Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como blogs, RSS, redes sociales y marcadores sociales y cómo pueden usarse para mejorar la docencia, investigación y trabajo en equipo en Atención Primaria. Explica brevemente qué son estas herramientas y ofrece ejemplos concretos de cómo usar blogs, videos educativos, Google Docs y calendarios compartidos para la gestión clínica y la docencia.
El documento describe las aplicaciones de la informática en la educación. Explica cómo la Web 2.0 ha permitido que las personas compartan contenidos en línea a través de redes sociales, blogs, videos y otras herramientas. Luego describe varias aplicaciones educativas como wikis, hojas de cálculo en línea y software para compartir contenidos que facilitan la colaboración entre estudiantes. Finalmente, concluye que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea de manera que transforma los roles de profesores y estudiantes
El documento habla sobre la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en lugar de limitarse a la observación pasiva. Describe varias herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y plataformas virtuales. También discute las ventajas como un aprendizaje más eficiente y la desventaja de que la información no siempre proviene de fuentes fiables.
Este documento describe la evolución de la Web hacia modelos más colaborativos y sociales como la Web 2.0, centrándose en características como la descentralización de la información, la actualización permanente de contenidos por parte de los usuarios, y el fomento de la interacción y el intercambio de información. También menciona algunas aplicaciones educativas de estas tecnologías como blogs, wikis y redes sociales.
Este documento describe diferentes herramientas TIC como las redes sociales y herramientas colaborativas. Define qué son las TIC, sus funciones y algunas herramientas comunes como Facebook, Twitter y Google Docs. Luego proporciona consejos sobre cómo usar estas herramientas para organizaciones no gubernamentales y educación, incluidos manuales y ejemplos prácticos.
El documento proporciona información sobre la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interactividad entre usuarios y colaboración en la creación de contenido web. También describe algunas herramientas comunes de la Web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales y servicios para compartir fotos, videos y archivos.
La web 1.0 consistía en páginas estáticas donde la información solo fluía en una dirección y los usuarios tenían un rol pasivo. La web 2.0 introdujo sitios dinámicos que permiten a los usuarios crear y compartir contenido de forma colaborativa. La web 3.0, también conocida como la web semántica, consistirá en plataformas que no solo permiten la interacción entre usuarios sino que actúan de forma proactiva mediante el uso de inteligencia artificial para filtrar y entender información de diferentes fuentes y responder a las necesidades
El documento describe las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 y su potencial para transformar las prácticas educativas en medicina. La Web 2.0 permite la creación de contenidos interactivos y colaborativos como blogs, wikis, podcasts y marcadores sociales. Estas herramientas ofrecen nuevas formas de compartir conocimientos que pueden mejorar el aprendizaje médico si se capacita a profesores y estudiantes en su uso.
Este documento resume los conceptos y herramientas aprendidas en el curso de Gestión Básica de la Información. Explica portales institucionales como el aula virtual y la biblioteca, así como herramientas de la Web 2.0 como mapas conceptuales, Google, archivos PDF y delicius. También cubre netiquetas y la importancia de la Web 2.0 para compartir contenido de manera descentralizada. El objetivo es mejorar el aprendizaje virtual a través de estas tecnologías.
El documento describe las aplicaciones de la informática en la educación. Explica cómo la Web 2.0 ha permitido que las personas compartan contenidos en línea a través de redes sociales, blogs, videos y otras herramientas. Luego describe varias aplicaciones educativas como wikis, hojas de cálculo en línea y software para compartir contenidos que facilitan la colaboración entre estudiantes. Finalmente, concluye que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea de manera que transforma los roles de profesores y estudiantes
El documento habla sobre la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en lugar de limitarse a la observación pasiva. Describe varias herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y plataformas virtuales. También discute las ventajas como un aprendizaje más eficiente y la desventaja de que la información no siempre proviene de fuentes fiables.
Este documento describe la evolución de la Web hacia modelos más colaborativos y sociales como la Web 2.0, centrándose en características como la descentralización de la información, la actualización permanente de contenidos por parte de los usuarios, y el fomento de la interacción y el intercambio de información. También menciona algunas aplicaciones educativas de estas tecnologías como blogs, wikis y redes sociales.
Este documento describe diferentes herramientas TIC como las redes sociales y herramientas colaborativas. Define qué son las TIC, sus funciones y algunas herramientas comunes como Facebook, Twitter y Google Docs. Luego proporciona consejos sobre cómo usar estas herramientas para organizaciones no gubernamentales y educación, incluidos manuales y ejemplos prácticos.
El documento proporciona información sobre la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interactividad entre usuarios y colaboración en la creación de contenido web. También describe algunas herramientas comunes de la Web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales y servicios para compartir fotos, videos y archivos.
