El documento discute las políticas educativas vinculadas a la obligatoriedad de la educación secundaria y cómo fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes. Propone usar las tecnologías de la información y la comunicación para crear espacios digitales que permitan a los estudiantes continuar aprendiendo a pesar de interrupciones en su trayectoria escolar regular y promover una educación más inclusiva.

1. UN RELATO EN EL MARCO DE LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS VINCULADAS CON LA OBLIGATORIEDAD DE
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: DERECHO DE TODOS LOS
JÓVENES Y ADOLESCENTES.
“FORTALECER LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
GENERANDO MEJORES CONDICIONES
PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE”.

2. PENSAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA
(...) si bien se ha democratizado el acceso a la
escuela, no hemos sabido simultáneamente
democratizar el éxito escolar (Meirieu 2013).
Correr la mirada...
Cambiar posicionamientos...
Ceder protagonismo...
Mostramos solidarios...
Atrevernos a recorrer nuevos caminos y
explorar variadas estrategias…
“Pilares hacia una postura más
inclusiva como
docentes”.
COMENZAMOS A
APROPIARNOS DE
RELEVANTES CONCEPTOS:
Trayectorias escolares…
Trayectorias educativas…
Cronologías de aprendizaje…

3. Un problema, varios desafíos para nuestra comunidad
educativa…
¿De qué modos abordar las trayectorias escolares discontinuas para
dar respuesta a la obligatoriedad de la enseñanza?
¿Cómo atender a una mayor inclusión sin actuar en desmedro de la
calidad con la contribución de las TIC en la Enseñanza?
¿Cómo dar respuesta a trayectorias escolares alternativas de calidad
con apoyatura de las TIC?

4. INTERVENCIONE
S QUE
PERMITIERON
MULTIPLICAR LAS
POSIBILIDADES
PARA APRENDER
DE TODOS LOS
ESTUDIANTES.
EVALUAR
NECESIDADES
DETENERNOS
A REFLEXIONAR
Apropiarnos
de la
Normativa
vigente
SENSIBILIZARNOS
-
CAPACITARNOS
LAS TIC AL
SERVICIO DE
UNA MAYOR
INCLUSIÓN
P
.N.F.P – Escuela Abierta
PLAN
VUELVO
A
ESTUDIAR

5. CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS DIGITALES QUE MINIMICEN LAS
LIMITACIONES IMPUESTAS POR LA INTERRUPCIÓN DE LA
TRAYECTORIA REGULAR DEL ALUMNADO Y
SU CONSECUENCIA INEVITABLE: LA NO PRESENCIALIDAD.
Blog institucional:
http://eeso309.blogspot.com
Nuestra
Iniciativa

6. Y para dar cierre a nuestro relato, sugerimos algunas lecturas
que ampliaron nuestras miradas para educar HOY.
Bracchi, Claudia (2012). Trayectorias educativas, tensiones, debates y desafíos. Documento de trabajo.
Dirección Provincial de Educación Secundaria, DGCyE. Buenos Aires.
Bracchi, C y Gabbai, M.I (2009). Estudiantes secundarios: un análisis de las trayectorias sociales y
escolares en relación con las dimensiones de las violencias en Kaplan C. Violencia escolar bajo
sospecha, Ed. Miño y Dávila, Buenos Aires.
IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires (2006). Herramientas para la gestión de proyectos
educativos con TIC, Ministerio de Educación, Ciencia y Técnica. Buenos Aires.
Meirieu, Philippe (2013). La opción de educar y la responsabilidad pedagógica. Publicación en línea
disponible en http://globalbackend.educ.ar/recursos/ver?id=121626 Última consulta 15/09/2014.
Spadoni, Gabriela Mariel (2014). “Nuevas Tecnologías y desafíos en la formación docente”. Publicado
en Diario La Capital, 05/07/2014. Versión en línea disponible en
http://www.lacapital.com.ar/ed_educacion/2014/7/edicion_251/contenidos/noticia_5050.html
Última consulta 14/09/2014.
Terigi, Flavia (2010). Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias
escolares. Conferencia brindada en Santa Rosa, La Pampa.