Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en la enseñanza. Los principios para la selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las características técnicas del medio. Los principios para la utilización indican que el profesor es el elemento más importante, el medio debe adaptarse al contexto y estudiante, y no existe un único medio superior sino que depende del objetivo educativo.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC
A). ​PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS TIC
1. Para seleccionar las TIC deben tenerse en cuenta los​ objetivos y contenidos​ que se
desean alcanzar y transmitir.
2. Las ​predisposiciones o expectativas​ que el alumnado y el profesorado tengan hacia
las TIC, pueden influir en los resultados que se obtengan.
3. Características de los receptores:​ edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a
las que tienen acceso…
4. El ​contexto instruccional y físico​ puede condicionar.
5. También puede condicionar las ​diferencias cognitivas entre los estudiantes​ en
cuanto a los resultados a alcanzar y las formas de utilización, facilitando o
dificultando la introducción en el medio.
6. El ​alumno​ debe de ​participar​ ​activamente​ sobre el medio TIC..
7. Una dimensión importante a considerar son las ​características técnicas y sémicas
del medio ​así como sus ​parámetros de calidad​.
8. Elegir las TIC en la que​ participen​ tanto ​profesorado como alumnado​ para construir
sus mensajes.
9. Los ​contenidos de las TIC​ además de ​transmitir información, trasmiten valores​.
10.Son fáciles de manejar y nos sirven para​ múltiples dimensiones​.
11.La ​complementariedad​, es decir, que se relacionen e interaccionen con otros.
B). ​PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC
1. Independientemente del tipo de ​medio que utilicemos a la hora de ​enseñar y de la
complejidad que este tenga hay que movilizarlo si es necesario al alcanzar los
objetivos​ deseados.
2. Que haya un buen aprendizaje o no depende de nuestras ​estrategias y ​técnicas para
llevar a cabo la explicación no del propio ​medio​ en sí.
3. El ​profesor es el elemento más significativo en la ​enseñanza-aprendizaje​. Según su
punto de vista determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el ​contexto
educativo.
4. Antes de elegir el ​medio debemos pensar en el ​alumno​: para quién es, cómo lo
vamos a utilizar y qué fin queremos obtener.

2. 5. El ​medio que vayamos a utilizar estará condicionado por el ​contexto en que nos
encontremos. Así pues el ​medio deberá ser adaptado teniendo en cuenta el
entorno​.
6. En los ​medios nunca vemos directamente cómo es la realidad es un ​sustituto de
esta.
7. Los ​medios dependiendo de la forma en la que se muestre puede causar reacciones
en los ​alumnos​ provocando desarrollo de ​habilidades​ ​cognitivas​ específicas.
8. El ​alumno ​no ​es un procesador ​pasivo de la información, es decir, recibe la
información y este muestra cómo la ha recibido a través de sus actitudes y
comportamientos. esto determinará la influencia ​cognitiva​, ​psicomotora o ​afectiva
que ha recibido del medio.
9. No se piensa como el ​medio en su globalidad sino que posee una serie de ​elementos
internos​ y ​externos​, los cuales pueden provocar ​aprendizajes​ ​generales​ o ​internos​.
10. Los ​medios por sí solos no provocan cambios en la ​enseñanza ni en los ​procesos ​de
aprendizaje ya que necesitan de variables que le ayuden a provocar este cambio.
Además este se tomaría como una ​herramienta​ para producir el cambio.
11. No ​existe el ​supermedio​, ni medios mejores o peores, simplemente ​medios más
accesibles dependiendo de lo que queramos llevar a cabo. Destacamos la
importancia de la ​interacción​ ​de los medios​ para llegar a una mejora de todos ellos.