La web 1.0 consistía en páginas estáticas donde la información solo fluía en una dirección y los usuarios tenían un rol pasivo. La web 2.0 introdujo sitios dinámicos que permiten a los usuarios crear y compartir contenido de forma colaborativa. La web 3.0, también conocida como la web semántica, consistirá en plataformas que no solo permiten la interacción entre usuarios sino que actúan de forma proactiva mediante el uso de inteligencia artificial para filtrar y entender información de diferentes fuentes y responder a las necesidades
El documento describe las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 y su potencial para transformar las prácticas educativas en medicina. La Web 2.0 permite la creación de contenidos interactivos y colaborativos como blogs, wikis, podcasts y marcadores sociales. Estas herramientas ofrecen nuevas formas de compartir conocimientos que pueden mejorar el aprendizaje médico si se capacita a profesores y estudiantes en su uso.
Este documento resume los conceptos y herramientas aprendidas en el curso de Gestión Básica de la Información. Explica portales institucionales como el aula virtual y la biblioteca, así como herramientas de la Web 2.0 como mapas conceptuales, Google, archivos PDF y delicius. También cubre netiquetas y la importancia de la Web 2.0 para compartir contenido de manera descentralizada. El objetivo es mejorar el aprendizaje virtual a través de estas tecnologías.
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 hasta la Web 2.0. Explica que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas creadas por desarrolladores, mientras que la Web 2.0 se centra en el usuario y permite la publicación, el intercambio y la edición de contenido. También describe los principios fundamentales de la Web 2.0, como aprovechar la inteligencia colectiva y experiencias enriquecedoras para los usuarios.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 que pueden integrarse en un aula virtual, incluyendo blogs, wikis, redes sociales, gestores de contenido, e-learning, fotografías, podcasts, videos y mapas. Explica cómo estas herramientas permiten la creación y publicación colaborativa de contenidos que pueden usarse para fines educativos.
Conferencia IEP Cima. Uso de la web 2.0 en el aulaProfesorOnline
El documento presenta una introducción al uso de la web 2.0 en el aula. Explica que la web original no fue creada con un fin pedagógico y describe las ventajas y riesgos de Internet para la educación. También analiza problemas asociados al uso excesivo de la red y estrategias para un uso responsable en el aula, como fomentar la conciencia crítica en los estudiantes. Finalmente, presenta algunas herramientas web 2.0 útiles para compartir información y recursos educativos de forma colaborativa.
Este documento propone el diseño e implementación de un blog para el municipio de Calvas con el fin de dar a conocer su cultura, costumbres e interactuar con los ciudadanos. El blog tendrá componentes como Flickr para compartir fotos, YouTube para videos, foros, encuestas y enlaces a otras páginas. Se implementarán estrategias para ofrecer información actualizada y mantener informados a los ciudadanos de las últimas noticias.
El documento describe las características de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, etiquetas, mashups y AJAX. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios controlar y modificar contenido para compartirlo, y que las aplicaciones educativas pueden aprovechar estas herramientas para permitir el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
Los cuatro pilares de la Web 2.0 son: 1) redes sociales, 2) contenidos, 3) organización inteligente de la información, y 4) aplicaciones y servicios. Estos pilares se refieren respectivamente a herramientas para crear comunidades online, publicar y compartir contenido, etiquetar y almacenar información, e integrar diferentes servicios.
Este documento presenta información sobre el software libre y su aplicación en educación. Explica conceptos clave como Internet, servicios en Internet como correo electrónico y transferencia de archivos, así como herramientas web como la Web 2.0, listas de distribución, foros, chats y blogs. También describe cómo servicios como SlideShare y YouTube pueden usarse para compartir presentaciones y videos con fines educativos.
Presentacion Software Libre Y Aplicaciones En Educacionkarla quintero
Este documento presenta cuatro unidades sobre el manejo de herramientas de comunicación e interacción en internet para fines educativos. La primera unidad introduce conceptos clave como internet 2 y la web 2.0. La segunda identifica herramientas como listas de distribución, foros y chats. La tercera trata sobre foros, blogs y wikis. Y la cuarta cubre la generación de contenido en formatos como PDF, presentaciones de PowerPoint y videos.
El documento describe las características de la Web 2.0, que es una web más dinámica e interactiva donde los usuarios producen contenido. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son blogs, wikis, redes sociales y plataformas de video y fotos compartidas que permiten a los usuarios publicar y colaborar. La Web 2.0 fomenta nuevas formas de interactuar y compartir información de manera descentralizada.
Los medios sociales son aplicaciones en internet que permiten a los usuarios crear y compartir contenido. Algunos ejemplos populares son Facebook, Twitter e Instagram. Estas aplicaciones se basan en los principios de la Web 2.0, que permite a los usuarios controlar y modificar la información de manera colaborativa.
Este documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Define la Web 2.0 como una web dinámica y participativa donde los usuarios crean y comparten contenido. Explica herramientas como blogs, wikis, marcadores sociales y podcasts y cómo pueden usarse en el aula para colaborar y compartir información. También describe WebQuests, actividades educativas que usan recursos de Internet para investigar temas.
Las herramientas digitales cumplen la función de facilitar las actividades relacionadas con tareas escolares. Proporcionan acceso rápido a información y permiten la comunicación entre estudiantes y maestros. Si bien tienen beneficios como la motivación de los estudiantes y la flexibilidad en el aprendizaje, también plantean desafíos como la distracción y la seguridad de los datos.
