La educadora experimenta dificultades para lograr ambientes de aprendizaje efectivos debido a que el grupo es numeroso, el salón es compartido y el contexto es poco favorable. Sus actividades son innovadoras pero no puede llevarlas a cabo como quisiera por falta de atención de los estudiantes y limitaciones del espacio. El juego se usa como recurso didáctico pero de manera limitada.

1. Dulce María Gómez Solís 3° ”B”
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
Tercer semestre 2014-2105
Licenciatura en educación preescolar
Primera jornada de práctica Educativa del 29 de septiembre al 3 de octubre de
2014
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Como se conforman los ambientes de aprendizaje real en donde se
pretende educar a los alumnos de educación básica (preescolar)
INDICADORES DESCRIPCION DE CONFORMACION DE AMBIENTES
EDUCATIVOS
Interacción entre
educadora, alumnos y
otros agentes
educativos desarrollo
afectivo y social
(actividades)
La interacción entre la educadora y sus alumnos es
muy poco favorable ya que la mayoría de los niños no
le prestan atención y en algunos casos desobedecen
sus órdenes.
Desafíos educativos
fortalecen los procesos
de autonomía en el
grupo y desarrollo de
valores (actividades)
Que el grupo sea numeroso afecta altamente que la
atención disminuya, ya que de un grupo de 27 niños
solo el 10% de ellos ponen atención.
Escenario dentro del
aula o fuera de ella
donde se desarrollan
condiciones favorables
de aprendizaje
El ambiente en donde se encuentra mi salón es
compartido con el grupo de 2° grado, y por esas
circunstancias los niños se prestan a distraerse con más
facilidad.
El rol de la educadora Ella daba las órdenes pero no recibía la atención de
los niños. Sus actividades eran innovadoras pero no las
podía desempeñar con ella quería.
Organización espacial
activa (aula) y sus
características de las
actividades y la
comunicación en el
aula
Por desgracia al compartir el salón no puede
desarrollar favorablemente sus clases.
Ambiente virtual empleo El jardín no cuenta con equipo de cómputo para

2. Dulce María Gómez Solís 3° ”B”
de las tecnologías como
herramienta de
aprendizaje
(actividades)
cada salón, solo las personales y en dirección.
Ambiente centrado en
el que aprende
exploración de los
conocimientos previos
(actividades)
Sus actividades fueron muy buenas pero por desgracia
no se llegaba a los aprendizajes esperados.
Ambiente centrado en
el conocimiento
(Comprensión)
actividades
Trataba de atender cada una de las dudas que tenía
cada uno de los niños, pero al ser muchos alumnos no
podía tenerles la atención correcta.
Evaluación
Retroalimentación y
revisión
Los evalua mensualmente y cada día les pregunta
que si recuerdan cual fue el tema que trataron un día
anterior.
Ambiente centrado en
la comunidad
(Intercambio con su
contexto)
El contexto en donde se encuentran no es muy
favorecedor ya que existe violencia y no es una
colonia conflictiva.
el juego como recurso
didáctico (actividades)
El uso lúdico en algunas de sus actividades se muestra
pero en la mayoría, realizan las actividades y después
los deja jugar con plastilina.
Materiales didácticos Plastilina, bloques, hojas, palitos.