1) Los trastornos somatomorfos se caracterizan por la presencia de síntomas físicos que sugieren una enfermedad médica pero que no pueden explicarse completamente por una enfermedad subyacente. 2) El trastorno de somatización implica una combinación de síntomas gastrointestinales, sexuales, pseudoneurológicos y de dolor que comienzan antes de los 30 años. 3) El trastorno de conversión se caracteriza por síntomas o disfunciones no explicadas de las funciones motoras o sensoriales que sugieren un trastor
Este trastorno cubre una variedad de cambios en los estados de ánimo negativos y en la conducta, puede ser temporal o duradero. Puede abarcar desde un sentimiento de melancolía relativamente menor hasta una visión profundamente negativa del mundo y una incapacidad para funcionar en forma eficaz.
El documento analiza conceptos relacionados con la afectividad como la manera en que los acontecimientos afectan a las personas, las emociones, sentimientos, humor y afectos. También describe trastornos afectivos como la depresión, manía y ansiedad, señalando las alteraciones en el pensamiento, percepción, motricidad y otros síntomas.
Este documento describe los trastornos del neurodesarrollo según el DSM-5. Explica que son condiciones que comienzan en las primeras etapas del desarrollo y causan limitaciones en la participación social, académica o laboral. Luego detalla varios trastornos específicos como la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y los trastornos específicos del aprendizaje. Finalmente, aborda brevemente
Este documento describe varios trastornos somatomorfos, incluyendo el trastorno de somatización, el trastorno de conversión, la hipocondría y el trastorno dismórfico corporal. Define sus características, epidemiología, etiología, manifestaciones clínicas, diagnóstico diferencial, curso y tratamiento. Proporciona detalles sobre la clasificación, síntomas y criterios diagnósticos de cada uno.
Este documento describe varios trastornos somatomorfos. Define el trastorno de somatización como un trastorno polisintomático que se caracteriza por una combinación de síntomas gastrointestinales, sexuales, pseudoneurológicos y dolor. Describe el trastorno somatomorfo indiferenciado como síntomas físicos no explicados que persisten al menos 6 meses. Finalmente, explica el trastorno de conversión como síntomas o disfunciones no explicadas de las funciones motoras o sensoriales que sugieren un trastorno neurológico o
El documento trata sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Explica que estos trastornos comienzan en la infancia y tienden a persistir hasta la edad adulta, causando alteraciones o retrasos en funciones relacionadas con la maduración del sistema nervioso central. Luego describe los diferentes tipos de trastornos generalizados del desarrollo según el DSM-IV, y cómo el DSM-V engloba todos estos trastornos bajo el diagnóstico de Trastornos del Espectro Autista. Finalmente, det
El documento describe el trastorno del espectro autista (TEA), incluyendo sus definiciones, tipos, síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento. El TEA afecta la comunicación y el comportamiento e incluye trastornos como el autismo clásico, síndrome de Asperger y síndrome de Rett. Los síntomas incluyen dificultades en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento repetitivos. Las causas son en parte genéticas y el diagnóstico temprano es importante para un mejor pronóst
1) Los trastornos somatomorfos se caracterizan por la presencia de síntomas físicos que sugieren una enfermedad médica pero que no pueden explicarse completamente por una enfermedad subyacente. 2) El trastorno de somatización implica una combinación de síntomas gastrointestinales, sexuales, pseudoneurológicos y de dolor que comienzan antes de los 30 años. 3) El trastorno de conversión se caracteriza por síntomas o disfunciones no explicadas de las funciones motoras o sensoriales que sugieren un trastor
Este trastorno cubre una variedad de cambios en los estados de ánimo negativos y en la conducta, puede ser temporal o duradero. Puede abarcar desde un sentimiento de melancolía relativamente menor hasta una visión profundamente negativa del mundo y una incapacidad para funcionar en forma eficaz.
El documento analiza conceptos relacionados con la afectividad como la manera en que los acontecimientos afectan a las personas, las emociones, sentimientos, humor y afectos. También describe trastornos afectivos como la depresión, manía y ansiedad, señalando las alteraciones en el pensamiento, percepción, motricidad y otros síntomas.
Este documento describe los trastornos del neurodesarrollo según el DSM-5. Explica que son condiciones que comienzan en las primeras etapas del desarrollo y causan limitaciones en la participación social, académica o laboral. Luego detalla varios trastornos específicos como la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y los trastornos específicos del aprendizaje. Finalmente, aborda brevemente
Este documento describe varios trastornos somatomorfos, incluyendo el trastorno de somatización, el trastorno de conversión, la hipocondría y el trastorno dismórfico corporal. Define sus características, epidemiología, etiología, manifestaciones clínicas, diagnóstico diferencial, curso y tratamiento. Proporciona detalles sobre la clasificación, síntomas y criterios diagnósticos de cada uno.
Este documento describe varios trastornos somatomorfos. Define el trastorno de somatización como un trastorno polisintomático que se caracteriza por una combinación de síntomas gastrointestinales, sexuales, pseudoneurológicos y dolor. Describe el trastorno somatomorfo indiferenciado como síntomas físicos no explicados que persisten al menos 6 meses. Finalmente, explica el trastorno de conversión como síntomas o disfunciones no explicadas de las funciones motoras o sensoriales que sugieren un trastorno neurológico o
El documento trata sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Explica que estos trastornos comienzan en la infancia y tienden a persistir hasta la edad adulta, causando alteraciones o retrasos en funciones relacionadas con la maduración del sistema nervioso central. Luego describe los diferentes tipos de trastornos generalizados del desarrollo según el DSM-IV, y cómo el DSM-V engloba todos estos trastornos bajo el diagnóstico de Trastornos del Espectro Autista. Finalmente, det
El documento describe el trastorno del espectro autista (TEA), incluyendo sus definiciones, tipos, síntomas, causas, diagnóstico y tratamiento. El TEA afecta la comunicación y el comportamiento e incluye trastornos como el autismo clásico, síndrome de Asperger y síndrome de Rett. Los síntomas incluyen dificultades en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento repetitivos. Las causas son en parte genéticas y el diagnóstico temprano es importante para un mejor pronóst
Este documento describe varios trastornos de ansiedad, incluyendo crisis de angustia, agorafobia, fobias específicas, fobia social, trastorno obsesivo compulsivo y trastorno por estrés postraumático. Define los criterios diagnósticos de cada uno y explica brevemente sus síntomas, causas y tratamientos.