El documento describe los cuatro pilares de la Web 2.0: 1) Redes sociales, que facilitan la creación de comunidades online; 2) Contenidos, como herramientas para publicar y compartir texto, fotos y videos; 3) Inteligencia colectiva de la información, que etiqueta y organiza contenidos para hacer búsquedas más efectivas; y 4) Aplicaciones y servicios, que combinan recursos para ofrecer valor añadido a los usuarios.
La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas interactivas y colaborativas disponibles en la web actual. Estas herramientas permiten aprovechar la inteligencia colectiva y gestionar bases de datos de forma sencilla.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 que pueden ser útiles para la educación virtual, incluyendo herramientas colaborativas como Google Drive, correo electrónico y Dropbox; redes sociales como WhatsApp, Facebook e Instagram; mapas conceptuales como MindMeister y Bubbl.us; presentaciones como Prezi y SlideShare; podcasting; wikis; blogs; y Audacity. En conclusión, la web 2.0 permite a los usuarios compartir y modificar información de manera colaborativa. Las wikis y blogs son ejemplos clave que permit
La Web 1.0 permitía solo la lectura de contenido estático, mientras que la Web 2.0 fomenta la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de redes sociales, blogs y wikis. La Web 3.0, también llamada Web semántica, permitirá a las máquinas comprender y procesar el contenido de la web de forma automática sin intervención humana directa, lo que facilitará la búsqueda y el acceso a la información de manera inteligente.
El documento define varios conceptos clave relacionados con la World Wide Web. Explica que una página web contiene texto y gráficos, un sitio web es un sitio que contiene documentos organizados jerárquicamente, la URL es la dirección única que identifica una página web, y el hosting es el servicio que provee espacio para almacenar contenido en la web. También define conceptos como Web 2.0, Web 3.0, dominio, Webquest y HTML.
Este documento presenta un resumen de las unidades de un curso sobre el seguimiento de los puntos de una Sistema de Aprendizaje en Línea (SLAE). Cubre temas como listas de distribución, foros, chats, blogs, webquests, e-portafolios y herramientas para generar contenido y presentaciones multimedia para publicar en la web.
El documento proporciona una introducción a las aplicaciones y herramientas de Web 2.0 como blogs, RSS, redes sociales y Google. Explica cómo estas aplicaciones permiten compartir información y mejorarla continuamente a medida que más personas la usan y contribuyen a ella.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones enfocadas al usuario final que fomenten la colaboración. No es una tecnología en sí, sino una actitud. Tecnologías como AJAX, Flash, Ruby on Rails y redes sociales apoyan a la Web 2.0 al facilitar aplicaciones dinámicas y la participación de los usuarios.
Este documento proporciona definiciones y explicaciones sobre varias herramientas Web 2.0 como blogs, RSS, podcasts, redes sociales, wikis, sistemas de gestión de aprendizaje y motores de búsqueda. Describe qué son, para qué sirven y lista ejemplos de sitios populares para cada una.
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 hasta la Web 2.0. Explica que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas creadas por desarrolladores, mientras que la Web 2.0 se centra en el usuario y permite la publicación, el intercambio y la edición de contenido. También describe los principios fundamentales de la Web 2.0, como aprovechar la inteligencia colectiva y experiencias enriquecedoras para los usuarios.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 que pueden integrarse en un aula virtual, incluyendo blogs, wikis, redes sociales, gestores de contenido, e-learning, fotografías, podcasts, videos y mapas. Explica cómo estas herramientas permiten la creación y publicación colaborativa de contenidos que pueden usarse para fines educativos.
Conferencia IEP Cima. Uso de la web 2.0 en el aulaProfesorOnline
El documento presenta una introducción al uso de la web 2.0 en el aula. Explica que la web original no fue creada con un fin pedagógico y describe las ventajas y riesgos de Internet para la educación. También analiza problemas asociados al uso excesivo de la red y estrategias para un uso responsable en el aula, como fomentar la conciencia crítica en los estudiantes. Finalmente, presenta algunas herramientas web 2.0 útiles para compartir información y recursos educativos de forma colaborativa.
Este documento propone el diseño e implementación de un blog para el municipio de Calvas con el fin de dar a conocer su cultura, costumbres e interactuar con los ciudadanos. El blog tendrá componentes como Flickr para compartir fotos, YouTube para videos, foros, encuestas y enlaces a otras páginas. Se implementarán estrategias para ofrecer información actualizada y mantener informados a los ciudadanos de las últimas noticias.
El documento describe las características de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, etiquetas, mashups y AJAX. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios controlar y modificar contenido para compartirlo, y que las aplicaciones educativas pueden aprovechar estas herramientas para permitir el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
Los cuatro pilares de la Web 2.0 son: 1) redes sociales, 2) contenidos, 3) organización inteligente de la información, y 4) aplicaciones y servicios. Estos pilares se refieren respectivamente a herramientas para crear comunidades online, publicar y compartir contenido, etiquetar y almacenar información, e integrar diferentes servicios.
