Presentación de Virginia Rodés realizada en la IV Jornada de TICs aplicadas a la educación para docentes de la FCEA.

1. IV Jornada de TICs aplicadas a la educación para docentes de la FCEA
"La comunicación mediada por TIC
en la enseñanza universitaria"
Comunicación/Educación/Tecnologías
Virginia Rodés

2. 
El verbo comunicar aparece en los diccionarios
etimológicos, como “poner en común”, “comulgar”,
“compartir”, antes que como el acto de transmitir o
transferir algo a alguien.
 La acción de comunicar tiene su raíz primigenia en el
hecho de compartir con otros, de estar en comunidad
 Comunidad no en lo que “tienen”, sino en lo que
“hacen en común”: relacionarse, intercambiar.
COMUNICACIÓN

3. 
comunicación estructura
compleja de relaciones en el
que se concreta un proceso
de “producción de
significados”

los procesos
comunicacionales no
pueden pensarse a partir
de roles de emisión y
recepción prefijados y
alternados, sino más bien
como un interjuego
constante

4. complejo sistema de
comunicación
EDUCACIÓN

5. Educación como un proceso de
interacciones para promover la
construcción de sentidos y
aprendizajes
Educar es comunicar

6. Docentes y estudiantes:
roles complementarios que se construyen
intersubjetivamente
historia personal + interacción + estereotipos

¿cómo es?

¿cómo se viste?

¿cómo piensa?

¿qué siente?

¿qué música escucha?

¿qué hace en su tiempo libre?

¿qué le gusta?

¿qué no lo gusta?

¿dónde y con quién vive?

7. 
Percepciones de los docentes sobre los
Percepciones de los docentes sobre los
estudiantes
estudiantes

Contenido de estas creencias
Contenido de estas creencias

Efectos de estas percepciones en el
Efectos de estas percepciones en el
rendimiento académico de los estudiantes
rendimiento académico de los estudiantes
Situación
escolar
Comportamientos
en el aula
Pensamientos

Modelo del
determinismo
recíproco de
Bandura (1993,
1995)

8. Es importante que los docentes conozcan estos procesos y
sus repercusiones positivas o negativas sobre la
autoestima, rendimiento, actitudes y comportamiento de
los estudiantes
Favorecerán que el estudiante adquiera formas de
pensamiento y estrategias adecuadas para afrontar los
desafíos con los que se encuentre en su carrera
académica y desarrolle una autoimagen positiva y crítica
ante las expectativas de los demás.

9. Modelos de comunicación
Modelos de educación

10. Mediados por el
mundo

11. FCEA
Cuáles son los modelos de educación y comunicación presentes en las prácticas?

12. TECNOLOGÍAS 
MEDIOS

MEDIACIONES
recursos y medios de comunicación disponibles en
el entorno virtual de
aprendizaje

foros

correo interno

chat

conferencias virtuales

13. Reflejan las concepciones educativas, los modelos de educación y
comunicación
Las actividades pueden ser individuales o grupales.
Pueden involucrar desde la lectura de un material hasta el
desarrollo de una investigación de campo en forma grupal; desde
un foro de discusión sobre un tema de debate de la asignatura,
hasta el seguimiento de un laboratorio virtual; desde el estudio de
un caso o problema en grupo hasta el diseño de un material
multimedia.
El diseño de actividades está en estrecha relación con los objetivos
del curso y de las diferentes unidades didácticas, y son la
expresión de la metodología escogida.
Cuanto mayor es el nivel de actividad (de acción) que se le
propone al estudiante, mayores son las posibilidades de
integración conceptual.
Cuanto mayor es la interacción que se genera, más profunda es la
construcción de conocimiento y el establecimiento de lazos
sociales
ACTIVIDADES
EN
ENTORNOS
VIRTUALES

14. http://www.slideshare.net/WayneH/laclo-ccita-2009-merida-yucatan-mexico

15. http://www.slideshare.net/erik.duval/laclo-2009-presentation#

16. virginia.rodes@cse.edu.uy
http://eva.universidad.edu.uy