El documento describe los trastornos del desarrollo neurológico, en particular la discapacidad intelectual y los trastornos de la comunicación. Explica que estos trastornos se caracterizan por déficits en el desarrollo que afectan el funcionamiento personal, social y académico. Describe los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual según el DSM-5 e incluye la etiología, signos y síntomas, y especificaciones de severidad. También explica los principales trastornos de
Este documento define el retardo mental y describe su epidemiología, etiología, fisiopatogenia, presentación clínica, evaluación, diagnóstico diferencial y tratamiento. Define el retardo mental como un trastorno del desarrollo que se manifiesta antes de los 18 años y se caracteriza por limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Explica que puede tener causas ambientales u orgánicas y que su prevalencia es del 1-3% de la población mundial.
DSM-V Trastornos del Desarrollo Neurológico PsiquiatriaJesusknot666
Este trabajo fue realizado por est. de enfermería de 3er grado de la escuela Stella Maris Zacapu Mich.
Jesus E. Gonzalez Alvarez
Marco A. Jimenez Gallo
El documento describe varios trastornos del estado de ánimo, incluyendo el trastorno bipolar, el trastorno depresivo mayor, el trastorno distímico y la ciclotimia. Define los síntomas y criterios diagnósticos de cada uno, así como sus causas, cursos y tratamientos asociados.
Este documento describe varios trastornos somatomorfos como el trastorno de somatización, trastorno de conversión y trastorno de síntomas somáticos. Explica sus clasificaciones en el DSM-IV y DSM-V, epidemiología, etiología, cuadro clínico, diagnóstico y tratamiento. Los trastornos somatomorfos se caracterizan por la presencia de síntomas físicos que parecen no tener una causa médica identificable y estar influenciados por factores psicológicos.
Este documento describe los trastornos de la personalidad, incluyendo sus definiciones, tipos (grupos A, B y C), características, etiología y tratamientos. Cubre trastornos específicos como el paranoide, esquizoide, antisocial, límite, histriónico, narcisista, por evitación, por dependencia y obsesivo-compulsivo. Explica que los trastornos se caracterizan por rasgos arraigados e inflexibles que conllevan sufrimiento y disfunción. El tratamiento invol
Este documento describe varios trastornos de síntomas somáticos o trastornos somatomorfos. Estos incluyen el trastorno de síntomas somáticos, el trastorno de ansiedad por enfermedad, el trastorno de conversión y el trastorno facticio. Los síntomas suelen incluir dolor u otros síntomas físicos que causan malestar significativo. El tratamiento involucra terapia cognitivo-conductual para ayudar a las personas a manejar mejor sus síntomas y funcionar mejor en la vida diaria.
Este documento describe los diferentes trastornos de la personalidad reconocidos por el DSM-IV. Explica que estos trastornos se caracterizan por patrones de pensamiento, percepción y relacionamiento inflexibles y socialmente inadaptados. Los divide en tres grupos: excéntricos (paranoide, esquizoide, esquizotípico), dramáticos/emocionales (límite, antisocial, narcisista, histriónico) y ansiosos/temerosos. Describe las características clínicas de cada
Este documento describe varios trastornos de la infancia, incluyendo el retraso mental, los trastornos del aprendizaje, los trastornos del lenguaje, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, el trastorno autista y el trastorno disocial. Define los principales indicadores de cada trastorno y ofrece detalles sobre sus causas, síntomas y manifestaciones.
Este documento resume los principales aspectos de un examen mental, incluyendo la conciencia, atención, orientación, memoria, sensopercepción, conducta motora, afectividad, pensamiento e inspección. Describe las clasificaciones y tipos de trastornos relacionados con cada uno de estos aspectos, así como su evaluación e implicaciones clínicas.
Este documento describe los diferentes tipos y niveles de retraso mental, incluyendo retraso mental leve, moderado, grave y profundo. Explica que el retraso mental implica un desarrollo mental incompleto caracterizado por deterioro en funciones cognitivas, del lenguaje, motoras y de socialización. También proporciona detalles sobre los rangos de CI asociados a cada nivel de retraso mental y sus implicaciones funcionales.
El documento describe los trastornos de ansiedad, incluyendo la ansiedad normal, los trastornos de pánico y agorafobia. Explica que la ansiedad es una respuesta emocional que incluye aspectos subjetivos, fisiológicos y de comportamiento. Describe los criterios diagnósticos para las crisis de pánico, los ataques de pánico y la agorafobia, así como sus manifestaciones clínicas y etiología.
El documento discute diferentes tipos de trastornos relacionados con el estrés, incluyendo la reacción normal al estrés, el trastorno por estrés agudo, el trastorno por estrés postraumático y los trastornos adaptativos. Explica los criterios diagnósticos de cada uno, así como factores de riesgo, epidemiología y etiología. Se enfoca en las controversias sobre los criterios temporales y de gravedad para distinguir entre una reacción normal y un trastorno.
El documento describe los trastornos del estado de ánimo como una categoría de problemas de salud mental que incluye la depresión y el trastorno bipolar. Explica los tipos más comunes de trastornos del estado de ánimo como la depresión grave, distimia y trastorno bipolar, además de las causas como factores hereditarios, sustancias químicas y genéticos. También resume los criterios diagnósticos del trastorno depresivo mayor según el DSM-5.
Este documento proporciona un resumen histórico del autismo y los trastornos del espectro autista. Describe los primeros estudios científicos del autismo realizados por Kanner y Asperger, y cómo las definiciones y criterios diagnósticos han evolucionado desde entonces. También explica las características clave del trastorno autista, síndrome de Asperger y otros trastornos generalizados del desarrollo.
Este documento resume conceptos clave sobre la psicopatología de la afectividad. Explica que la afectividad se refiere al conjunto de estados emocionales y sentimientos que definen la vida emocional de un individuo. Analiza conceptos como emoción, sentimiento, humor y afecto, y cómo estos se clasifican y se relacionan. También revisa aspectos históricos del estudio de la afectividad y criterios diagnósticos de trastornos del estado de ánimo.
Este documento describe los principales trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos, incluyendo sus características clave como delirios, alucinaciones, pensamiento desorganizado y comportamiento anormal. Explica cada síntoma en detalle y clasifica los diferentes tipos de trastornos psicóticos según sistemas como el DSM-5 y la CIE-10.
Este documento define el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), describe sus síntomas, etiología, diagnóstico y tratamiento. El TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afectan negativamente el funcionamiento. Tiene un fuerte componente genético y se relaciona con alteraciones en áreas cerebrales y neurotransmisores. El diagnóstico se basa en criterios clínicos y su impacto funcional. El tratamiento es multidisciplinar e individual
A. Los trastornos disociativos se caracterizan por la pérdida de la integración normal entre la memoria, identidad, conciencia y control corporal, generalmente como resultado de un evento traumático. Algunos ejemplos son la amnesia disociativa, la fuga disociativa y el trastorno de identidad disociativo.
estas diapositivas fueron creadas para compartir con las personas que están interesadas en investigar un poco más acerca de los trastornos de los niños....