Este documento presenta información sobre el software libre y su aplicación en educación. Explica conceptos clave como Internet, servicios en Internet como correo electrónico y transferencia de archivos, así como herramientas web como la Web 2.0, listas de distribución, foros, chats y blogs. También describe cómo servicios como SlideShare y YouTube pueden usarse para compartir presentaciones y videos con fines educativos.
Presentacion Software Libre Y Aplicaciones En Educacionkarla quintero
Este documento presenta cuatro unidades sobre el manejo de herramientas de comunicación e interacción en internet para fines educativos. La primera unidad introduce conceptos clave como internet 2 y la web 2.0. La segunda identifica herramientas como listas de distribución, foros y chats. La tercera trata sobre foros, blogs y wikis. Y la cuarta cubre la generación de contenido en formatos como PDF, presentaciones de PowerPoint y videos.
El documento describe las características de la Web 2.0, que es una web más dinámica e interactiva donde los usuarios producen contenido. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son blogs, wikis, redes sociales y plataformas de video y fotos compartidas que permiten a los usuarios publicar y colaborar. La Web 2.0 fomenta nuevas formas de interactuar y compartir información de manera descentralizada.
Los medios sociales son aplicaciones en internet que permiten a los usuarios crear y compartir contenido. Algunos ejemplos populares son Facebook, Twitter e Instagram. Estas aplicaciones se basan en los principios de la Web 2.0, que permite a los usuarios controlar y modificar la información de manera colaborativa.
Este documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Define la Web 2.0 como una web dinámica y participativa donde los usuarios crean y comparten contenido. Explica herramientas como blogs, wikis, marcadores sociales y podcasts y cómo pueden usarse en el aula para colaborar y compartir información. También describe WebQuests, actividades educativas que usan recursos de Internet para investigar temas.
Las herramientas digitales cumplen la función de facilitar las actividades relacionadas con tareas escolares. Proporcionan acceso rápido a información y permiten la comunicación entre estudiantes y maestros. Si bien tienen beneficios como la motivación de los estudiantes y la flexibilidad en el aprendizaje, también plantean desafíos como la distracción y la seguridad de los datos.
El documento describe los cuatro pilares de la Web 2.0: 1) Redes sociales, que facilitan la creación de comunidades online; 2) Contenidos, como herramientas para publicar y compartir texto, fotos y videos; 3) Inteligencia colectiva de la información, que etiqueta y organiza contenidos para hacer búsquedas más efectivas; y 4) Aplicaciones y servicios, que combinan recursos para ofrecer valor añadido a los usuarios.
La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas interactivas y colaborativas disponibles en la web actual. Estas herramientas permiten aprovechar la inteligencia colectiva y gestionar bases de datos de forma sencilla.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 que pueden ser útiles para la educación virtual, incluyendo herramientas colaborativas como Google Drive, correo electrónico y Dropbox; redes sociales como WhatsApp, Facebook e Instagram; mapas conceptuales como MindMeister y Bubbl.us; presentaciones como Prezi y SlideShare; podcasting; wikis; blogs; y Audacity. En conclusión, la web 2.0 permite a los usuarios compartir y modificar información de manera colaborativa. Las wikis y blogs son ejemplos clave que permit
La Web 1.0 permitía solo la lectura de contenido estático, mientras que la Web 2.0 fomenta la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de redes sociales, blogs y wikis. La Web 3.0, también llamada Web semántica, permitirá a las máquinas comprender y procesar el contenido de la web de forma automática sin intervención humana directa, lo que facilitará la búsqueda y el acceso a la información de manera inteligente.
El documento define varios conceptos clave relacionados con la World Wide Web. Explica que una página web contiene texto y gráficos, un sitio web es un sitio que contiene documentos organizados jerárquicamente, la URL es la dirección única que identifica una página web, y el hosting es el servicio que provee espacio para almacenar contenido en la web. También define conceptos como Web 2.0, Web 3.0, dominio, Webquest y HTML.
Este documento presenta un resumen de las unidades de un curso sobre el seguimiento de los puntos de una Sistema de Aprendizaje en Línea (SLAE). Cubre temas como listas de distribución, foros, chats, blogs, webquests, e-portafolios y herramientas para generar contenido y presentaciones multimedia para publicar en la web.
El documento proporciona una introducción a las aplicaciones y herramientas de Web 2.0 como blogs, RSS, redes sociales y Google. Explica cómo estas aplicaciones permiten compartir información y mejorarla continuamente a medida que más personas la usan y contribuyen a ella.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones enfocadas al usuario final que fomenten la colaboración. No es una tecnología en sí, sino una actitud. Tecnologías como AJAX, Flash, Ruby on Rails y redes sociales apoyan a la Web 2.0 al facilitar aplicaciones dinámicas y la participación de los usuarios.
Este documento proporciona definiciones y explicaciones sobre varias herramientas Web 2.0 como blogs, RSS, podcasts, redes sociales, wikis, sistemas de gestión de aprendizaje y motores de búsqueda. Describe qué son, para qué sirven y lista ejemplos de sitios populares para cada una.
El documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenido educativo como SlideShare, YouTube, Picasa y Google Maps. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje al permitir compartir presentaciones, videos, fotos y mapas de manera fácil. También discute el uso de redes sociales educativas y cómo ofrecen ventajas como herramientas interactivas y el desarrollo de habilidades para los estudiantes y profesores.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la producción y colaboración de contenido entre los estudiantes.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
El documento describe las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 y cómo pueden usarse en educación. Explica que la Web 2.0 permite la colaboración entre usuarios y servicios en línea. Luego describe herramientas colaborativas como blogs, gestores de contenido y webquests. También cubre herramientas de interacción como MSN y Skype. Por último, describe recursos como Flickr, YouTube y Slideshare para compartir imágenes, videos y presentaciones.
El documento define el concepto de e-learning como un proceso formativo complejo que utiliza las TIC como soporte para la transmisión del conocimiento más allá de la inserción de contenidos en la red. Se presentan varias definiciones de e-learning por parte de diferentes autores que enfatizan su enfoque en el aprendizaje a través de Internet y el uso de tecnología para mejorar el conocimiento y el rendimiento de manera flexible.
El documento define el concepto de e-learning como un proceso formativo complejo que utiliza las TIC como soporte para la transmisión del conocimiento más allá de la inserción de contenidos en la red. Se presentan varias definiciones de e-learning dadas por diferentes autores que enfatizan su enfoque en el aprendizaje a través de Internet y el uso de tecnología para mejorar el conocimiento y el rendimiento de manera flexible.
El documento define el concepto de e-learning como un proceso formativo complejo que utiliza las TIC como soporte para la transmisión del conocimiento más allá de la inserción de contenidos en internet. Se menciona que e-learning se refiere tanto a una herramienta pedagógica como a un uso formativo que flexibiliza el acceso al aprendizaje. Varias definiciones destacan que e-learning aprovecha las ventajas de internet para actualizar y compartir contenidos que mejoran el conocimiento y el rendimiento de forma colaborativa.
Este documento describe la Web 2.0 y la computación en la nube. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de sitios estáticos. También compara las características de la Web 1.0 y 2.0. Describe algunas herramientas de la Web 2.0 como Google Maps, Scribd y SlideShare. Finalmente, define la computación en la nube como un sistema basado en Internet y centros de datos remotos para gestionar servicios e información de forma remota.
Este documento describe la Web 2.0 y la computación en la nube. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, a diferencia de sitios estáticos. También compara las características de la Web 1.0 y 2.0. Describe varias herramientas de la Web 2.0 como Google Maps, Scribd y SlideShare. Finalmente, define la computación en la nube como un sistema basado en Internet y centros de datos remotos para gestionar servicios e información de forma remota.
El documento describe diferentes herramientas de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas que fortalecen la educación a distancia. Las herramientas asincrónicas como el correo electrónico, los foros de discusión y los wikis permiten la flexibilidad en los tiempos de comunicación, mientras que las herramientas sincrónicas como el chat, la videoconferencia y Skype fomentan una comunicación más fluida en tiempo real. El documento concluye que estas herramientas son muy útiles para el aprendizaje a distancia al
El documento proporciona instrucciones para un proyecto que incluye definir términos como blogs, wikis y podcasts, explicar las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, e investigar nuevas tendencias de aprendizaje y herramientas educativas como Moodle, Audacity y plataformas de redes sociales. También incluye instrucciones para utilizar sitios como issuu.com, video2mp3.net y soundcloud.com para publicar y compartir contenido multimedia.
El documento define el concepto de entorno virtual de aprendizaje (EVA), explicando que es un campus virtual que permite la interacción y comunicación entre estudiantes y profesores de forma remota. Describe las funciones del EVA para estudiantes, como acceder a cursos y materiales, y para profesores, como publicar contenidos y evaluar estudiantes. Indica que el EVA de la Cátedra del Dolor UAB-IMAS-Menarini se basa en la plataforma Moodle y es accesible a través de un navegador web.
La Web 2.0 permite a los usuarios participar de forma activa en la red a través de la publicación y el intercambio de contenidos. Los usuarios pueden expresarse, opinar, buscar información, construir conocimiento y compartir contenidos. Esto ha llevado a una descentralización de la información y a su permanente actualización, con sitios más flexibles y diversos impulsados por las comunidades de usuarios.
La Web 2.0 permite a los usuarios participar de forma activa en la red a través de la publicación y el intercambio de contenidos. Los usuarios pueden expresarse, opinar, buscar información, construir conocimiento y compartir contenidos. Esto ha llevado a una descentralización de la información y a su permanente actualización, con sitios más flexibles y diversos impulsados por las comunidades de usuarios.
