Sesión de aprendizaje de matemática para 2 año de secundariaAlicia Cruz Ccahuana
se ha usado un modelo de las sesiones de reforzamiento y se ha incorporado la direcciones o hipervínculos, para poder ayudar a comprender el tema de fracciones usando diapositivas.
Sesión de aprendizaje de matemática para 2 año de secundariaAlicia Cruz Ccahuana
se ha usado un modelo de las sesiones de reforzamiento y se ha incorporado la direcciones o hipervínculos, para poder ayudar a comprender el tema de fracciones usando diapositivas.
FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA FAREM ESTELÍ
Plan Diario de Clase
I. Datos Generales
Carrera: Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales Fecha de aplicación:
Asignatura: Estadística aplicada a las Ciencias Sociales Unidad: II Estadística y probabilidades Profesor(a):
Año Académico: 2015 Semestre: II año: II Hora: 7.30-9.45 (3 horas clases = 135 minuto)
Objetivos:
Que los estudiantes sean capaces de:
Realizar actividad práctica orientada a la temática de estadística y probabilidades insertando elementos de la gestión integral de riesgo con enfoque de género.
Promover el trabajo colaborativo, la discusión, el intercambio, la realización en conjunto de tareas, el rol del docente como orientador y facilitador de la clase.
El propósito de esta sesión es que los estudiantes resuelvan problemas que involucran sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables utilizando procedimientos heurísticos, gráficos y algebraicos para hallar e interpretar la
solución.
FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA FAREM ESTELÍ
Plan Diario de Clase
I. Datos Generales
Carrera: Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales Fecha de aplicación:
Asignatura: Estadística aplicada a las Ciencias Sociales Unidad: II Estadística y probabilidades Profesor(a):
Año Académico: 2015 Semestre: II año: II Hora: 7.30-9.45 (3 horas clases = 135 minuto)
Objetivos:
Que los estudiantes sean capaces de:
Realizar actividad práctica orientada a la temática de estadística y probabilidades insertando elementos de la gestión integral de riesgo con enfoque de género.
Promover el trabajo colaborativo, la discusión, el intercambio, la realización en conjunto de tareas, el rol del docente como orientador y facilitador de la clase.
El propósito de esta sesión es que los estudiantes resuelvan problemas que involucran sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables utilizando procedimientos heurísticos, gráficos y algebraicos para hallar e interpretar la
solución.
Presentacion sobre Perspectiva del Aprendizaje que incluye el Conductismo Clasico, Operante y el Modelamiento. Contiene informacion suscinta sobre los teoricos Pavlov, Watson, Skinner y Bandura
Proyecto Integrador Estadística. Documento instruccional desarrollado por el ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Proyecto Integrador de la asignatura de Herramientas Estadísticas para la Ingeniería. Documento instruccional diseñado y desarrollo dado por el Mtro. Javier Solis Noyola.
Proyecto integrador estadística modalidad blended ( UVM-2016)JAVIER SOLIS NOYOLA
Documento Instruccional de Proyecto Integrador en modalidad Blended para la asignatura de Herramientas Estadísticas para la Ingeniería. Diseñó y elaboró el Mtro. Javier Solis Noyola.
Proyecto Integrador Sistemas de Información. Documento instruccional desarrol...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento instruccional para la asignatura de Sistemas de Información: Proyecto Integrador sistemas de información (UVM-2015)
Proyecto Integrador de Sistemas de Información. Documento instruccional desar...JAVIER SOLIS NOYOLA
Javier Solis Noyola diseña y desarrolla la documento con los lineamientos y criterios del Proyecto integrador para la materia de Sistemas de Información.
Proyecto Integrador de Teoría de Decisiones (modalidad virtual). Actividad de...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento instruccional con los requisitos del PROYECTO INTEGRADOR de la asignatura de Teoría de Decisiones (modalidad tutoría virtual)
Proyecto integrador de la asignatura de Resolución de Problemas y Toma de Dec...JAVIER SOLIS NOYOLA
Proyecto integrador de la asignatura de Resolución de Problemas y Toma de Decisiones. Diseñado por el Mtro. Javier Solis Noyola, docente de la Maestría en Administración de Sistemas de Calidad de la UVM, Campus Torreón.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla acertijo: “LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla interpretación lingüística e inteligencia viso-espacial; mismos que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Disciplinas Deportivas, Arte, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
EL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS ”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica lógica lingüística y motricidad fina, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO». Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina , promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA CONCEPTUAL, INFERENCIA, , CÁLCULO (ANALÍTICO E INTUITIVO), TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA.Este cartel se diseñó con la idea de sugerir que la experiencia del Eclipse Solar Total de 2024 en Nazas, Durango, va más allá de simplemente presenciar un fenómeno astronómico. Describe cómo la contemplación de este evento desde ese lugar privilegiado no solo nos conecta con el asombro y la belleza del universo, sino que también nos transmite una sensación profunda de tranquilidad y optimismo. La imagen de la fusión celestial entre la Luna y el Sol, junto con la sensación de paz y esperanza que se evoca, sugiere un momento de renovación y armonía cósmica que puede inspirar a quienes lo presencian. Es como si el universo estuviera brindando un mensaje de confianza y promesa para el futuro.