El documento resume los principales trastornos que afectan a lactantes, niños y adolescentes. Describe trastornos del desarrollo como retraso mental, trastornos del aprendizaje y del lenguaje. También cubre trastornos de déficit de atención, trastornos de la conducta, trastornos alimentarios, tics, eliminación y estados de ánimo. El documento ofrece información sobre la epidemiología, etiología, cuadro clínico y tratamiento de cada trastorno.
Este documento describe varios trastornos de ansiedad, incluyendo crisis de angustia, agorafobia, fobias específicas, fobia social, trastorno obsesivo compulsivo y trastorno por estrés postraumático. Define los criterios diagnósticos de cada uno y explica brevemente sus síntomas, causas y tratamientos.
El documento describe los trastornos del desarrollo neurológico, en particular la discapacidad intelectual y los trastornos de la comunicación. Explica que estos trastornos se caracterizan por déficits en el desarrollo que afectan el funcionamiento personal, social y académico. Describe los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual según el DSM-5 e incluye la etiología, signos y síntomas, y especificaciones de severidad. También explica los principales trastornos de
Este documento define el retardo mental y describe su epidemiología, etiología, fisiopatogenia, presentación clínica, evaluación, diagnóstico diferencial y tratamiento. Define el retardo mental como un trastorno del desarrollo que se manifiesta antes de los 18 años y se caracteriza por limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Explica que puede tener causas ambientales u orgánicas y que su prevalencia es del 1-3% de la población mundial.
DSM-V Trastornos del Desarrollo Neurológico PsiquiatriaJesusknot666
Este trabajo fue realizado por est. de enfermería de 3er grado de la escuela Stella Maris Zacapu Mich.
Jesus E. Gonzalez Alvarez
Marco A. Jimenez Gallo
El documento describe varios trastornos del estado de ánimo, incluyendo el trastorno bipolar, el trastorno depresivo mayor, el trastorno distímico y la ciclotimia. Define los síntomas y criterios diagnósticos de cada uno, así como sus causas, cursos y tratamientos asociados.
Este documento describe varios trastornos somatomorfos como el trastorno de somatización, trastorno de conversión y trastorno de síntomas somáticos. Explica sus clasificaciones en el DSM-IV y DSM-V, epidemiología, etiología, cuadro clínico, diagnóstico y tratamiento. Los trastornos somatomorfos se caracterizan por la presencia de síntomas físicos que parecen no tener una causa médica identificable y estar influenciados por factores psicológicos.
Este documento describe los trastornos de la personalidad, incluyendo sus definiciones, tipos (grupos A, B y C), características, etiología y tratamientos. Cubre trastornos específicos como el paranoide, esquizoide, antisocial, límite, histriónico, narcisista, por evitación, por dependencia y obsesivo-compulsivo. Explica que los trastornos se caracterizan por rasgos arraigados e inflexibles que conllevan sufrimiento y disfunción. El tratamiento invol
Este documento describe varios trastornos de síntomas somáticos o trastornos somatomorfos. Estos incluyen el trastorno de síntomas somáticos, el trastorno de ansiedad por enfermedad, el trastorno de conversión y el trastorno facticio. Los síntomas suelen incluir dolor u otros síntomas físicos que causan malestar significativo. El tratamiento involucra terapia cognitivo-conductual para ayudar a las personas a manejar mejor sus síntomas y funcionar mejor en la vida diaria.
Este documento describe los diferentes trastornos de la personalidad reconocidos por el DSM-IV. Explica que estos trastornos se caracterizan por patrones de pensamiento, percepción y relacionamiento inflexibles y socialmente inadaptados. Los divide en tres grupos: excéntricos (paranoide, esquizoide, esquizotípico), dramáticos/emocionales (límite, antisocial, narcisista, histriónico) y ansiosos/temerosos. Describe las características clínicas de cada
Este documento describe varios trastornos de la infancia, incluyendo el retraso mental, los trastornos del aprendizaje, los trastornos del lenguaje, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, el trastorno autista y el trastorno disocial. Define los principales indicadores de cada trastorno y ofrece detalles sobre sus causas, síntomas y manifestaciones.
Este documento resume los principales aspectos de un examen mental, incluyendo la conciencia, atención, orientación, memoria, sensopercepción, conducta motora, afectividad, pensamiento e inspección. Describe las clasificaciones y tipos de trastornos relacionados con cada uno de estos aspectos, así como su evaluación e implicaciones clínicas.
Este documento describe los diferentes tipos y niveles de retraso mental, incluyendo retraso mental leve, moderado, grave y profundo. Explica que el retraso mental implica un desarrollo mental incompleto caracterizado por deterioro en funciones cognitivas, del lenguaje, motoras y de socialización. También proporciona detalles sobre los rangos de CI asociados a cada nivel de retraso mental y sus implicaciones funcionales.
El documento describe los trastornos de ansiedad, incluyendo la ansiedad normal, los trastornos de pánico y agorafobia. Explica que la ansiedad es una respuesta emocional que incluye aspectos subjetivos, fisiológicos y de comportamiento. Describe los criterios diagnósticos para las crisis de pánico, los ataques de pánico y la agorafobia, así como sus manifestaciones clínicas y etiología.
El documento discute diferentes tipos de trastornos relacionados con el estrés, incluyendo la reacción normal al estrés, el trastorno por estrés agudo, el trastorno por estrés postraumático y los trastornos adaptativos. Explica los criterios diagnósticos de cada uno, así como factores de riesgo, epidemiología y etiología. Se enfoca en las controversias sobre los criterios temporales y de gravedad para distinguir entre una reacción normal y un trastorno.
El documento describe los trastornos del estado de ánimo como una categoría de problemas de salud mental que incluye la depresión y el trastorno bipolar. Explica los tipos más comunes de trastornos del estado de ánimo como la depresión grave, distimia y trastorno bipolar, además de las causas como factores hereditarios, sustancias químicas y genéticos. También resume los criterios diagnósticos del trastorno depresivo mayor según el DSM-5.
Este documento proporciona un resumen histórico del autismo y los trastornos del espectro autista. Describe los primeros estudios científicos del autismo realizados por Kanner y Asperger, y cómo las definiciones y criterios diagnósticos han evolucionado desde entonces. También explica las características clave del trastorno autista, síndrome de Asperger y otros trastornos generalizados del desarrollo.