Este documento presenta una sesión sobre recursos de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Se introducen conceptos clave como la Web social, características de la Web 2.0 y ejemplos de herramientas como wikis, blogs y redes sociales. También se proponen usos pedagógicos de estas herramientas en el aula para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Este documento resume las actualizaciones en el tratamiento farmacológico de la hiperglucemia en la diabetes tipo 2. Los ensayos clínicos cardiovasculares han demostrado que las gliflozinas y los análogos del GLP-1 reducen la morbimortalidad cardiovascular y renal, mientras que las gliptinas son neutrales. Se recomienda el control glucémico individualizado, considerando la edad, comorbilidades y riesgos. La metformina es el tratamiento inicial, pudiendo añadir una segunda molécula como gliflozina
Este documento resume una presentación sobre la medicina basada en la evidencia (MBE) y su implementación en la práctica clínica en el siglo XXI. Se discute brevemente la evolución de la MBE, los riesgos de su "corrupción" y formas de practicarla de manera adecuada. También se proponen varias estrategias para contribuir a mejorar la práctica clínica en el sistema sanitario, como el desarrollo de guías clínicas, protocolos, revisiones y rutas asistenciales basadas en
Este documento revisa la diabetes tipo 2 desde la atención primaria. Incluye información sobre la epidemiología de la diabetes tipo 2 y la prediabetes en España, así como sobre el manejo de la diabetes tipo 2 en base a casos clínicos. También cubre temas como el control glucémico, la macroangiopatía, la microangiopatía y el uso de las guías de práctica clínica de Osakidetza.
El documento proporciona una visión general de la historia clínica en atención primaria. Resume las características clave de la atención primaria como la accesibilidad, longitudinalidad y coordinación. También describe las diferencias entre la atención primaria y hospitalaria, como la generalidad vs individualidad y la naturaleza longitudinal vs transversal de la atención respectivamente. Finalmente, discute los desafíos de la informatización de la historia clínica y cómo puede mejorar el seguimiento de pacientes y la calidad de la atención.
Este estudio evalúa si el uso de heparinas de bajo peso molecular (HBPM) a dosis terapéuticas reduce el riesgo de sangrado en pacientes con fibrilación auricular no valvular estable que interrumpen la anticoagulación oral (AO) para someterse a una intervención quirúrgica. El estudio asignó de forma aleatoria a 1884 pacientes a recibir HBPM o placebo. Los resultados mostraron que el uso de HBPM redujo significativamente las hemorragias graves sin aumentar el riesgo de eventos tromb
El documento introduce las herramientas de la Web 2.0 para la gestión del conocimiento, incluyendo blogs, RSS, extensiones de Firefox, gestores de referencias como Zotero y Citeulike, y utilidades de Google como Drive y Calendar. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para mantenerse actualizado, organizar la información, colaborar con otros y difundir el conocimiento de forma más efectiva.
Este documento presenta el caso de un hombre de 36 años que desarrolló neumonía por fiebre Q. El paciente presentó fiebre, malestar y escalofríos. La exploración reveló crepitantes en la base pulmonar izquierda. Los análisis mostraron una pequeña condensación pulmonar izquierda. Fue tratado con levofloxacino y mejoró. Más tarde, los análisis confirmaron infección por Coxiella burnetii con títulos altos de anticuerpos. El paciente se recuperó completamente sin
Este documento describe varias herramientas de PRESBIDE para revisar polimedicamentos, incluyendo validación de prescripciones, fichas de geriatría, cálculo de adherencia al tratamiento, comunicaciones entre profesionales sobre prescripciones específicas, y un nuevo formulario de adherencia terapéutica.
Sesion polimed. uap colaboracion ap ae 2016 neurologíaBI10632
Este documento resume los resultados de un proyecto sobre polimedicación y uso prudente de medicamentos en pacientes polimedicados en el área de Donostialdea. En neurología, se recomienda evitar las prescripciones crónicas de citicolina y nimodipino, las cuales se redujeron de 465 a 310 y de 52 a 0 pacientes, respectivamente. También se propone revisar la seguridad de combinaciones como inhibidores de la acetilcolinesterasa con fármacos bradicardizantes o anticolinérgicos en 273 pacientes.
Este documento describe la historia, conceptos, ventajas, limitaciones y organización de la cirugía mayor ambulatoria (CMA). Brevemente:
La CMA se desarrolló en la mitad del siglo XX como forma de realizar cirugía sin necesidad de ingreso hospitalario. Tiene ventajas como menor disrupción para el paciente y optimización de recursos, aunque también presenta algunas limitaciones. Existen diferentes tipos de unidades de CMA y numerosos criterios para determinar la elegibilidad y seguimiento de los pacientes. Los indicadores de calidad incl
Sesion polimed. uap colaboracion ap ae 2016 digestivoBI10632
Este documento resume los resultados de un proyecto sobre la seguridad en el uso de medicamentos en pacientes polimedicados. Se realizó una formación sobre deprescripción y uso prudente de medicamentos a profesionales sanitarios. Se evaluaron áreas concretas de prescripción donde se logró reducir la medicación y problemas de seguridad. Se proponen nuevas líneas de colaboración entre atención primaria y especializada, centrándose en problemas de seguridad específicos.
Este documento presenta información sobre tres temas principales: 1) El uso de guías de práctica clínica y evidencia científica en la toma de decisiones médicas; 2) Los ensayos clínicos recientes sobre fármacos para la diabetes y su evaluación de la calidad de la evidencia y seguridad cardiovascular; 3) La contribución de estos nuevos ensayos en las decisiones sobre el tratamiento de personas con diabetes.
