Este documento presenta 8 principios didácticos de la enseñanza. Cada principio describe una técnica o estrategia pedagógica como mapas semánticos, círculos concéntricos y diagramas de flujo. Los principios incluyen: 1) enseñar contenidos científicos y verdaderos, 2) sistematizar la materia en núcleos relacionados, y 3) vincular la teoría con la práctica a través de la resolución de problemas.

1. @Adaptado de organizadores del conocimiento
PRINCIPIOS
DIDÁCTICOS DE
LA ENSEÑANZA

2. PRINCIPIO
CARÁCTER
CIENTIFICO
1.- Se deben enseñar
conocimientos
Correctos y verdaderos.
2.- El docente debe transmitir
Los contenidos propios de la
Asignatura considerando
elementos pedagógicos
adecuados..
3.- El docente debe aprovechar cada
Situación de enseñanza para
Educar, cada vez que se da
en el alumno.
Toda enseñanza debe
tener un carácter científico,
apoyado en la realidad.
1.- PRINCIPIO DE CARÁCTER CIENTÍFICO.
TÉCNICA: Mapa Semántico.

3. EL DOCENTE
DEBE:
Estar consciente
de que la
asimilación de
conocimientos es
crear base para
otros nuevos.
Dividir la
materia en
núcleos de
contenidos
relacionados
entre sí.
TÉCNICA : CÍRCULO
CONCÉNTRICO
2.- PRINCIPIO DE SISTEMATIZACIÓN.
Relacionar cada materia
con la precedente o en su
defecto con los
conocimientos previos del
alumno.
Diseñar metodologías
adecuadas que ayuden al
alumno a que le dé
sentido de sistema al
contenido.
Hacer énfasis en que el
alumno adquiera la
habilidad de sintetizar
la esencia de cada
contenido.
Emplear medios
pedagógicamente
válidos
específicos para
cada matera y
nivel de
estudiante.
Cuidar su
actitud y el
ambiente que
impera en el
aula de
clase.
Fomentar el desarrollo
de la expresión oral y
escrita fundamentales
en la sistematización.

4. La teoría en la ENSEÑANZA es el sistema de contenidos
curriculares que se debe transmitir en los estudiantes.
LA PRACTICA EL DOCENTE DEBE:
• No se refiere a la actividad física o a la
parte técnica.
• Se refiere a la actividad intelectual que
implica la resolución de los problemas.
• Implica solución de casos, experimentos
etc.
• Enseñar la importancia de la practica como uno de los
criterios inmediatos para comprobar teoría.
• Resaltar la importancia de los conocimientos teóricos en la
solución de problemas.
• Diseñar actividades dirigidas a desarrollar en los alumnos
habilidades y actitudes para aplicación conocimiento
teóricos.
• Diseñar trabajos en los que el alumno se interrelacione
con los contenidos teóricos de la asignatura.
3.- PRINCIPIO RELACIÓN TEORIA Y PRÁCTICA.
TÉCNICA : CUADRO
ANÁLISIS DE CAMPO.

5. El alumno llega a
Vincular datos
reales y concretos.
Observación directa
o indirecta de la
realidad.
Incluye procedimientos
Con explicaciones del
Profesor y observaciones
Y preguntas de los
alumnos.
En la educación
Primaria la
observación directa
o indirecta es ideal.
A partir de la
explicación
oral del maestro ,
Adquiere ideas nuevas,
recuerda y relaciona
conocimientos nuevos.
TÉCNICA: Esquema asociación simple.
4.- PRINCIPIO DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO.

6. LOGRO INDEPENDENCIA
COGNOSITIVA
ALUMNO
Brindar apoyo durante
el proceso trabajo
independiente alumno.
Educar el
esfuerzo
intelectual, sin
desconocer las
posibilidades del
estudiante.
Formular
preguntas y
ejercicios que
estimulen el
desarrollo del
pensamiento.
Realizar en clase
debates, analizar
problemas,
solucionar casos
bajo orientación
oportuna y
adecuada del
profesor.
Buscar
independencia
alumno a través de
trabajos en los
que apliquen
conocimientos y
habilidades
adquiridas.
Despertar interes alumno
con innovadora Motivación
de tema nuevo.
Presentar al estudiante
materia objeto de
estudio, sus objetivos y
logros.
TÉCNICA : CÍRCULO CONCÉNTRICO
5.- PRINCIPIO DE INDEPENDENCIA COGNITIVA
Aprovechar todas
las oportunidades
para estimular el
éxito en el estudio.
Su falta de
observación
puede provocar
la desmotivación
del estudiante
hacia su
aprendizaje.
Reconocer la
independencia
cognitiva
adquirida y la
responsabilidad
en su
aprendizaje.

7. TÉCNICA: Diagrama del ¿Por qué?
CONOCER
NIVEL INTELECTUAL
Y ACADEMCO
DE CADA ALUMNO
Docente
Se debe preguntar
Docente debe
considerar
¿Mis alumnos asimilan contenido?
¿Adecuo las dificultades del grupo?
¿ Las supero?
¿El nivel que manejo es diferente
para cada nivel?
Limite máximo de la capacidad
De cada alumno.
Información se adecue a conocimientos
previos del estudiante e ntelecto.
6.- PRINCIPIO DE ASEQUIBILIDAD O COMPRENSIÓN.

8. Conjuntar los
intereses
del grupo y C/U
Miembros.
Docente:
Emplear procedimientos
de ayuda individual.
Docente:
Propicia actividades en
Que el grupo participe
En valoración de
resultados obtenidos.
Importancia:
Reconocer y valorar la
importancia de su
Desarrollo en función
De su grupo.
Docente:
Conocer habilidades,
actitudes e intereses
en función grupo
estudiantes.
TÉCNICA: Esquema asociación simple.
7.- PRINCIPIO DE LO INDIVIDUAL A LO GRUPAL

9. TRABAJO SISTEMÁTICO
EN CONTRA DEL OLVIDO
ALUMNO GUARDA EN LA
MEMORIA – LARGO PLAZO.
ALUMNO INTERIORIZA
CONOCIMIENTOS
ALUMNO ASIMILA
CONOCIMIENTOS
DOCENTE PROFUNDIZA
ESTUDIO DIARIO.
DOCENTE ORGANIZA
ACTIVDADES DE ESTUDIO
DIARIO.
DOCENTE DOMINA MATERIA
QUE IMPARTE Y CONOCE
CARACTERISTICAS ESTUD.
TÉCNICA: Mapa Semántico.
8.- PRINCIPIO SOLIDEZ DEL CONOCIMIENTO.

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