El documento presenta principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC. En la selección, se debe considerar objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. En la utilización, el medio es solo un recurso didáctico y el profesor es clave; debe usarse de forma estratégica. El diseño requiere análisis de la situación, planificación y guionización. No hay un medio mejor que otro y los cambios no ocurren solo por el medio

1. PRINCIPIOS PARA LA
SELECCIÓN, UTILIZACIÓN,
DISEÑO-PRODUCCIÓN Y
EVALUACIÓN DE MEDIOS TIC
GRUPO 3

2.  PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN
 PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN
 PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO-PRODUCCIÓN
 PRINCIPIOS PARA LA EVALUACIÓN

3. SELECCIÓN
 Objetivos y contenidos
 Predisposiciones
 Características de los receptores
 Contexto instruccional y físico
 Diferencias cognitivas
 Intervención del alumnado

4. SELECCIÓN
 Características técnicas y sémicas
 Participación del profesorado y el alumnado
 Los contenidos no sólo transmiten
 Facilidad de manejo y versatilidad
 Complementariedad

5. SELECCIÓN Objetivos y contenidos
o Selección de TIC en base a objetivos y
contenidos.

6. SELECCIÓN Predisposiciones
o Criterios claves para obtener buenos
resultados:
o Expectativas
o Comportamiento
o Ambos por parte de alumnos y
profesores.

7. SELECCIÓN Características de los receptores
o La edad, el nivel sociocultura y educativo, las tecnologías a las que tienen
acceso…

8. SELECCIÓN Contexto instruccional y físico
o Elemento que condiciona para hacer la selección de los
medios TIC.

9. SELECCIÓN Diferencias cognitivas
o Cambian los resultados y las formas.
o Facilita o dificulta la inserción del medio.

10. SELECCIÓN Intervención del alumnado
o Convertir el medio TIC en un procesador de información.

11. SELECCIÓN Características técnicas y sémicas
o Constituyen los parámetros de calidad.

12. SELECCIÓN Participación del profesorado y el alumnado
o Utilización de TIC.
o Para elaboración de los mensajes.

13. SELECCIÓN Los contenidos no sólo transmiten
o Transfieren información.
o Transfieren valores.

14. SELECCIÓN Facilidad de manejo y versatilidad
o Fácil de utilizar.
o Diversos recursos y aplicaciones.

15. SELECCIÓN Complementariedad
o Relacionarse e interaccionar.

16. UTILIZACIÓN
 Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico
 El aprendizaje no se encuentra en función del medio
 El profesor es el elemento más significativo
 Para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos
 No funciona en el vacío sino en un contexto complejo
 Transformadores vicariales de la realidad

17. UTILIZACIÓN
 Desarrollo de habilidades cognitivas específicas
 El alumnado no es un procesador pasivo de información
 Conjunción de una serie de componentes internos y externos
 Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos
 No existe el "supermedio"

18. UTILIZACIÓN Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico
o Es un recurso didáctico.
o Cuando alcanza el proceso comunicativo.

19. UTILIZACIÓN El aprendizaje no se encuentra en función del medio
o Aprendizaje realizado con las estrategias y técnicas didácticas.

20. UTILIZACIÓN El profesor es el elemento más significativo
o Principal elemento.
o Determinará las posibilidades.

21. UTILIZACIÓN Para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos
o Para quién va dirigido.
o Cómo se va a utilizar.
o Qué se quiere hacer con él.

22. UTILIZACIÓN No funciona en el vacío sino en un contexto complejo
o El medio se verá condicionado por el contexto.
o Funcionará en un contexto complejo.

23. UTILIZACIÓN Transformadores vicariales de la realidad
o NO son la realidad misma.

24. UTILIZACIÓN Desarrollo de habilidades cognitivas específicas
o Distintos efectos cognitivos en sus receptores.
o Sistemas simbólicos y estructuración.
o Habilidades cognitivas específicas.

25. UTILIZACIÓN El alumnado no es un procesador pasivo de información
o Alumnado receptor activo y consciente.
o Sus acciones influencia del medio.

26. UTILIZACIÓN Conjunción de una serie de componentes internos y externos
o Sistema simbólico, semántico, componentes pragmáticos…
o Forma independiente e interacción.
o NO global.

27. UTILIZACIÓN Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos
No grandes cambios por sí solos
o En la educación.
o En el proceso de enseñanza-aprendizaje.

28. UTILIZACIÓN No existe el "supermedio"
o NO hay un medio mejor que otro.
o Complementariedad e interacción elección del medio.

29. DISEÑO-PRODUCCIÓN
 Análisis de la situación
 Plan y temporalización del proyecto
 Documentación
 Guionización

30. DISEÑO-PRODUCCIÓN Análisis de la situación

31. DISEÑO-PRODUCCIÓN Plan y temporalización del proyecto

32. DISEÑO-PRODUCCIÓN Documentación

33. DISEÑO-PRODUCCIÓN Guionización