Este documento resume conceptos clave sobre la psicopatología de la afectividad. Explica que la afectividad se refiere al conjunto de estados emocionales y sentimientos que definen la vida emocional de un individuo. Analiza conceptos como emoción, sentimiento, humor y afecto, y cómo estos se clasifican y se relacionan. También revisa aspectos históricos del estudio de la afectividad y criterios diagnósticos de trastornos del estado de ánimo.
Este documento describe los principales trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos, incluyendo sus características clave como delirios, alucinaciones, pensamiento desorganizado y comportamiento anormal. Explica cada síntoma en detalle y clasifica los diferentes tipos de trastornos psicóticos según sistemas como el DSM-5 y la CIE-10.
Este documento define el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), describe sus síntomas, etiología, diagnóstico y tratamiento. El TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afectan negativamente el funcionamiento. Tiene un fuerte componente genético y se relaciona con alteraciones en áreas cerebrales y neurotransmisores. El diagnóstico se basa en criterios clínicos y su impacto funcional. El tratamiento es multidisciplinar e individual
A. Los trastornos disociativos se caracterizan por la pérdida de la integración normal entre la memoria, identidad, conciencia y control corporal, generalmente como resultado de un evento traumático. Algunos ejemplos son la amnesia disociativa, la fuga disociativa y el trastorno de identidad disociativo.
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Este documento resume varios trastornos mentales que pueden presentarse en lactantes, incluyendo autismo, trastorno desintegrativo, esquizofrenia, depresión, manía, ansiedad y problemas de conducta. Describe los síntomas clave de cada uno y a qué edad suelen aparecer.
De 4º de ESO a Ciclos Formativos o BachilleratoJuan Al Montoro
Este documento proporciona información sobre la Formación Profesional en España. Explica que existen dos niveles de Formación Profesional: Grado Medio, que requiere el título de Graduado en ESO, y Grado Superior, que requiere el Bachillerato. También describe las pruebas de acceso para aquellos que no cumplen los requisitos académicos, las fechas de inscripción y los contenidos evaluados. Además, ofrece detalles sobre los centros que realizan las pruebas y los cursos de preparación disponibles
Este documento discute diferentes teorías sobre la inteligencia y la superdotación intelectual. Presenta los modelos de inteligencia monolítica, factorial e jerárquico, y analiza autores asociados con cada modelo. También describe desafíos en la detección temprana de la superdotación en niños pequeños y características positivas y problemas potenciales de los niños superdotados.
Este documento resume varios trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia según el DSM-IV. Describe trastornos como el retraso mental, trastornos del aprendizaje como dislexia y discalculia, trastornos de las habilidades motoras como el trastorno del desarrollo de la coordinación, trastornos de la comunicación como el trastorno del lenguaje y tartamudeo, y trastornos generalizados del desarrollo como el trastorno autista. Para cada trastorno, provee los
La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) consta de dos fases: la Fase General y la Fase Específica. La Fase General incluye cuatro ejercicios evaluados del 0 al 10 puntos que determinan la calificación para la adjudicación de plazas universitarias. La Fase Específica permite mejorar la calificación y consta de uno o más ejercicios opcionales sobre otras asignaturas. La nota final se calcula como una media ponderada de la nota de bachillerato y la calificación de la Fase General, y
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Trastornos psicologicos en la infancia y la adolescencia (2)pedrocamas
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Este documento proporciona 10 ideas para controlar la agresividad y la ira. Estas incluyen: 1) conocerse a sí mismo y observar el propio comportamiento, 2) no dejarse afectar por lo que sucede sino por cómo se piensa sobre ello, y 3) asumir la responsabilidad por las propias acciones en lugar de culpar a otros.
Este documento trata sobre los trastornos de ansiedad en niños. Describe que la ansiedad infantil es un conflicto que afecta a niños de 3 a 6 años y puede causar problemas de adaptación. También explica que existen diferentes tipos de trastornos de ansiedad como la ansiedad generalizada, fobias, y trastorno de estrés postraumático. Finalmente, señala que es importante la prevención y el tratamiento psicológico para resolver el núcleo de la ansiedad y evitar consecuencias a largo plazo.
Este documento presenta información sobre varios trastornos de la infancia, la niñez y la adolescencia. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento discute el retraso mental, incluyendo las escalas para evaluarlo y los tipos de retraso mental. También cubre los trastornos del desarrollo, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos del aprendizaje como la dislexia y el trastorno del cálculo, y los trastornos generalizados del desarrollo como
Los trastornos emocionales son desórdenes del desarrollo de la personalidad que se manifiestan en el hogar y la escuela y se caracterizan por dificultades en el aprendizaje, las relaciones interpersonales y el comportamiento. Pueden ser causados por desórdenes mentales, dinámicas familiares disfuncionales, estados de ánimo y situaciones estresantes como el abandono o la falta de afecto. Requieren un diagnóstico y abordaje desde la psicología e inclusión de la escuela para
El documento describe los trastornos emocionales que afectan el rendimiento educativo de los niños. Estos trastornos se caracterizan por una incapacidad de aprender o formar relaciones, comportamientos o sentimientos inapropiados, depresión o descontento, y síntomas físicos asociados con problemas personales o escolares. El documento también discute las causas, incidencia, implicaciones educativas y consideraciones para las familias de niños con trastornos emocionales.
El documento habla sobre el ansiedad y mutismo infantil. Explica que la ansiedad infantil incluye miedos intensos y preocupación que afectan la vida del niño. También cubre los tipos de ansiedad como la generalizada, de separación y fobias. Además, describe el mutismo infantil como la incapacidad de hablar a pesar de tener la capacidad, y los tipos de mutismo como el total y selectivo. Finalmente, resalta técnicas de tratamiento como la exposición gradual y recompensas.
Trastornos de los lactantes, niños y adolescentesJo Hernandez
Esta es una presentación en Power Point acerca de los Trastornos de los lactantes, niños y adolescentes, creado en la clase de Psiquiatría por alumnos de la Universidad Guadalajara Lamar
El documento resume varios trastornos de la infancia y la adolescencia, incluidos el retraso mental, los trastornos del aprendizaje, los trastornos motores, los trastornos de la comunicación, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos alimenticios y los trastornos de la eliminación. Describe las etiologías, epidemiologías, diagnósticos y tratamientos de cada uno.
El documento proporciona una descripción de varios trastornos de la infancia y la adolescencia. Incluye definiciones, etiologías, epidemiologías, diagnósticos y tratamientos de trastornos como el retardo mental, los trastornos del aprendizaje, los trastornos motores, los trastornos de la comunicación, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos alimenticios y los trastornos de la eliminación.