CARTEL DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL A LA CIUDAD DE TORREON. Autor y diseña...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofía de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo de BIENVENIDA a la gente de la ciudad de Torreón y a sus visitantes durante este evento astronómico.
COLOREANDO AL COLIBRI Y LA FLOR ECLIPSE. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO AL COLIBRÍ Y LA FLOR ECLIPSE. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual de apreciación de la naturaleza.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO EL ECLIPSE DE LA PAZ. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual para desear la paz a las naciones.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y ...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofia de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo a la ciudad de Torreón.
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo principal del cuento "El Eclipse de la Paz" es transmitir un mensaje de reconciliación, cooperación y entendimiento mutuo entre grupos o comunidades que están en conflicto. A través de la historia de los números positivos y negativos, el cuento busca destacar la importancia de superar las diferencias, buscar la paz y trabajar juntos hacia un objetivo común. Además, pretende resaltar el valor de la educación, la comunicación y la empatía en la resolución de conflictos y la construcción de un futuro armonioso. El cuento también tiene como objetivo inspirar esperanza y unidad, mostrando que incluso en situaciones de división y desacuerdo, es posible alcanzar la paz y encontrar un camino hacia la convivencia pacífica.
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo de este cuento es mostrar cómo la capacidad de percibir el mundo va más allá de los sentidos tradicionales, especialmente la vista, y cómo la imaginación y la sensibilidad pueden enriquecer nuestra experiencia, incluso en situaciones aparentemente limitadas. A través de la historia del número cero, se busca inspirar una reflexión sobre la diversidad de percepciones y la importancia de la empatía y la comprensión hacia aquellos que experimentan el mundo de manera diferente.
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS...JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS NOYOLA. La intención didáctica de este texto literario, es: Fomentar la conciencia ambiental y el respeto por la naturaleza a través de la narración de un evento astronómico en un entorno desértico, destacando la importancia de preservar el equilibrio ecológico y adoptar prácticas responsables durante la visita a áreas naturales protegidas. Y es dedicado a la Zona desértica conocida como "Zona del Silencio" y al evento astronómico del ECLIPSE SOLAR TOTAL 2024.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
PROYECTO INTEGRADOR MATEMÁTICAS BÁSICAS. Desarrolla documento el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MATEMÁTICAS BÁSICAS
PROYECTO INTEGRADOR
El proyecto integrador final es una actividad que será realizada por equipos de trabajo,
mismos que estará integrado por 2 a 3 alumnos. Se deberá elaborar un documento en
Word con una extensión mínima de 20 cuartillas y máxima de 25 en el cual deberá
seleccionar una empresa para realizar una investigación de campo que destaque como
tema central: LOS MODELOS MATEMÁTICOS PARA LA TOMA DE DECISIONES
EN LA EMPRESA.
La estructura del documento es la siguiente:
Carátula u hoja de presentación.
La cual debe incluir: nombre de la universidad, título del proyecto integrador, nombres
integrantes del equipo y lugar y fecha.
Índice.
Debe comprender las divisiones principales, la introducción, los capítulos diversos, las
conclusiones, referencias informáticas y anexos.
Introducción.
Descripción breve del proyecto de manera general en un espacio de una cuartilla. (Se
sugiere que este punto se redacte hasta que termine el proyecto)
Capítulo I. Caracterización de la empresa a investigar.
Contendrá información de las características generales de la empresa:
•
Descripción de la empresa (bienes o servicio). Qué productos fabrica o que
servicios presta.
2. •
misión, visión, y valores.
•
Organigrama (estructura organizacional)
Capítulo II. Mapeo de procesos (empresa o departamento)
•
Describirá y explicará mediante diagrama de flujo las operaciones generales de
la empresa (Entradas, procesos, salidas).
•
Destacará y explicará los puntos críticos de los procesos.
Capítulo III.- Sistemas de mejoramiento de la calidad y la productividad.
