planeacion de filosofia para grado undecimo secundaria, ruta pedagogica de planeacion de la clase de filosofia del segundo periodo academico

1. COLEGIO BALBINO GARCÍA
RUTA PEDAGÓGICA
AREA FILOSOFÍA: GRADO: 11 PERIODO:
AÑO 2024
DOCENTES: EDUARDO
ANTONELO SOTOMONTE
ACEVEDO.
INICIA: ABRIL 8
FINALIZA: JUNIO 16
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS APRENDIZAJES (CONTENIDOS) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Estudiar en cuanto tema La
Libertad de Prensa y La
Libertad de Expresión, con
el objetivo de desarrollar
textos desde una
perspectiva autónoma,
crítica y propositiva.
2. Investigar los criterios
filosóficos del llamado
Idealismo Alemán que
representa el filósofo
Friedrich Hegel.
3. Abordar el Materialismo
Filosófico que desarrolló el
pensador alemán Carlos
Marx.
4. Comprensión crítica de
textos filosóficos.
5. Pensamiento crítico y
reflexivo.
6. Conocimiento de corrientes
filosóficas.
 Capacidad para analizar y
comprender textos
filosóficos desde la
Ilustración hasta la
actualidad.
 El estudiante puede
formular preguntas críticas,
analizar diferentes
perspectivas y construir
argumentos sólidos y
coherentes.
 Familiaridad con las
principales corrientes
filosóficas desde el siglo
XVIII hasta el presente,
incluyendo el empirismo, el
racionalismo, el idealismo,
el existencialismo, entre
otras.
 Comprensión de la
interacción entre el individuo
y la sociedad a través de los
distintos enfoques
filosóficos, como el
contractualismo, el
utilitarismo, el marxismo y el
liberalismo.
 Identificar argumentos,
conceptos clave y contextos
históricos.
 Estudio de problemas éticos
contemporáneos, dilemas
morales y debates
filosóficos sobre la
naturaleza humana y la
sociedad.
 Estudio detallado de
corrientes como el
racionalismo, el empirismo,
el existencialismo, el
pragmatismo y el
postmodernismo.
 Estudio de teorías como el
contrato social, el
utilitarismo, el marxismo y el
liberalismo, y su influencia
en la configuración de la
sociedad moderna.
 Habilidad para participar en
diálogos interculturales y
mostrar tolerancia hacia
diferentes perspectivas
filosóficas, considerando la
diversidad cultural y el
pluralismo de ideas
 Elaboración de un cuadro
comparativo que muestre las
diferencias y similitudes
entre diferentes corrientes
filosóficas.
 Debate en clase sobre un
tema ético controvertido,
donde los estudiantes
defiendan diferentes
posturas y justifiquen sus
argumentos.
 Lectura guiada y discusión
en grupos pequeños. Por
ejemplo, asignar un texto de
Kant sobre la ética y llevar a
cabo una discusión
estructurada sobre sus
argumentos.
 Realización de un debate o
mesa redonda donde se
discutan diferentes visiones
sobre el contrato social y su
implicación en la estructura
política y económica de una
sociedad.
 Estudio de la diversidad
cultural y las diferentes
tradiciones filosóficas del
 Capacidad para identificar y
analizar situaciones
cotidianas desde una
perspectiva filosófica,
claridad en la aplicación de
conceptos y principios
éticos, y reflexión crítica
sobre su propia vida y
valores.
 Capacidad para formular
preguntas críticas, construir
argumentos coherentes,
considerar diferentes
perspectivas y participar de
manera constructiva en el
debate.
 Precisión en la identificación
y descripción de las
corrientes filosóficas,
comprensión de sus
principios fundamentales y
habilidad para compararlas
de manera crítica.
 Capacidad para comprender
y explicar las teorías
filosóficas relevantes, aplicar
conceptos a situaciones
concretas y participar
activamente en el debate

2. COLEGIO BALBINO GARCÍA
RUTA PEDAGÓGICA
7. Análisis de la relación
individuo-sociedad.
8. Diálogo intercultural y
tolerancia.
9. Aplicación del pensamiento
filosófico a la vida cotidiana.
.
 El estudiante puede
participar de manera
respetuosa y constructiva en
diálogos interculturales,
mostrando apertura hacia
diferentes perspectivas y
valores.
 El estudiante puede
identificar y analizar
situaciones cotidianas
desde una perspectiva
filosófica, aplicando
conceptos y principios éticos
en su vida personal y social.
característicos de la filosofía
contemporánea.
 Exploración de la relevancia
de la filosofía en la vida
diaria, incluyendo temas
como la libertad, la justicia,
el sentido de la vida y la
búsqueda de la felicidad.
mundo, así como la
importancia del diálogo
intercultural en la
construcción de una
sociedad pluralista.
 Realización de un proyecto
de reflexión personal donde
los estudiantes analicen
cómo los conceptos
filosóficos estudiados se
relacionan con su propia vida
y experiencias.
con argumentos
fundamentados.
 Participación activa en el
diálogo intercultural, respeto
hacia diferentes
perspectivas y capacidad
para encontrar puntos en
común y resolver
discrepancias de manera
constructiva.
 Capacidad para identificar y
analizar situaciones
cotidianas desde una
perspectiva filosófica,
claridad en la aplicación de
conceptos y principios
éticos, y reflexión crítica
sobre su propia vida y
valores.

3. COLEGIO BALBINO GARCÍA
RUTA PEDAGÓGICA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS APRENDIZAJES (CONTENIDOS) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.COMPETENCIA
CONCEPTUAL
-Comprender procesos
emancipatorios tales como
Revolución e Independencia, y
los contextos culturales
inherentes.
Desarrollo movimientos de
motricidad fina y gruesa teniendo
en cuenta mi ubicación temporo-
espacial a través de juegos
recreativos siguiendo las
orientaciones respectivas.
Habilidades motrices básicas:
Lanzar
Correr
Caminar
Trotar
Atrapar
Gatear
 Lateralidad
 Movimiento
 Relaciones lateralidad –
conteo.
Juegos de ubicación:
-….
-….
-….
 Ubica el cuerpo en el espacio
y en relación con objetos.
 Explora posibilidades de
movimiento siguiendo ritmos
de percusión y musicales
diversos.
 Realiza distintas posturas en
estado de quietud y en
movimiento.
 Explora formas básicas de
movimiento y combinaciones
con elementos y sin ellos.
 Explora sus capacidades
físicas (caminar, trotar, etc)
en diversidad de juegos y
actividades.
 Juega siguiendo las
orientaciones dadas por el
docente.
2. COMPETENCIA DINAMICA
-Identificar las diferencias entre
los diferentes momentos
históricos. En los diferentes
campos del desarrollo humano
tales como: Derechos Sociales,
avances tecnológicos, artes, y
Exploro manifestaciones
expresivas para comunicar mis
emociones (tristeza, alegría, ira,
entre otras) en situaciones de
juego y actividad física.
3. COMPETENCIA
AXIOLÓGICA CORPORAL
-Identifico las normas y principios
establecidos para la realización
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por los cambios

4. COLEGIO BALBINO GARCÍA
RUTA PEDAGÓGICA
EJEMPLO CON EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. GRADO TERCERO
de las prácticas propias de la
actividad física.
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.