Este documento trata sobre los trastornos específicos del aprendizaje. Explica que estos trastornos incluyen dificultades específicas y persistentes en la lectura, escritura o matemáticas, a pesar de una instrucción adecuada y una inteligencia normal. Define los criterios de diagnóstico según el DSM-5 e identifica trastornos como la dislexia, disortografía y discalculia. Finalmente, describe los precursores tempranos de la lectura que son importantes para un desarrollo normal de la
Corresponden a una falencia específica y persistente en la adquisición de capacidades de lectura, escritura, cálculo en forma eficiente, a pesar de una adecuada instrucción convencional y adecuada inteligencia.
Este documento trata sobre varios trastornos del aprendizaje y del desarrollo en niños. Define los trastornos del aprendizaje como rendimientos inferiores en lectura, cálculo o expresión escrita. Luego describe específicamente el trastorno de la lectura, del cálculo y de la expresión escrita. También habla sobre epidemiología, etiología, diagnóstico, evolución y tratamiento de estos trastornos y de otros como el retraso mental y los trastornos del lenguaje y la comunicación
El documento describe diferentes tipos de discapacidad mental o retraso mental, incluyendo sus causas, síntomas y grados de severidad. Explica que el retraso mental implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Se especifican cuatro grados de severidad - leve, moderado, severo y profundo - dependiendo del coeficiente intelectual. También describe síndromes como el Síndrome de Down y el autismo, que involucran retraso mental y otros síntomas.
Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños y pueden ser causados por dificultades en el sistema nervioso. Si no se detectan y tratan a tiempo, pueden empeorar y dificultar el aprendizaje de nuevos conceptos. Es importante que los padres estén atentos a señales como dificultades en la lectura, escritura o matemáticas y lleven al niño a una evaluación con un psiquiatra para determinar el problema y las mejores opciones de tratamiento.
Este documento presenta el caso de Lucas, un niño de 7 años con dificultades de concentración y problemas escolares. Tras realizar diversas pruebas, se le diagnostica Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad subtipo inatento y Trastorno Específico del Lenguaje. Se recomienda tratamiento con metilfenidato y apoyos pedagógicos y de logopedia. Además, se discute la alta comorbilidad entre los trastornos del lenguaje y el TDAH.
Diapositivas de la clasificación según el CIE 10 del
Retraso mental, Trastornos del desarrollo psicológico y trastornos generalizados del desarrollo.
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Este documento describe los trastornos específicos del aprendizaje, en particular aquellos relacionados con las dificultades en la lectura. Explica que estos trastornos se deben a una interacción de factores genéticos y ambientales que afectan la capacidad del cerebro para procesar la información verbal y no verbal de manera eficiente. Describe los síntomas, comorbilidad, etiología, diagnóstico y tratamiento de los trastornos específicos del aprendizaje, con un enfoque en las dificult
Este documento resume los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, clasificación, epidemiología, manifestaciones clínicas, diagnóstico diferencial y tratamiento. Explica que los trastornos del aprendizaje son alteraciones en los procesos psicológicos básicos para el aprendizaje que pueden manifestarse como dificultades en la lectura, escritura, matemáticas u otras habilidades. Afectan al 15% de la población y se deben a factores genéticos o ambientales que alteran el neuro
Este documento describe los principales síndromes cromosómicos en la infancia, incluyendo sus características físicas y de desarrollo, así como estrategias de intervención temprana. Se analizan síndromes como Down, Prader-Willi, Marfan y X Frágil, destacando los retos en motricidad, lenguaje, cognición y socioemocionales que enfrentan los niños. Se concluye que una capacitación adecuada y una intervención temprana pueden mejorar significativamente el desarrollo y calidad de
Los trastornos psicológicos son alteraciones del estado mental que afectan el desarrollo normal del individuo. Se manifiestan como anomalías en el razonamiento, comportamiento o adaptación a la realidad. Estos trastornos integran factores biológicos, ambientales y psicológicos.
El documento describe los problemas de aprendizaje, que afectan al 15% de los niños en edad escolar y se cree que son causados por problemas en el sistema nervioso central. Los problemas de aprendizaje implican deficiencias en procesos como escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o hacer cálculos. Estos pueden deberse a factores genéticos o ambientales y se manifiestan como dificultades académicas, problemas de atención y coordinación.
Este documento describe los trastornos del lenguaje, incluyendo su definición, epidemiología, factores de riesgo, clasificación y criterios de diagnóstico. Los trastornos del lenguaje afectan al 2-3% de la población y pueden incluir retrasos en el habla, disfasia, afasia, síndrome de Landau-Kleffner y mutismo selectivo. El diagnóstico requiere una evaluación del historial clínico, descartar otras causas y puede incluir pruebas de lenguaje, audiome
1. El trastorno autista se caracteriza por déficits en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento repetitivos.
2. Tiene una prevalencia estimada de 30 a 50 por cada 100,000 personas y es más común en hombres.
3. Los factores genéticos, biológicos y ambientales pueden contribuir al autismo. Se han identificado varias regiones cromosómicas asociadas y algunos síndromes genéticos como el síndrome de X frágil.
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EN ESTA PRESENTACIÓN SE TRATAN LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DEL MANUAL DE SGURIDAD DEL PACIENTE APLICADO EN TODAS LAS INSTITUCIONES DE SALUD PUBLICA DE ECUADOR.
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Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
3. Trastornos de los lactantes, niños
y adolescentes
5ºB
Adrián Sánchez Gómez
Joel Hernández Márquez
4. Trastornos del
aprendizaje
• El trastorno del aprendizaje se diagnostica
cuando la capacidad para la lectura, la
escritura y las matemáticas se encuentran
significativamente por debajo del valor
esperado.
5. Trastorno de la lectura
Anteriorment
e conocido
como Dislexia
Se caracteriza por la
incapacidad para reconocer las
palabras, una mala
comprensión y una lectura
lenta e inexacta.
Afecta al 4% de
los escolares, es
igual en ambos
sexos
Etiología:
Tiene que ver con los
cromosomas 6 y 15, al igual
que en las lesiones del lóbulo
occipital y la anomalía
hemisférica.
Dx: Capacidad de la lectura
muy por debajo de los demás
niños, suele ser a la edad de 7
años.
Los problemas concomitantes
consisten en dificultades para
el lenguaje y para la
secuenciación correcta de las
palabras.
Los niños pequeños suelen
avergonzarse y sentirse
humillados, mientras que los de
mayor edad suelen enfadarse y
deprimirse y manifestar baja
autoestima.
6.
7. Trastorno de la lectura
Diagnostico diferencial
• Retraso mental
– La lectura y otras habilidades, se
hallan por debajo del nivel
esperado para la edad cronológica
del niño.