•
Describirá brevemente los sistemas aplican para el mejoramiento de la calidad y
la productividad, por ejemplo:
-
Certificaciones
-
Reingeniería
(manufactura
esbelta,
Seis
Sigma,
Justo
a
tiempo,
Mantenimiento Total Productivo, otros.
-
Bechmarking
-
Desarrollo Organizacional (comunicación, capacitación, círculos de calidad,
equipos de alto desempeño, supervisión, trabajo en equipo, etc)
-
Gestión del Conocimiento
-
Otros.
Capítulo IV.- Evaluación e información (cuantitativa y cualitativa) de la calidad y
la productividad.
•
Indicadores de: calidad, productividad, eficiencia y eficacia
•
Aplicación de los instrumentos de recolección de datos.
•
Codificación y organización de los datos.
•
Análisis de la información (cuantitativa, cualitativa, mixta).
Capítulo V.- Modelos Matemáticos para el análisis de datos cuantitativos.
Describirá si se apoyan en los siguientes estrategias para el análisis de datos:
•
Descripción de procesos mediante funciones matemáticas.
•
Interpretación de sistemas administrativos o técnicos mediante sistemas de
ecuaciones lineales.
3. •
Análisis de datos mediante modelos estadísticos descriptivos (media, moda,
mediana, rango, desviación estándar)
•
Gráficas estadísticas para la organización de datos en información (barras,
pastel, radar, histogramas, etc.).
•
Sistemas informáticos para el procesamiento de datos e información (Software
y hardware de computadora para procesar y distribuir la información).
Capítulo VI.- Niveles de Decisión organizacional.
Explicará los diferentes niveles para la toma de decisiones (operativo, administrativo y
estratégico), qué tipo de información cuantitativa y que modelos matemáticos utilizan
comúnmente para tomar decisiones (informes, gráficos, datos muestra, proyecciones,
pronósticos, etc.)
Conclusiones.
Contendrá conclusiones que destaquen los conceptos de: información cuantitativa,
modelos matemáticos y toma de decisiones.
Referencias Informáticas.
Citar las fuentes de información que utilizó (documentos institucionales, libros,
revistas, periódicos, direcciones electrónicas de internet, videos, etc.).
Anexos.
Es una prolongación de la obra, cual debe contener:
•
Instrumentos de recolección de datos (encuestas)
•
Gráficas estadísticas
•
Registros gráficos (fotografías, mapas, diagramas de procesos, etc.)
•
Folletos informativos
•
Otros que considere importante integrar al documento final.
El tipo de letra será en Times News Romans o Arial de tamaño 12 Puntos a 1.5
espacios entre líneas o renglones.
4. Notas:
•
Para el punto del Capítulo III.- Sistemas de mejoramiento de la calidad y la
productividad. Solamente describirá y brevemente los sistemas con los que
trabajan. Incluso, si el equipo decide solamente analizar un solo departamento
de la empresa, lo pueden hacer.
•
Para el punto del Capítulo IV.- Evaluación e información (cuantitativa y
cualitativa) de la calidad y la productividad. Explicará brevemente Solamente
la información que maneje la empresa o departamento que analicen.
•
Para el Punto Capítulo V.- Modelos Matemáticos para el análisis de datos
cuantitativos. En caso de no tener algún modelo matemático para el análisis de
datos, entonces, harán una propuesta de de modelo para el análisis de datos
cuantitativos. Por ejemplo, si usted trabaja en una empresa de Comercio
electrónico de productos alimenticios, entonces puede proponer la organización
un sistema de gráficas sobre los productos se venden más, el promedio de edades
de los clientes que solicitan información de determinado producto, el rango de
edades de los clientes que solicitan un servicio de asesoría para adquirir algún
producto, etc.
1er. AVANCE.- jueves 13 de marzo de 2014. Contendrá los puntos: capítulo 1
(Caracterización de la empresa a investigar) hasta el Capítulo III (Sistemas de
mejoramiento de la calidad y la productividad.). El avance se entregará en formato
electrónico vía internet a cuenta: jsnoyola@hotmail.com.Además, realizaran una
exposición oral breve de 12 a 15 minutos sobre este avance, mediante el apoyo de
diapositivas en Power Point.
2do. AVANCE.- martes 01 de abril de 2014 . Contendrá los puntos : Resto de los
capítulos. Para esta fecha deberá entregar el total del documento del proyecto
integrador en formato impreso (engargolado) y expondrá oralmente los capítulos
solicitados, previo a ello, recordará brevemente los puntos del primer avance. La
exposición oral tendrá una duración máxima de 15 a 20 minutos, y habrá sesión de
preguntas con un tiempo de 5 minutos máximo.