Este documento describe el rol de los abuelos en la crianza de los nietos. Explora cómo los cambios demográficos y sociales han llevado a que los abuelos asuman un papel más activo en el cuidado de los nietos. Identifica diferentes tipos de abuelos cuidadores y varios factores que afectan la relación entre abuelos y nietos, como el linaje, género, edad, distancia geográfica y la calidad de la relación entre los abuelos y sus hijos. El documento también discute los beneficios del enve
Este documento discute varios temas relacionados con la atención primaria en España y el País Vasco. Analiza las diferentes perspectivas de la política sanitaria, la profesión médica y la población sobre la atención primaria. También examina los logros mantenidos en el País Vasco, los desafíos de la gestión a distancia y la necesidad de centrarse en las cronicidades e integraciones desde la perspectiva del paciente.
El documento analiza la Atención Primaria desde diferentes perspectivas: la política sanitaria, la profesión médica y la población. Desde la política sanitaria, se ha reducido la inversión en Atención Primaria mientras que la privatización ha aumentado en algunas comunidades autónomas. La profesión médica ha logrado cubrir todas las plazas de medicina de familia este año. Finalmente, existen desigualdades en salud relacionadas con factores socioeconómicos que la Atención Primaria debería ab
Este documento presenta una autocrítica sobre la aplicación de la Medicina Basada en Evidencia (MBE) y propone formas de mejorarla. Señala que la MBE a veces se ha manipulado y aplicado de forma inflexible, ignorando la relevancia clínica y la multimorbilidad. Propone centrarse más en la individualización de la atención mediante la toma de decisiones compartida y los juicios clínicos. También sugiere formas de mejorar la enseñanza, producción y uso de la evidencia, así como la investig
Este documento discute tres temas principales:
1. El papel de las guías de práctica clínica (GPC) en las estrategias de atención a la cronicidad.
2. La experiencia del País Vasco en la implementación de GPC en su plan de intervención poblacional, incluyendo estrategias de prevención, autogestión y gestión de casos.
3. Los desafíos en elaborar e implementar GPC que consideren la comorbilidad y carga de tratamiento de pacientes con múltiples enfermedades crónic
El documento discute el cribado del cáncer de próstata y la elección del tratamiento desde la perspectiva de atención primaria. Presenta las recomendaciones discrepantes de agencias sobre el cribado y la necesidad de una decisión compartida y bien informada con el paciente. También describe la variabilidad no explicada en los tratamientos elegidos y la importancia de evaluar nuevos tratamientos con rigurosos estudios.
El documento proporciona información sobre la EPOC, incluyendo su epidemiología, definición, diagnóstico, fenotipos clínicos y proceso diagnóstico. Describe la prevalencia estimada de EPOC, factores de riesgo como el tabaquismo, y sus principales comorbilidades. Explica los cuatro fenotipos clínicos de EPOC (no agudizador, mixto EPOC-asma, agudizador con enfisema y agudizador con bronquitis crónica), y el proceso diagnó
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
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Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
MANUAL DE SEGURIDAD PACIENTE MSP ECUADORptxKevinOrdoez27
EN ESTA PRESENTACIÓN SE TRATAN LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DEL MANUAL DE SGURIDAD DEL PACIENTE APLICADO EN TODAS LAS INSTITUCIONES DE SALUD PUBLICA DE ECUADOR.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
7. Aplicaciones web 2.0 son aquellas que sacan partido a las ventajas intrínsecas de la web, ofreciendo un servicio continuamente actualizado que mejora cuanta más gente lo use , utilizando y mezclando los datos de múltiples recursos, incluyendo los usuarios individuales, a la vez que ofrece sus propios datos y servicios de tal forma que pueden ser reutilizados por otros creando una ” arquitectura participativa ” en red yendo más allá de la página web 1.0 para ofrecer experiencias de usuarios cada vez más ricas. O´Reilly 2005 Fuente: Margaix D. Concepto de web 2.0 y blioteca: origen, definiciones y retos para las bliotecas actuales. El profesional de la Información 2007; 16: 95-106
8. web 2.0 = web social Una forma diferente de “construir” y “usar” Internet
15. Un blog, o en español también una bitácora , es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario ). El término bitácora , en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en línea).
49. Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. == Historia Desde su ingreso, los sitios de redes sociales (SRS) tales como MySpace, Facebook , Cyworld, Twitter , Meeterh y Bebo han atraído a millones de usuarios, muchos de los cuales han integrado estos sitios en sus prácticas diarias. El primer sitio de redes sociales reconocibles puesto en marcha en 1997 - SixDegrees.com permitía a los usuarios crear perfiles, lista de amigos y amigos de sus amigos. De 1997 a 2001, AsianAvenue, Blackplanet y MiGente permitían a los usuarios crear relaciones personales y profesionales, creando perfiles que permitían a los usuarios identificar amigos en sus redes sin pedir la aprobación de esas conexiones.
