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RELATORÍA
El día Viernes 2 de Octubre se dio inicio a nuestro noticiero con base a la lectura
“educación inclusiva o educación sin exclusiones” la cual tuvimos que deslindar y
darla a conocer a manera de noticiero. Primeramente nos acomodamos en los
lugares asignados para evitar interrupciones al momento de estar participando, se
dio inicio con noticias amables y un poco graciosas para captar la atención de
nuestros compañeros en clase, al momento de tenerla dimos inicio con la
introducción de la lectura y de lo que se iba a mencionar más adelante, lo cual fue
que daríamos a conocer el concepto de educación inclusiva y por lo tanto
analizaríamos las razones del tipo social que lo justifican a juicio de muchos
autores, el cual ayudaría a cambiar la orientación cada vez más excluyente de
nuestra sociedad y por consiguiente reflexionaríamos sobre las orientaciones de
nuestro sistema educativo en relación con este marco. Ya mencionado todo lo
anterior, organizamos un pequeño montaje del programa tercer grado.
Dentro de la mesa redonda se expuso acerca del por qué hablamos de educación
inclusiva, en donde participaron Andrea como Adela Micha, Xiomara como Carla
Loret de Mola, Aimeé como Joaquina López Doriga, Mariana Leopolda Gómez y
Elizabeth como pública Aurelia Nuño Mayer. Todo a través de diversos argumentos
sobre dicho tema, tales como que el concepto de inclusión es indispensable en la
sociedad en la que nos encontramos inmersas debido al gran número de personas
y grupo de individuos excluidos por diversos factores, tales como poseer
características físicas, culturales, económicas, cognitivas etc. Por último se le hizo
el siguiente cuestionamiento a Aurelia: ¿por qué hay dos tipos de escuela,
especiales y ordinarias? La respuesta fue que es debido a que los alumnos a los
que no se les haga un diagnóstico médico no estén aptos para una escuela regular
tendrán entonces que estar en una escuela especial.
Dándole seguimiento al tema de la lectura le toco a Basualdo hablar sobre uno de
los subtemas que habla la lectura haciendo referencia a la educación
compensatoria a las escuelas aceleradas y a las comunidades de aprendizaje aquí
se argumentó que la educación compensatoria se a entendido durante mucho
tiempo como la educación de los otros alumnos también especiales en este caso
por razones de su procedencia, etnia y situación social para este tipo de alumnos
se dijo que se habían implementado dos programas uno llamado el programa de
desarrollo escolar que básicamente lo que se pretende es a promover un clima
escolar positivo para un mejor aprendizaje para sus expectativas futuras, también
se mencionó el otro programa llamado programa de las escuelas atascadas que
ayudaba a las personas con bajos recursos o de clases sociales desfavorables.
Durante la parte expuesta en el noticiero que se llevó a cabo con el título de
criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una educación inclusiva, se
expuso una noticia que hablaba acerca de la exclusión que hay actualmente en la
sociedad, así como de la importancia que tiene la escuela en desempeñar un buen
papel para enseñar a los alumnos a vivir con igualdades fuera de la sociedad.
También mencionamos que algunos de los problemas que se observan hoy en día
con mayor preocupación son el fracaso escolar, la violencia y la desmotivación del
profesorado en las escuelas.
Después de esto dos de mis compañeras nos externaron sus puntos de vista
acerca de la preocupación por los educandos, ya que indudablemente hay un
mayor riesgo de exclusión hacia ellos y por ende esto debe ser de suma relevancia
en la política escolar de todos los niveles.
De igual forma, se mencionó que se está tratando de adoptar una perspectiva
social/interactiva que está bien representada por la propuesta de dejar pensar en
término de alumnos con necesidades especiales o con dificultades de aprendizaje,
al término se propusieron algunas encuestas para guiarnos en la consecución de
las metas propuestas, las cuales fueron: ¿Quiénes pueden experimentar tales
barreras?, ¿De qué tipo?, ¿En qué niveles y ámbitos de la vida escolar puede surgir
obstáculos? ¿Cómo eliminarlo o minimizarlo?, por tal motivo creemos que es
importante que el maestro establezca una buena relación con el alumno para que
así sea más fácil la manera de trabajar, además de que habrá más confianza entre
ellos y si el estudiante tuviese una duda se la podría preguntar al profesor sin
pena, pero también se habló de la importancia que tiene el padre de familia en la
colaboración de esta situación, ya que la formación del niño es un triángulo
conformado por padre de familia, maestro y el alumno y si alguno de estos falla,
todo se vendría abajo.
