Este documento presenta la planificación de un curso sobre metodología de la investigación. Incluye información sobre los horarios, las sesiones temáticas, los objetivos del curso y la evaluación. El curso se centrará en enseñar a los estudiantes el proceso de investigación científica y la construcción de un anteproyecto, y constará de 7 sesiones sobre temas como la estructura de investigación y el diseño metodológico. La evaluación se basará en el anteproyecto, los avances y la asistencia.

1. Javier Andrés Delgado Pasaje
jdelgado@unicatolica.edu.co

2.  Horarios (Asistencia y puntualidad 10%)
 Entrada 8:00 am
 descanso 10:00 am -10:15 am
 salida: 12:00 m
 Desarrollo del curso (Calidad y cumplimiento 80%)
 Primera sesión. Acuerdos – introducción – conceptos básicos.
 Segunda sesión. Estructura de Investigación.
 Tercera sesión. Capítulo 1. Problema de investigación.
 Cuarta sesión. Capítulo 2. Marcos de referencia.
 Quinta sesión. Avances de anteproyecto.
 Sexta sesión. Capítulo 3. Diseño metodológico.
 Séptima sesión. Sustentación y evaluación final.
 Autoevaluación – Coevaluación (10%)
NOTA: RESPETAR LAS NORMAS DE INGRESO A SALA. (No consumir alimentos en su interior)
ACUERDOS

3. Proporcionar elementos teórico-prácticos a los estudiantes para la comprensión del proceso de la
investigación científica hasta la construcción del anteproyecto de investigación, en el marco de las
líneas de investigación y los parámetros establecidos por la UNICATÓLICA.
OBJETIVO GENERAL
• Identificar la estructura metodológica como modelo para la construcción de la estructura investigativa como
diseño.
• Presentar la secuencia que sigue un proceso investigativo desde la idea de investigación, el tema de investigación,
los antecedentes y concepción del problema, la creación de un marco referencial, la construcción de un diseño
metodológico que oriente el trabajo de campo y la presentación y discusión de resultados.
• Construir preguntas que permitan indagar, comprender, interpretar, argumentar y proponer avances en la
búsqueda progresiva de respuestas y soluciones a los problemas planteados.Aportar a la construcción de
conciencia colectiva ante las acciones pedagógicas de aula y su resultado en las competencias de lectura crítica y
matemáticas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. Metodología de la evaluación
ACTIVIDAD VALOR %
Anteproyecto de
Investigación
50%
Avances de anteproyecto 30%
Asistencia a las sesiones
programadas
10%
Autoevaluación 10%
Producto de Aprendizaje: El estudiante debe
desarrollar su Anteproyecto de Investigación.

5. Cronograma de Trabajo
Cronograma de trabajo
7deoctubre
14deOctubre
21deOctubre
28deOctubre
4deNoviembre
11deNoviembre
18deNoviembre
Conceptos básicos - Tema de investigación
Planteamiento del Problema – Formulación de la Pregunta
de investigación
Escritura de Objetivos – Estructuración de Justificación
Revisión de Literatura - Antecedentes
Revisión de Avances
Marco Teórico, Contextual, Conceptual, Legal.
Diseño Metodológico
Sustentación final - Evaluación

6. El conocimiento científico
El conocimiento es una de las
formas que tiene el hombre para
otorgarle un significado con
sentido a la realidad.
“Nadie es más ignorante que nadie, lo que sucede es que todos no
ignoramos las mismas cosas…” Albert Einstein

7. El siguiente esquema lo maneja el hombre
de ciencia, lo aplica muchas veces el
hombre de la calle; pero la diferencia
radica en que éste no lo hace en forma
sistemática y no tiene conciencia de ello, y
por tal motivo no espera
resultados que él pueda controlar
conscientemente.
El conocimiento científico

8. El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se
presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica.
El método científico

9. Entendemos por método un orden o procedimiento, a partir de la lógica del
pensamiento científico que surge de la teoría. Teoría y método van siempre
juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y
como tal lleva al objeto de investigación.
El método científico

10. LO QUE CONOZCO LO QUE NO CONOZCO
LO QUE OTROS
CONOCEN
LO QUE OTROS NO
CONOCEN
DIALOGO / DEBATE CONSULTA / DOCUMENTACIÓN
INVESTIGACIÓNDIVULGACIÓN / SOCIALIZACIÓN
¿Qué es investigar?

11. ¿Cómo surge la necesidad de investigar?
OBSERVACIÓN…!

12. ¿Cómo se define la investigación?
La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y
empíricos que se aplican al estudio de
un fenómeno o problema.
No hay investigación perfecta… …se trata es de hacer nuestro mejor
esfuerzo…” Hernández Sampieri

13. TEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS NÚMEROS
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Uso, aprendizaje, utilidad, técnicas, herramientas, enfoques de
interpretación, aplicaciones, contextos de uso, teorías que los
definen etc. (en resumen, la evolución, estructura y criterios de
validez de los números).
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Dependiendo de la perspectiva los números se pueden
interpretar de diferente forma
FORMULACIÓN PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo diferenciar la perspectiva e interpretación de los
números?
¿Cómo iniciamos una investigación?

14. Características de la investigación

15. Investigación Básica
Es investigación original para
adquirir nuevo entendimiento y
conocimiento científico. No
está dirigida hacia aplicaciones
prácticas específicas.

16. Investigación aplicada
La investigación aplicada es
también investigación dirigida a
conseguir conocimiento
científico y/o tecnológico, pero
se dirige, sin embargo, hacia
fines prácticos o hacia un
objetivo.

17. Investigación experimental
El desarrollo experimental es el uso
del conocimiento científico para
producir materiales, aparatos,
productos, procesos, sistemas o
servicios nuevos o sustancialmente
mejorados.

18. Enfoque Cuantitativo
El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos) es secuencial y probatorio. Cada etapa
precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir
alguna fase. Parte de una idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se
revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan
variables; se traza un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las
mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones

19. Enfoque Cualitativo
El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la
claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la
mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o
después de la recolección y el análisis de los datos.

20. Para iniciar una investigación, siempre se necesita
una idea; todavía no se conoce el sustituto de una
buena idea.
Roberto Hernández-Sampieri

23. Aspectos importantes para generar una idea
de investigación
Con el fin de llevar a buen término una investigación, es necesario considerar algunos aspectos,
los cuales se listan a continuación:
a) Examinar temas acotados, que no sean muy generales.
b) Compartir la idea con amigos y otras personas informadas (en persona y en las redes sociales
en internet) para conocer opiniones, datos y referencias.
c) Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar la idea, no solamente enunciarla.
d) Reflexionar sobre la idea para enfocarse en algún aspecto.
e) Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la idea de investigación (Lester y
Lester, 2012).

24. El modelo TPACK que resulta
de la integración de tres
conocimientos; conocimiento
del contenido (disciplinar),
conocimiento tecnológico y
conocimiento pedagógico, es
decir, el conocimiento
tecnológico pedagógico del
contenido.
El modelo TPACK

25. GRACIAS