• Trastornos por déficit de atención
con hiperactividad (TDAH)
– Las dificultades con las habilidades
lingüísticas no son sistemáticas. La
lectura mejora con la medicación.
• Alteraciones auditivas y visuales
– Deben descartarse mediante
pruebas.
Tratamiento
• Cursos especiales
• Psicoterapia
• Farmacoterapia
– Solo se utiliza si hay un
trastorno psiquiátrico asociado,
como el TDAH
Evolución y pronostico:
La mayoría no precisa de curso
especial después de la primaria;
únicamente si el trastorno es
grave.
8. Trastorno del Cálculo
El niño tiene dificultad
con el aprendizaje y la
memorización de
números, el recuerdo
y aplicación de hechos
básicos acerca de los
números.
Afecta
Aproximadament
e al 1% de los
escolares, quizá
sea más frecuente
en el sexo
femenino.
Etiología:
En parte a factores
genéticos. Posible
déficit del hemisferio
derecho,
principalmente de
zonas del lóbulo
occipital.
Tx:
Cursos
especiales y
Psicoeducación
9.
10. Trastorno del cálculo
Dx diferencial
• Retraso mental
– Las dificultades para la
aritmética se acompañar de
una alteración generalizada
de la función intelectual.
• TDAH o trastorno disocial
Evolución y pronóstico
• Se suele identificar a los 8 años
(3ro primaria), pero se puede
identificar a los 6 o hasta los 8
años de edad.
• Los niños con trastorno
moderado que no reciben tx
pueden presentar complicaciones
del tipo de dificultades
académicas constantes,
vergüenza, mal concepto de sí
mismo, frustración y depresión.
• Estas complicaciones pueden
crear rechazo a la escuela, y
pérdida de la esperanza en el
éxito académico.
11. Trastornos de la expresión escrita
Se caracteriza
por errores
gramaticales y
de puntuación
frecuentes, así
como mala
caligrafía y
ortografía.
Afecta aprox.
4% de los
escolares.
Tres veces más
frecuente en el
sexo masculino
Etiología:
Se cree que las causas
se asemejan a las del
trastorno de la lectura.
Y fuerte concordancia
entre niños y familiares
en 1er grado con el
trastorno
Tx:
-Curso especial
-Psicoterapia
12.
13. Trastorno de la expresión escrita
Dx diferencial
• Este trastorno suele suceder
junto con otros ts del lenguaje
y del aprendizaje, como el de
la lectura, el trastorno mixto
receptivo-expresivo del
lenguaje, el trastorno
expresivo del lenguaje, el
trastorno del cálculo, el ts del
desarrollo de la coordinación,
el ts por déficit de atención y
comportamiento perturbador.
Evolución
• En casos graves lo síntomas
aparecen a los 7 años(2do
de Primaria); en los menos
graves a los 10 años (5to de
Primaria)
14. Trastorno del aprendizaje no
especificado
• Categoría del DSM-IV-TR para los trastornos
que no cumplen los criterios de ningún
trastorno específico del aprendizaje pero que
causan una anomalia y reflejan unas
capacidades de aprendizaje inferiores a las
esperadas para la inteligencia, la educación y
la edad del niño.
• Ejemplo Déficit para la ortografía
15. Trastornos de las habilidades motoras.
• Trastornos del desarrollo de la coordinación.
• se caracteriza por un rendimiento pobre de las
actividades diarias.
• Puede manifestarse por retrasos en la consecución
de hitos motores.
sentarse gatear caminar
16. • el trastorno también se refleja en la torpeza de la
motricidad gruesa y fina.
DX: se puede manifestar en la lactancia, se basa en los antecedentes
de retraso para la consecución de hitos motores.
- prevalencia, 5% de
los escolares.
-masculinidad 2-1
Trastornos
neuromusculares
Etiología: multifactorial
-prematuridad, hipoxia, desnutrición
perinatal, bajo peso al nacer.
Trastornos por
déficit de
atención con
hiperactividad
Retraso
mental
17. • Evolución y pronostico: existen pocos datos, se
encontrado que la torpeza puede continuar hasta la
adolescencia o la edad adulta.
• Tratamiento: programas de integración sensorial y formas
modificas de educación física.
Los programas de integración sensorial se componen de
actividades físicas que aumenten la percepción de la función
motora y sensorial.
18. Trastornos de la
comunicación
• Se caracterizan por una anomalía en el
entendimiento y la expresión del lenguaje y la
producción del habla. Existen cuatro grandes
trastornos de la comunicación: dos trastornos
del lenguaje(trastornos del lenguaje expresivo
y trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo)
y dos trastornos del habla
(trastorno fonológico y tartamudeo)
19. Trastorno del lenguaje expresivo
Caracterizado por defectos del
vocabulario, tiempos verbales,
elaboración de frases complejas y
recuerdo de palabras
Afecta al 3-5% de los escolares
De 2 a 3 veces mas frecuentes en
sexo masculino
Antecedentes familiares de otros ts
de la comunicación.
Etiología
El daño cerebral y los retrasos en la
maduración del cerebro pueden
representar la causa. Se da más
entre personas zurdas y
ambidiestras. Factores genéticos,
ambientales y educativos.
Tx:
Cursos especiales
Psicoterapia
20.
21. Trastorno mixto receptivo-expresivo
del lenguaje
Estos niños tienen
problemas para
entender y expresar el
lenguaje
Dx:
los síntomas aparecen antes
de los 4 años, en casos graves
se adelantan a los 2 y en los
leves hasta los 7
La prevalencia entre
escolares es del 3%
Es dos veces más frecuente
en el sexo masculino
Indicios del mismo en
la familia
Genética
Tx:
Cursos especiales
Psicoterapia
22. Trastorno fonológico
Etiologia: posiblemente abarque problemas perinatales,
alteraciones genéticas, problemas para el procesamiento
auditivo, anomalías de la audición y anomalías
estructurales relacionadas con el habla.
El niño muestra una
anomalía en la emisión del
sonido al reemplazar un
sonido por otro u omitir
sonidos que forman parte
de las palabras
TX: la lagoterapia
Prevalencia variable del 0.5% al llegar a la
fase media o tardía de a adolescencia, de 2
a 3 veces más frecuente en el sexo
masculinio.
23.
24. Tartamudeo
Trastorno característico
por interrupciones
involuntarias del flujo del
habla
Prevalencia varia entre el 3 y
4%, entre 3 y 4 veces mas al
sexo masculino, inicio entre
los 2 y los 7 años.