Otro punto importante que se trató es que la escuela es una parte importante en
la vida de los alumnos, es por ello que esta tiene que buscar la manera de atender
las necesidades estos, pero también debe contar con el apoyo de otras
instituciones, por consecuencia se deben diseñar programas en los que se busque
la resolución de los problemas que está enfrenta e ir haciendo juntas a lo largo del
ciclo escolar para analizar si están funcionando las estrategias que se diseñaron o
si será necesario realizar adecuaciones para que funcionen correctamente y se
puedan lograr los objetivos y las metas.
Para finalizar con la representación, abordamos el tema de la situación de la
educación inclusiva en España; para ello, iniciamos hablando acerca del sistema
educativo español, ya que tiene una clara orientación de lo que es el término de
inclusividad, pues ha hecho de la atención a la diversidad una de sus
preocupaciones fundamentales.
Asimismo, se externó que uno de los problemas más recurrentes en la sociedad
española era la exclusión y la discriminación que toman pretextos étnicos,
culturales, ideológicos y por capacidad. Sin embargo, se hizo mención que no
parecía nada sensato pensar que para desterrarlos era necesario ignorar dichas
problemáticas, por tal motivo, se tenían que dar a la tarea de lograr incluir y
valorar las diferencias de cada uno de los individuos. De antemano, se sabe que no
es una tarea sencilla, pero el gobierno español cuenta con los medios, los
conocimientos y la creatividad suficiente como para saber que pueden enfrentarse
a este desafío con garantías de éxito.
Después de terminada la participación de estas dos integrantes, quienes estaban
enlazadas desde el país de España y brindaron su reporte, se regresó al estudio
localizado en Miami para finalizar con las noticias correspondientes a ese día.

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Relatoría

  • 1. RELATORÍA El día Viernes 2 de Octubre se dio inicio a nuestro noticiero con base a la lectura “educación inclusiva o educación sin exclusiones” la cual tuvimos que deslindar y darla a conocer a manera de noticiero. Primeramente nos acomodamos en los lugares asignados para evitar interrupciones al momento de estar participando, se dio inicio con noticias amables y un poco graciosas para captar la atención de nuestros compañeros en clase, al momento de tenerla dimos inicio con la introducción de la lectura y de lo que se iba a mencionar más adelante, lo cual fue que daríamos a conocer el concepto de educación inclusiva y por lo tanto analizaríamos las razones del tipo social que lo justifican a juicio de muchos autores, el cual ayudaría a cambiar la orientación cada vez más excluyente de nuestra sociedad y por consiguiente reflexionaríamos sobre las orientaciones de nuestro sistema educativo en relación con este marco. Ya mencionado todo lo anterior, organizamos un pequeño montaje del programa tercer grado. Dentro de la mesa redonda se expuso acerca del por qué hablamos de educación inclusiva, en donde participaron Andrea como Adela Micha, Xiomara como Carla Loret de Mola, Aimeé como Joaquina López Doriga, Mariana Leopolda Gómez y Elizabeth como pública Aurelia Nuño Mayer. Todo a través de diversos argumentos sobre dicho tema, tales como que el concepto de inclusión es indispensable en la sociedad en la que nos encontramos inmersas debido al gran número de personas y grupo de individuos excluidos por diversos factores, tales como poseer características físicas, culturales, económicas, cognitivas etc. Por último se le hizo el siguiente cuestionamiento a Aurelia: ¿por qué hay dos tipos de escuela, especiales y ordinarias? La respuesta fue que es debido a que los alumnos a los que no se les haga un diagnóstico médico no estén aptos para una escuela regular tendrán entonces que estar en una escuela especial. Dándole seguimiento al tema de la lectura le toco a Basualdo hablar sobre uno de los subtemas que habla la lectura haciendo referencia a la educación compensatoria a las escuelas aceleradas y a las comunidades de aprendizaje aquí se argumentó que la educación compensatoria se a entendido durante mucho tiempo como la educación de los otros alumnos también especiales en este caso por razones de su procedencia, etnia y situación social para este tipo de alumnos se dijo que se habían implementado dos programas uno llamado el programa de desarrollo escolar que básicamente lo que se pretende es a promover un clima escolar positivo para un mejor aprendizaje para sus expectativas futuras, también se mencionó el otro programa llamado programa de las escuelas atascadas que ayudaba a las personas con bajos recursos o de clases sociales desfavorables.
