Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español en el segundo grado del grupo B de la Escuela Primaria Estado de Oaxaca. El plan describe los estándares curriculares, aprendizajes esperados, actividades y evaluación para una unidad sobre la identificación y uso de dígrafos en textos informativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y escribir palabras con dígrafos como "ll", "qu", "rr", "gu" y "ch".

1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE OAXACA
Clave: 26DPR0420O
Grado y Grupo: 2°B
Nombre del Docente: Maribel López Rodríguez
Nombre del Practicante: Álvaro Rojo Cruz
BLOQUE:
II
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Expositivo
ESPAÑOL
ESTÁNDARES CURRICULARES:
ASIGNATURA:
Participación social
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
TIPO DE TEXTO:
Período:21 de noviembre
Identifica las
características
generales de los textos
literarios, informativos
y narrativos,
considerando su
distribución gráfica y su
función comunicativa.
Investiga, selecciona y
organiza información
para comunicar a otros,
acerca de diversos
temas.
Entiende
que
los
diferentes tipos de
texto requieren formas
particulares
de
escritura, por lo que
adapta
sus
producciones al tipo de
texto que elabora.
Emplea
convencionalmente el
uso de mayúsculas y
puntuación de párrafos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Localiza información a partir de marcas textuales.
Respeta la ortografía convencional y verifica la
escritura de palabras con dígrafos o silabas trabadas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento de aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.

2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
PROPÓSITOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento
y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
Comprensión e interpretación.
Búsqueda y manejo de información
Propiedades y tipos de texto
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO: (30 MIN)
1. Se dibuja un cuadro en el pizarrón, el cual contiene los dígrafos “ll, qu, rr, gu y ch” en una misma hilera.
Los alumnos pasan a enlistar algunas palabras que conozcan y que contengan los ya mencionados dígrafos.
El resto de la clase corrige las palabras que se encuentren mal escritas y, si es necesario, eliminan aquellas palabras que no contengan el
dígrafo indicado.
2. Se les explica a los alumnos que estos conjuntos de dos letras son conocidos como dígrafos y que se utilizan para indicar un solo sonido, a pesar de
ser dos letras distintas.
3. En las noticias analizadas en las clases anteriores, los alumnos ubican las palabras que contengan uno de los dígrafos mencionados y los encierran
con algún color y las enlistan en su cuaderno.
DESARROLLO: (50 MIN)
1. El maestro relata un ejemplo de una noticia que ocurrió recientemente en la comunidad y con ayuda de los alumnos construyen, en una hoja
blanca, un encabezado de acuerdo a lo sucedido en los hechos relatados, la cual deberá contener como mínimo tres palabras con dígrafos.
2. En equipos de seis integrantes, comparten las noticias recientes que encontraron de tarea y seleccionan una para trabajar.
Construyen un encabezado para la noticia seleccionada por el equipo que contenga mínimo tres dígrafos.
Responden en la misma hoja las siguientes preguntas según la noticia que el equipo haya elegido:
- ¿Cuándo sucedió el suceso relatado en la noticia?
- ¿Qué sucedió?
- ¿Cuándo pasó?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Quiénes participaron?
- ¿Cómo y por qué sucedió?

3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
CIERRE: (10 MIN)
1. Los equipos intercambian sus trabajos y revisan que todos los elementos que forman parte de una noticia estén respondidos correctamente en
comparación al suceso analizado.
Cada equipo encierra o subraya con un color los dígrafos utilizados en la trabajo que les toco revisar.
El equipo corrige las faltas de ortografía y agrega los signos de puntuación que hagan falta.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
1. Respeta la ortografía convencional y verifica la escritura de palabras con
dígrafos o silabas trabadas al revisar las evidencias elaboradas por los
alumnos durante la clase.
2. Localiza información a partir de marcas textuales por medio de una
rúbricacon la cual se revisa el producto realizado en el día.
Recursos, materiales e instrumentos
Hojas blancas y colores.
ALUMNO(A)
Paulo
TIPO DE ADECUACIÓNQUE REQUIERE
(marcar con X )
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( x )
Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
En la metodología (x )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación (x )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
(SEÑALAR ÁREA-OPCIONAL)
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover su integración al
grupo y participación colaborativa e
individual dentro de la clase.
* En lo académico y cognoscitivo,
mejorar su competencia lectora en
cuanto a la fluidez de su lectura.
ALUMNO(A)
* En las actividades que requieran de la participación del alumno, preguntar
siempre que se pueda a Paulo para que se mantenga integrado a la clase.
Enfatizar positivamente su esfuerzo.
* El trabajo de Paulo es constantemente monitoreado. Se asegura de que se
encuentre realizando las actividades y que no se distraiga además de que
colabore con su equipo.
* Se controla el equipo al que Paulo pertenecerá. Se enfatiza con el resto del
equipo, la importancia de integrar a sus compañeros y de apoyarse
mutuamente, así como de aceptar la participación de cada uno.
* Para la evaluación mediante la rúbrica, se ha de considerar el avance con
respecto a su esfuerzo individual y manejo de la información del texto en un
nivel básico, debido a su dificultad para abordar las lecturas.

4. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR