El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Algunos principios clave para la selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto institucional y facilitar la participación activa. Algunos principios clave para la utilización incluyen tratar los medios como recursos didácticos, enfocarse en las estrategias pedagógicas y asegurar que el estudiante sea un procesador activo de la información.

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios TIC
2 Principios para la selección de medios TIC
· Principio de selección 1: Objetivos y contenidos
Es necesario tener en cuenta los objetivos y contenidos que queremos
transmitir a la hora de escoger los medios TIC.
· Principio de selección 2: Predisposiciones sobre las TICS
Es muy importante que tanto el alumnado como el profesorado tengan
interés hacia el aprendizaje y utilización de las TIC, ya que esto puede supeditar
los resultados que podemos obtener.
· Principio de selección 3: Características de los receptores
Debemos tener en cuenta las características de los destinatarios: edad, nivel
sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso…
· Principio de selección 4: Contexto institucional y físico
El contexto instruccional y físico puede resultar un componente
condicionador.
· Principio de selección 5: Diferencias cognitivas
Las diferencias cognitivas entre los alumnos pueden condicionar los
resultados que queremos obtener y las formas de manejo, siendo facilitador o
dificultoso la inserción del medio.
· Principio de selección 6: Propiciar la intervención
Uno de los objetivos principales ha de ser incentivar la participación del
alumno sobre el medio TIC para que logre ser un procesador activo de la
información.
· Principio de selección 7: Características del medio
Debemos considerar las características técnicas y sémicas, así como sus
parámetros de calidad.
· Principio de selección 8: Permitir la construcción de
mensajes
Las TIC seleccionadas han de favorecer la participación del profesorado y el
alumnado en la elaboración de los mensajes.

2. · Principio de selección 9: ¿Qué transmiten los contenidos?
Los contenidos, además de transmitir la información, también transmiten
valores.
· Principio de selección 10: Uso manejable y versatilidad
Fijarnos en su sencillez de manejo y en su diversidad de usos y aplicaciones
didácticas.
· Principio de selección 11: Complementariedad
Seleccionar siempre que sea posible, medios TIC que permitan relacionarse-
interaccionar con otros, es decir, que sean complementarios.
2 Principios para la utilización de medios TIC
· Principio de utilización 1: Recurso didáctico
Todos los medios, desde el más sencillo al más complejo, son únicamente
recursos didácticos, que deberá ser activado, cuando el alcance los objetivos,
los contenidos, las características de los alumnos, es decir, el proceso
comunicativo en el cual estemos inmersos, lo justifique.
· Principio de utilización 2: Estrategias y técnicas
didácticas
El aprendizaje se encuentra principalmente sobre la base de las estrategias y
técnicas que apliquemos sobre el mismo, no en la función del medio.
· Principio de selección 3: Creencias y actitudes del
profesor
El profesor es el elemento más importante para concretar el medio dentro
de un contexto definido de enseñanza-aprendizaje. Mediante las creencias y
actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, el profesor,
determinará las aptitudes que puedan desarrollar en el contexto de la educación.
· Principio de selección 4: Objetivos del medio
Debemos saber como profesores para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué
pretendemos con el medio que vayamos a elegir.
· Principio de selección 5: El medio, un contexto complejo
Todo medio requiere un contexto complejo (psicológico, físico, organizativo,
didáctico...), no funciona solo. Por ello el medio se verá condicionado por el
contexto y viceversa.
· Principio de selección 6: El medio como transformador de
la realidad

3. Los medios son reformadores vicariales de la realidad, nunca son la realidad
en sí misma.
· Principio de selección 7: El medio y sus efectos cognitivos
Los medios determinan características cognitivas en los destinatarios y favorecen
el desarrollo de habilidades cognitivas específicas, debido a sus sistemas
simbólicos y formas de estructurarlos.
· Principio de selección 8: El alumno, procesador activo y
consciente
El alumno capta de manera activa y consciente la información que se le
transmite, por ello, al unirlo con sus actitudes y habilidades cognitivas, se
establece la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
· Principio de selección 9: Componentes internos y
externos
El medio no es global, sino que consiste en un conjunto de componentes
tanto internos como externos: sistemas simbólicos, elementos semánticos de
organización de los contenidos, componentes pragmáticos de utilización...,
susceptibles cada uno de ellos, en interacción y particularmente , de provocar
aprendizajes generales y específicos.
· Principio de selección 10: ¿El medio provoca cambios
significativos?
Ni la educación ni los procesos de enseñanza-aprendizaje se ven afectados por
los medios.
· Principio de selección 11: La inexistencia del
“supermedio”
No hay medios mejores que otros, cada uno tiene sus características
propias y la elección dependerá de la utilidad que le vayamos a dar a cada uno
de ellos.
Diferente es la predilección que tengamos hacia un medio u otro o que algunos
sean más fáciles de utilizar. Lo importante es complementar los diferentes medios
y poder extraer de cada uno de ellos todos los beneficios que nos aportan.