  • 2. Durante la parte expuesta en el noticiero que se llevó a cabo con el título de criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una educación inclusiva, se expuso una noticia que hablaba acerca de la exclusión que hay actualmente en la sociedad, así como de la importancia que tiene la escuela en desempeñar un buen papel para enseñar a los alumnos a vivir con igualdades fuera de la sociedad. También mencionamos que algunos de los problemas que se observan hoy en día con mayor preocupación son el fracaso escolar, la violencia y la desmotivación del profesorado en las escuelas. Después de esto dos de mis compañeras nos externaron sus puntos de vista acerca de la preocupación por los educandos, ya que indudablemente hay un mayor riesgo de exclusión hacia ellos y por ende esto debe ser de suma relevancia en la política escolar de todos los niveles. De igual forma, se mencionó que se está tratando de adoptar una perspectiva social/interactiva que está bien representada por la propuesta de dejar pensar en término de alumnos con necesidades especiales o con dificultades de aprendizaje, al término se propusieron algunas encuestas para guiarnos en la consecución de las metas propuestas, las cuales fueron: ¿Quiénes pueden experimentar tales barreras?, ¿De qué tipo?, ¿En qué niveles y ámbitos de la vida escolar puede surgir obstáculos? ¿Cómo eliminarlo o minimizarlo?, por tal motivo creemos que es importante que el maestro establezca una buena relación con el alumno para que así sea más fácil la manera de trabajar, además de que habrá más confianza entre ellos y si el estudiante tuviese una duda se la podría preguntar al profesor sin pena, pero también se habló de la importancia que tiene el padre de familia en la colaboración de esta situación, ya que la formación del niño es un triángulo conformado por padre de familia, maestro y el alumno y si alguno de estos falla, todo se vendría abajo. Otro punto importante que se trató es que la escuela es una parte importante en la vida de los alumnos, es por ello que esta tiene que buscar la manera de atender las necesidades estos, pero también debe contar con el apoyo de otras instituciones, por consecuencia se deben diseñar programas en los que se busque la resolución de los problemas que está enfrenta e ir haciendo juntas a lo largo del ciclo escolar para analizar si están funcionando las estrategias que se diseñaron o si será necesario realizar adecuaciones para que funcionen correctamente y se puedan lograr los objetivos y las metas. Para finalizar con la representación, abordamos el tema de la situación de la educación inclusiva en España; para ello, iniciamos hablando acerca del sistema
  • 3. educativo español, ya que tiene una clara orientación de lo que es el término de inclusividad, pues ha hecho de la atención a la diversidad una de sus preocupaciones fundamentales. Asimismo, se externó que uno de los problemas más recurrentes en la sociedad española era la exclusión y la discriminación que toman pretextos étnicos, culturales, ideológicos y por capacidad. Sin embargo, se hizo mención que no parecía nada sensato pensar que para desterrarlos era necesario ignorar dichas problemáticas, por tal motivo, se tenían que dar a la tarea de lograr incluir y valorar las diferencias de cada uno de los individuos. De antemano, se sabe que no es una tarea sencilla, pero el gobierno español cuenta con los medios, los conocimientos y la creatividad suficiente como para saber que pueden enfrentarse a este desafío con garantías de éxito. Después de terminada la participación de estas dos integrantes, quienes estaban enlazadas desde el país de España y brindaron su reporte, se regresó al estudio localizado en Miami para finalizar con las noticias correspondientes a ese día.