Este documento describe los diferentes tipos de evaluación del aprendizaje, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También explica los beneficios que puede brindar la tecnología en el proceso de evaluación, como las pruebas y encuestas en línea, la autoevaluación y el feedback virtual. El uso de estas herramientas tecnológicas puede hacer que la evaluación sea más eficiente para profesores y estudiantes.

1. TECNOLOGÍA EN EL
PROCESO DE
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE.

2. ¿Qué es evaluación?
«La evaluación es un proceso
integral que permite valorar los
resultados obtenidos en términos de
los objetivos propuestos, acorde con
los recursos utilizados y las
condiciones existentes» (Martínez, s
f, párr. 12)

3. Tipos de evaluación
Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica se realiza al principio de una etapa de
aprendizaje, determinando el nivel previo de las capacidades que el
alumno posee.
Evaluación formativa
Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso
del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de
los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos
mediante actividades de recuperación.
Evaluación sumativa
Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña
o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben
tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas:
puestos limitados, oposiciones, etc.

4. ¿Que beneficios puede brindar la tecnología en
el proceso de evaluación de aprendizajes?
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de
evaluación de los estudiantes es una forma diferente
de evaluar en comparación con las que hasta ahora
se vienen realizando, «las nuevas tecnologías
pueden ser de gran ayuda, no tanto para cambiar el
concepto y la forma de evaluación, sino como
herramientas que permitan utilizar los recursos de
tiempo y materiales de manera más eficiente, tanto
para el profesor como para el estudiante» (Diez.
2011)

5. CÚALES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS SE
PUEDEN UTILIZAR EN EL PROCESO DE
EVALUACIÓN.
Test y pruebas objetivas
Test computarizados
Autoevaluación
Formularios web
Encuestas
Formularios en línea
Ejemplo de formulario:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdaH2R6rwuZC
S6TEfAclZvDlTPLDASIDpgjr-Zyaknu5Ssa8A/viewform
Algunas de las herramientas web más utilizadas en el
proceso evaluativo lo son:

6. FEEDBACK VIRTUAL
El feedback virtual abre otros muchos campos de
necesaria revisión y llama la atención a los
alumnos sobre la calidad de sus aportaciones;
por ejemplo, les informa de las diferencias que
existen entre participar e interactuar ( RED, 2005)
dándole a cada estudiante la oportunidad de
mantener una retroalimentación sobre su
aprendizaje, ya sea para realzar sus capacidades
o para mejor alguna carencia detectada durante
el proceso de aprendizaje.

7. Las tecnologías en educación son al mismo tiempo una
presencia inevitable, ya que los estudiantes ya viven y crecen en
un mundo tecnológico, es una tremenda oportunidad de cambio
de prácticas obsoletas y vicios adquiridos por nuestros sistemas
educativos ( Severin, 2013).
Ello implica sacar provecho de las oportunidades que las
tecnologías ofrecen para el cambio de prácticas educativas, para
ofrecer nuevas experiencia de aprendizaje, basadas en el manejo
eficaz de la evidencia y los datos, centradas en el aprendizaje de
cada estudiante, más centradas en el desarrollo de competencias
para buscar, seleccionar, procesar , construir y comunicar
conocimiento, que en la simple transmisión de un currículo
predefinido.
BENEFICIOS

8. En la actualidad docentes deben recurrir diariamente
a las Tecnologías de la Información y Comunicación
en todo el quehacer investigador y docente, por ende,
también hacer uso de esta nueva tecnología en el
proceso de evaluación .
Para Rodríguez (s f), las evaluaciones tienen que ser
usadas para guiar al discente hacia experiencias de
aprendizaje eficaces, confirmando aptitudes,
conocimientos y dando motivación a través el
sentimiento de realización y descubriendo
aprendizaje en cada actividad realizada.

9. La evaluación de los aprendizajes en los entornos
virtuales sin duda, van a permitir comprender e
interpretar mejor lo que significa y supone la
evaluación de los aprendizajes en general y de los
entornos virtuales de enseñanza en particular
(Martínez, s f). Así, el compromiso con el cambio, la
necesidad de investigar, las dificultades que encierra la
puesta a punto de los medios para que funcionen y las
relaciones entre lo tecnológico y lo educativo, son una
realidad que explícitamente debe estar presente en
todo el quehacer profesional docente, en aras de hacer
frente a los nuevos desafíos de la cultura de
comunicación e información del siglo XXI.

10. REFERENCIAS
Diez, I (2011) Evaluación de alumnos con la ayuda de la tecnología. Recuperado
de: http://blog.catedratelefonica.deusto.es/evaluacion-de-los-alumnos-con-la-
ayuda-de-la-tecnologia/
Martínez, E. (s f) La evaluación de los aprendizajes. Recuperado de:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm
Martínez, N (s f) La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión .
rieoei.org/deloslectores/4320Martinez.pdf. Universidad de Murcia, España.
RED. Revista de Educación a Distancia. (2005) Aportaciones de la tecnología a la
e-Evaluación. R. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf
Rodríguez, M. (s f) Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos
universitarios. Recuperado de:
https://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_c
onde.htm
Severin, E (2013) Tecnologías para la evaluación del aprendizaje. Recuperado de:
http://www.iniciativaeducacion.net/2013/02/tecnologias-para-la-evaluacion-
del.html