetenciasqueaúnmefaltanpordesarrollar
• Competencias para actualizarse permanentemente
• Competencias en la sociedad de la información y el
conocimiento
• Competencias para saber religar los saberes
• Competencias para identificar las culturas infantiles y juveniles
• Competencias cognitivas

6. Programaseiniciativasestratégicasseubicanlas
accióndelastecnologías
• Áreas: Aseguramiento de la calidad de la educación
• Programas: mejoramiento de las condiciones y de
oportunidades para el aprendizaje.
• Iniciativas Estratégicas: TIC en el sistema educativo
• Líneas de acción:
- formación docentes en servicio en competencias para el
manejo de TIC y su uso pedagógico.
- Dotación/reposición de recursos tecnológicos a instituciones
educativas de gestión oficial de las diferentes / modalidades
educativos
- Desarrollo de un Portal Educativo. Desarrollo, adaptación,
actualización y digitalización de materiales educativos .
- Publicación de buenas practicas pedagógicas en el uso de TIC

7. Líneasdeacciónconsideradasenlapolíticason:
1. Capacitación de formadores, profesores y funcionarios
2. Integración curricular
3. Provisión de recursos digitales
4. Provisión de infraestructura.
5. Soporte técnico y pedagógico
6. Evaluación y monitoreo
7. Investigación y desarrollo

8. Síntesisacercadelasituaciónenla seencuentrala
institución
• La incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes
posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje necesitamos también la formación docentes en
servicio en competencias para el manejo de TIC y su uso
pedagógico.
• Capacitar a los profesores, formadores, directivos y
funcionarios en el uso de las TIC
• El instituto de formación docente actualmente cuenta con los
materiales básicos para la incorporación de las TIC pero
necesitamos renovar o retocar desde la infraestructura hasta
las maquinarias informáticas e ir actualizando con el avance de
la tecnología.