RESIDUOS SOLIDOS, SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL Investigación educativa con segregadores/as de RS en el Municipio del Cercado, Cochabamba, Bolivia. 2012-2014

1. RESIDUOS SOLIDOS, SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIALInvestigación educativa con segregadores/as de RS en el Municipio del Cercado, Cochabamba, Bolivia. 2012-2014 Síntesis---investigación acción participativa ---problemática sanitario-laboral de compañeras y compañeros segregadores de residuos urbanos (ADMA)---50 personas (ambos sexos entre 12 y 70 años)---origen indígena quechua y aymara.

2. Pregunta de investigación ¿Es posible caminar hacia el vivir bien desde la vida y trabajo como segregadores y segregadoras de residuos sólidos de la ciudad? Objetivo Impulsar y desarrollar un proceso de investigación – acción-participativa orientado hacia el ‘autodiagnóstico’ de algunas de las problemáticas de salud, trabajo y ciudadanía de las y los segregadores, desde la perspectiva de la determinación social, con el fin de contribuir a su transformación.

3. postura epistemológica distintadistintos sujetos distintos saberes Materialismo histórico Perspectiva deconstructivista

4. Sujetos---lectura no neutral de la realidad subjetividades de las y los sujetos participantes desde sus lugares de enunciación ‘conocimiento situado’ (Haraway) Las y los segregadores informales de RS intereses de clase: no propietaria no asalariada (trabajadores/as informales) explotación y auto explotación intereses ciudadanos: situación de marginación y marginación extrema no acceso y ejercicio de sus derechos humanos fundamentales no acceso a sus derechos económicos, sociales y culturales La investigadora intereses y necesidades profesionales: objetivos académicos del trabajo doctoral y por trayectoria y práctica profesional (en educación popular y en investigación participativa no formal) intereses y necesidades derivados de mi lugar de enunciación: género, de clase y de etnia (mujer, no propietaria, mestiza) Las y los asesores de apoyo (profesionales para acompañar y asesorar el trabajo científico) intereses y principios personales, políticos y epistemológicos de la investigación. intereses y necesidades teórico conceptuales y técnicas Epidemiologia crítica, salud ambiental y salud laboral desde las perspectivas críticas (Dra. Lia Giraldo da Silva Augusto, Dr. Jaime Breihl) Investigación cualitativa, Investigación educativa e Investigación Acción Participativa (Dr. David Mora, DraCatherieWalsh) Teoría política y Estado (Dra. Silvia Rivera Cusicanqui, Dr. Raúl Prada a reserva de su aceptación)

5. Metodología procesos de enseñanza – aprendizaje – investigación –construcción de conocimiento métodos y técnicas de aproximación a las realidades sociales: basados en las necesidades reales de los sujetos respetuosos de su visión y comprensión del mundo impulsores de una recodificación crítica de la realidad que se vive y estudia transitar hacia la conciencia cultural y política acción participativa Participación = interacción comunicante: diálogo, intercambio, aprendizaje mutuo y de mutua confianza afina o complementa las pautas de medición y análisis equilibra los intereses teóricos y prácticos de la investigadora y de las y los actores promueve la interdisciplina ejercicio teórico - práctico: fortalecimiento de habilidades y quehaceres intelectuales y cognitivos (saber hacer, saber ser, saber vivir, saber pensar) de los y las sujetos procesos de análisis, complejización y transformación de la realidad Supuesto metodológico proceso pedagógico estructurado de socialización del conocimiento partiendo de la propia realidad promueve a) un pensamiento teórico/político estructurado b) una disposición organizativa colectiva y c) un posicionamiento protagónico para la acción transformadora.

6. IAP: cuatro momentos sucesivos y en espiralplanos de la construcción del conocimiento: la teoría y la prácticaMomentos: planificación, acción, observación y reflexión sobre los resultados.

7. Herramientas metodológicas y técnicas de investigación herramientas y técnicas de investigación en función de dos dimensiones del proceso de investigación construcción del campo de estudio (principalmente fases de planificación y acción) deconstrucción y reconstrucción del proceso de construcción de conocimiento pertinente (principalmente fases de observación y reflexión). Para la fase de construcción del campo de estudio, se utilizarán las siguientes herramientas: Observación participante (observación de contextos y situaciones) Entrevista individual a profundidad (entrevista semiestructurada) Entrevista grupal interactiva (grupo focal, taller) Encuesta de diagnostico situacional (recolección intencionada de datos) Estudio epidemiológico (estudio de caso epidemiológico) Cartografía social (geo-socio-referenciación) Investigación documental Para la fase de reconstrucción grupal del campo problemático (procesamiento de datos) se utilizarán las siguientes herramientas: Análisis del discurso (naturaleza y contenido del discurso) Análisis de coyuntura y análisis estructural (investigación social) Análisis de proceso Discusión, consenso y toma de decisiones (investigación sociocrítica)

8. Campo teórico Interdisciplinariedad Epidemiología crítica Economía política Ecología crítica y Ecofeminismo Geografía crítica Teoría del poder y Teoría descolonial Ejes metodológicos Investigación Educativa Investigación Acción Participativa Categorías centrales determinación social trabajo informal residuos urbanos lugar – espacio –tiempo género – clase – etnia

9. Determinación social (Breilh) Define la especificidad del proceso o modo de devenir histórico social a través de la cual se expresan las condiciones estructurales preexistentes vinculadas en el modo de producción capitalista- a las condiciones de clase, de etnia y de género, como construcciones socioculturales inherentes y/o reconfiguradas por la reproducción social capitalista. estructura general de la realidad a la que me acerco percepciones del grupo social protagonista de la recolección de residuos impactos en su salud individual y colectiva (hallazgos científicos del estudio epidemiológico de caso). elementos que constituyen la vida social de personas y grupos familiares (en sentido amplio: salud, trabajo, participación social) desde sus diferentes dimensiones pública, privada e íntima desde sus diferentes dominios singular, particular y general relaciones sociales, estructuras y mecanismos de poder, en tensión dialéctica modelo de la determinación social: identificación de aspectos estructurales que se constituyen en patrones individuales (estilos de vida) y colectivos (modos de vida) desfavorables, así como los contenidos de las relaciones que favorecen y permiten la reproducción de esas estructuras.

10. Esquema de explicación de la Salud y la Vida de las y los Segregadores de residuos sólidos de acuerdo con el Modelo de la Determinación Social

11. Residuos - Ciclo de los Residuos Desechos materiales residuales en la producción de mercancías o material excedente de las mercancías materia prima que forma parte de la mercancía con un fin diferente a sí misma parte de la mercancía que se desechará al consumarse el ritual de consumir una mercancía. Origen Vegetales: industria papelera (papel y cartón) Hidrocarburos: industria del plástico (variedad) Minerales: industria del vidrio (bienes, ciencia, tecnología, artes, etc.) Residuo todos los materiales residuales de la producción, consumo y distribución de mercancías que pueden ser re-aprovechables de alguna manera, ya sea convertidos en materia prima o reusados en función de su utilidad. Basura todos aquellos desechos, o materiales residuales que no pueden ser re-aprovechables de ninguna manera conocida hasta ahora. Sintetizando a Veraza, la basura es como la pobreza, el producto de la ley de acumulación capitalista y es ley de creciente producción de miseria.