Remisión espontánea de cerca
del 80%
Etiología: desconocida
TX
Plan especial logoterapia, técnicas de
relajación y los ejercicios respiratorios
Psicoterapia
Farmacoterapia Haloperidol
(relajación)
25.
26. Trastornos generalizados del
desarrollo
• Es un grupo de trastornos de la comprensión y la expresión
del lenguaje y de la emisión del habla.
• Afectan varios dominios del desarrollo, se manifiestan
tempranamente y causan disfunción persistente.
27. Trastorno autista
• se caracteriza por defectos cualitativos de la interacción social
reciproca y de las capacidades de la comunicación y por
patrones restrictivos de comportamiento.
• DIAGNOSTICO:
• -defectos en el desarrollo del lenguaje.
• -dificultad para utilizar la comunicación verbal.
• - pueden mostrar pequeñas anomalías físicas.
• - no prestan atención a las personas importantes de su vida.
28. • Carecen de relación con sus compañeros.
• Tienen incapacidad para establecer atribuciones sobre la
motivación o intenciones de los demás.
• Rígidos, repetitivos y monótonos en sus actividades diarias.
• Hipercinesia, hipocinesia, agresión, cabezazos, mordeduras,
arañazos, tirones de cabello.
• Un subgrupo pequeño presenta habilidades cognitivas
prodigiosas.
29. EPIDEMIOLOGIA:
0.05% de los niños
5 a 1 en varones
<3 años
ETIOLOGIA:
1.Factores biológicos del embarazo
2.Agresiones pre y perinatales
3.Cifras anormales de dopamina y
serotonina
DX. DIFERENCIAL:
1.Ezquisofrenia de comienzo infantil
2.Retraso mental con síntomas
conductuales
3.Afasia adquirida con convulsiones
4.Hipoacusia grave
TRATAMIENTO:
-Cursos especiales
-psicoterapia
-risperidona, olanzapina,
quetiapina, clozapina y ziprasidona.
30. Trastorno de Rett
• Deterioro grave del desarrollo después de una periodo de 6
meses.
• DAIGNOSTICO: enfermedad neurodegenerativa con
manifestaciones características tras un periodo de almenos, 6
meses.
• Microcefalia.
• Falta de movimientos intencionados de las manos.
• Movimientos estereotipados.
• Mala comunicación receptiva y expresiva.
• Marcha apraxica.
31.
32. • EPIDEMIOLOGIA: la prevalencia llega a 6-7 por 100000 mujeres
• EVOLUCION Y PRONOSTICO: de evolución progresiva. Los pacientes
que viven hasta la vida adulta mantienen un nivel cognitivo y social
equivalente al primer año de vida.
• TRATAMIENTO: intervención sintomática.
• Fisioterapia para la disfunción muscular.
• Tratamiento antiepiléptico.
• Terapia conductual y la medicación para mitigar los comportamientos
autilesivos.
33. Trastorno desintegrativo infantil
• Desintegración de la función intelectual, social y del lenguaje,
después de al menos, 2 años de desarrollo normal.
34. Alteracion
es del
lenguaje
Comporta
miento
social
Comporta
miento
adaptativo
Capacidad
motora
Control de
esfínteres
35. EPIDEMIOLOGIA:
• 1. afecta al 0.0005% de los niños.
• 2. 4 a 8 veces mas frecuente en varones.
ETIOLOGIA:
• 1. desconocida, pero se puede asociar a trastornos
neurológicos como epilepsia, tubero-esclerosis, etc.
DX DIFERENCIAL:
• 1. AUTISMO: no presenta deterioro en los hitos del desarrollo.
• 2. RETT: el comienzo es mas temprano.
TRATAMIENTO:
• Enfoque parecido al del tratamiento autista.
36. Trastorno de Asperger
• El paciente presenta una alteración de las relacione sociales y
patrones restrictivos e iterativos de comportamiento. No se
observan demoras significativas en el leguaje, el desarrollo
cognitivo o las capacidades de autoayuda propias de la edad.
DIAGNOSTICO:
• Gestos de comunicación no verbal completamente anómalos.
• Incapacidad para establecer relaciones.
• Falta de reciprocidad social y emocional.
• Alteraciones en la capacidad de expresar felicidad por los
demás.
37. EPIDEMIOLOGIA:
• La prevalencia es mayor que la del trastorno autista.
ETIOLOGIA:
• Se relaciona con el trastorno autista, factores genéticos,
metabólicos, infecciosa y perinatal.
DX DIFERENCIAL:
• El retraso para el lenguaje lo diferencia del trastorno autista.
TRATAMIENTO:
• Similar al tratamiento del trastorno autista
38. Trastornos por déficit de
atención
• Trastornos con un patrón persistente y
marcado de la intención, hiperactividad y
comportamiento impulsivo.
39. Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad
Se caracteriza por un patrón persistente y una
atención o hiperactividad y comportamiento
impulsivo que es más intenso del esperado. Los
síntomas deben aparecer antes de los 7 años y
darse, al menos, en dos circunstancias, además
de impedir la actividad social, académica y
extracurricular correspondientes.
Afecta al 3-7% de los niños en escuela primaria,
es mas común en varones de 3:1 y los síntomas
suelen a parecer a los 3 años.
40. • Dx: Los signos principales se basan en los
patrones de desarrollo del niño y en la
observación directa en situaciones que
precisan atención. Los signos característicos
comprenden hablar en exceso, la
perseverancia, el nerviosismo, las
interrupciones frecuentes, la impaciencia, la
dificultad para organizar y terminar tareas, la
distraibilidad y olvidos.
41. • Etiología:
– Entre las posibles causas se encuentra el traumatismo
perinatal y los factores genéticos y psicosociales.
– Signos de disfunción noradrenérgica y dopaminérgica
de los sistemas neurotransmisores.
– Hipoperfusión del lóbulo frontal y tasas metabólicas
más bajas en este lóbulo.
• Tx:
– Psicoterapia
– Farmacoterapia: estimuladores centrales como
metilfenilato y las asociaciones de dextroanfetamina y
sales de anfetamina.
42. Trastorno de déficit de atención con
hiperactividad no especificado
• Categoría residual para los trastornos con
síntomas llamativos de inatención o
hiperactividad que no cumplen los criterios de
TDAH.
• El tratamiento se basa en el uso de
anfetaminas o metilfenidato.
43.
44. Trastornos por comportamiento
perturbador
• Comprenden dos constelaciones de síntomas perturbadores
que se clasifican como trastorno negativista desafiante y
trastorno disocial.
45. Trastorno negativista desafiante
• DIAGNOSTICO: patrón de conducta desafiante, irritada y
negativa que se mantiene durante al menos 6 meses.
Pierde el temple
Esta resentido
Se enfada con
facilidad
Desafía de manera
activa
Peticiones o normas
En presencia de los
demás
46. EPIDEMIOLOGIA:
• Entre el 2 y el 16% de los niños.
• Comienza a los 3 años y suele agravarse a los 8.
• Es mas frecuento en varones antes de la pubertad.
• ETIOLOGIA:
• Posible resultado de conflictos no resueltos
• Puede representar un comportamiento aprendido y forzado
• DX DIFERENCIAL:
• Comportamiento negativista de la etapa de desarrollo,
trastorno adaptativo y trastorno disocial.
47. EVOLUCION Y PRONOSTICO:
• La estabilidad a lo largo del tiempo varia.
• El pronostico depende del grado de actividad que lleve acabo
la familia.
TRATAMIENTO:
• Psicoterapia conductual.
48. Trastorno disocial
• Se caracteriza por las agresión y la infracción a los derechos
de los demás.
• El DSM-IV-TR exige tres comportamientos específicos sobre
una lista de 15, que comprenden:
• Amenazas.
• Intimidación.
• Comienza antes de los 13 años.
49. • DIAGNOSTICO:
• Los pacientes presentan un patrón repetitivo de infracciones
de los derechos.
• Desarrollan un comportamiento cruel con los demás.
• Son frecuentes el vandalismo y las mentiras constantes.
• Los casos graves llegan a hurtos y violencia física.
• La promiscuidad y el consumo de tabaco y drogas ilegales
inicia muy temprano.
• Son frecuentes los gestos, pensamientos y actos suicidas.
50. • EPIDEMIOLOGIA:
• varia entre 1 y 5%
• La razon de masculinidad ocila entre 4 a 1 y 12 a 1.
• ETIOLOGIA:
• Multifactorial
• Se asocia a la insestabilidad familiar, padecimientos de abuso
fisico y sexual, factores socioeconomicos.
• TRATAMIENTO:
• Los antipsicoticos como el haloperidol, la risperidona y la
olanzapina, ayudan a controlar el comportamiento agrasivo y
violento.
51.
52. Trastornos de la ingestión y de la
conducta alimentaria de la infancia o
la niñez
• Síntomas persistentes de alimentación
insuficiente, regurgitación recidivante y una
nueva masticación de la comida o ingestión de
sustancias no nutritivas.
53. Pica
Ingestión repentina de una sustancia no nutritiva
durante al menos un mes. El comportamiento
debe resultar inadecuado para el desarrollo,
ajeno a la cultura y suficientemente grave como
para merecer la atención medica.
Dx: Ingestión de sustancias no comestibles
después de 18 meses de vida. Estas sustancias no
comestibles abarcan, pintura, yeso, pelo, ropa,
suciedad, heces, piedras y papel. Suelen
comenzar a los 12 y 24 meses de vida y la
incidencia disminuye con la edad.
54. • Más común en preadolescentes, se distribuye
por igual en ambos sexos y afecta hasta el 15%
de aquellos con retraso mental grave
• Etiología: asociada a retraso mental, desprecio
y carencias nutricionales, es de incidencia
mayor de la esperada entre los familiares
55. Trastorno por rumiación
Regurgitación o nueva masticación repetida del
alimento después de un período de alimentación
normal. Los síntomas duran al menos un mes.
Dx: La manifestación esencial es la regurgitación
repetida del alimento durante al menos un mes
después de un periodo de alimentación normal.
No se debe a ninguna otra enfermedad. El
alimento deglutido es regurgitado hacia la boca
sin náuseas, eructos o repugnancias. Luego, es
expulsado o masticado y deglutido nuevamente.
56. • Es raro, ocurre entre los 3 y 12 meses,
posiblemente se da más en el sexo masculino.
• Etiología: asociado a madres inmaduras y
emocionalmente descuidadas, implicación de
un sistema nervioso vegetativo disfuncional.
• Suele remitirse por si sola.
• Tx. Fármacos, como la metoclopramida, la
cimetidina y los antipsicóticos (haloperidol)
son útiles.
57. Trastorno de la ingestión alimentaria
de la infancia o la niñez
Incapacidad persistente para alimentarse de
forma adecuada durante al menos un mes.
Dx: Incapacidad para comer adecuadamente
durante al menos un mes sin que exista
ninguna enfermedad médica o psiquiátrica y
con la imposibilidad posterior de ganar peso o
incluso con adelgazamiento subsiguiente.
Afecta al 1.5% de los lactantes.
58. • Etiología: los estudios genéticos denotan una
alta concordancia entre los gemelos
monocigotos.
• Tx: el asesoramiento del cuidador es
fundamental si existen retrasos asociados del
desarrollo o un temperamento difícil. La
intervención cognitivo-conductual puede
resultar útil.
59. Trastornos de la eliminación
• Estos trastornos se sospechan cuando el niño
ha traspasado la edad cronológica y la etapa
del desarrollo en las que cabe esperar un
control de las funciones excretoras.
60. Encopresis
Patrón involuntario o intencionado de
deposición en lugares inadecuados.
Dx: emisión repetida de heces en lugares
inadecuados, bien de forma involuntaria o
intencionada, que ocurre, como mínimo, a los
4 años de edad de una manera regular por lo
menos 1 vez al mes por 3 meses.
Prevalencia aprox del 1% entre los niños de 5
años, es mas frecuente en el sexo masculino.
61. • Etiología:
– El estreñimiento con incontinencia por
rebosamiento puede obedecer una alimentación
equivocada; enfermedad estructural del ano,
recto o colon; efectos secundarios de la
medicación, o trastornos endocrinos
– Por manifestar un trastorno negativista desafiante
o un trastorno disocial.
– Educación insuficiente de los esfínteres o las
razones emocionales.
62. Enuresis
Micción repetida en la cama o en la ropa
Dx: Micción repetida en la cama o en la ropa,
tanto involuntaria como intencionada, que
sucede como mínimo a los 5 años. Puede ser
nocturna, sólo diurna, y nocturna y diurna.
7% a los 5 años; 3% a los 10 años, y 1% a los 18
años. Mucho mas frecuente en varones, y el tipo
diurno es menos prevalente y más común entre
las niñas.
63. • Etiología: Componente genético fuerte,
educación esfinteriana ineficiente y vejigas de
menor tamaño. También elementos psicosociales
estresantes, como el nacimiento de un hermano
o la separación parental.
• Tx:
– Terapia conductual
– Psicoterapia
– Farmacoterapia: no debe ser inicial, ya que suele ser
de remisión espontanea. La imipramina y la
desmopresina son útiles.