65. Mozilla Firefox es un navegador de Internet libre y de código abierto descendiente de Mozilla Application Suite, desarrollado por la Corporación Mokilla, la Fundación Mozilla y un gran número de voluntarios externos. Firefox es un navegador multiplataforma y está disponible en varias versiones de Microsoft Windows, Mac OS X, GNU/Linux y algunos sistemas basados en Unix.Su código fuente es software libre, publicado bajo una triple licencia GPL/LGPL/MPL. Cuenta con el 22,47% del mercado de navegadores web en julio de 2009, por lo que es el segundo navegador más popular en todo el mundo, después de Internet Explorer . Incluye navegación por pestañas, corrector ortográfico, búsqueda progresiva, marcadores dinámicos, un administrador de descargas y un sistema de búsqueda integrado que utiliza el motor de búsqueda que desee el usuario..
83. Protocols - Email for clinical communication between healthcare professionals - Email for clinical communication between patients / caregivers and healthcare professionals - Email for communicating results of diagnostic medical investigations to patients - Email for the management of healthcare appointments and attendance reminders - Email for the provision of information on disease prevention and health promotion - Interactive computer - based interventions for sexual health promotion - Interventions for enhancing the skills of consumers to find , evaluate and use online health information - Mobile phone messaging for communicating results of medical investigations - Mobile phone messaging for preventive health care - Mobile phone messaging reminders for attendance at scheduled healthcare appointments - Mobile phone messaging telemedicine for facilitating self management of long- term illnesses Reviews - Audio-visual presentation of information for informed consent for participation in clinical trials - Peer support telephone calls for improving health - Self - management education programmes by lay leaders for people with chronic conditions - Shared decision making interventions for people with mental health conditions - Telephone follow -up, initiated by a hospital- based health professional , for postdischarge problems in patients discharged from hospital to home - Visual feedback of individuals ' medical imaging results for changing health behaviour Cochrane Consumers and Communication Group
84. Resumen y conclusiones Usa las utilidades de Google Aprende a manejar los RSS Instala Firefox Hazte una cuenta en Gmail
88. eStudios Sumarios Sinopsis de Síntesis Síntesis Sinopsis de eStudios Sistemas Las 6S de la “pirámide” de la fuentes información “ Nuestra realidad” Evidence-based GPC text-books Computerized decision Support system (CDSS) Original journal Evidence-based Abstraction journals articles Systematic reviews DARE;health-evidence.ca Evidence based abstraction journals Medline Embase Cinahl Uptodate Clinical evidence GPC-MBE Preguntas clínicas Bancos de Cats ACP-EBM “ La teoría” Modificado de :Evid. Based Nurs 2009;12;99-101 . TRIPDATABASE Cochrane Library Otras RS de calidad DARE,ACP*,CATS* Health-evidence.ca
No olvidarse dos constantes a lo largo de toda la intervención Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
Recalcar el aspecto colaborativo y participativo de la web 2.0 Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
Este es el tipo que invento el termino. Parecido a la anterior. Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
En algunos sitios se les llama así Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
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Cuando tecleas web 2.0 en Google aparecen todas estas cosas y muchas más. Nosotros venimos a contar herramientas que creemos son útiles en el ámbito sanitario. Por supuesto, son útiles en otros muchos ámbitos incluido el privado 2.0
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La mayoría conocemos este estos blogs y muchos los consultamos. Son “las estrellas”. Resaltar que el de la gripe A es, probablemente, el paradigma de la web 2.0. Tanto por cómo se ha gestado como por todas las herramientas que utiliza: Twuiter, Youtube, Facebook, RSS, etc. Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
Pero MUY IMPORTANTE, pueden servir para usos más modestos: colgar las sesiones clínicas de un centro o, como en este caso, de una comarca, comunicación entre un grupo de trabajo, medio de comunicación entre persona que trabajan en lo mismo pero fisicamente separados…Para lo que se nos ocurra…Son gratis y fáciles de construir Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
Clicar en RSS para ver video Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
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El enlace es mi Netvives (Rafa y Ana, si queréis o podéis cambiar). Se trata de que visualicen un Netvibes construido. Enseñarlo completo y luego explicar brevemente cómo construir uno. Llegáis a la página de inicio de Netvives sólo con cerrar sesión. En las diapositivas que están colgadas el enlace es a la página de inicio de Netvives. Para hacer la práctica: crear alguna pestaña y meter contenido (RSS). Mejor que no se registren y eso lo dejamos para “el examen”. Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
La propia diapo es un enlace a Google. Hacer una presentación desde “todavía más” de las diferentes herramientas. HACER UNA CUENTA GMAIL . Detenerse y practicar con: Doc (crear, subir y compartir un documento), Gmail (¿chatear entre nosotros?, hacer etiquetas, enseñar que se pueden importar los correos desde otro correo) y Calendar (crear calendario y un evento) . Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
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También existe redes sociales en “la vida civil”. Yo necesito alguien para limpiar en mi casa y se lo digo a mi hermana que lo comenta con una compañera de trabajo que su vez se lo dice a su vecina cuya hermana está interesada: eso, es una red social. El enlace del “grafo” permite visualizarlo bastante bien.
Sin más frente a los demás…Nosotros lo enseñamos porque tiene alguna utiidad extra, compatible con gestores de referencias, que creemos puede ser útil en nuestro medio. Lo mismo que Netvbes, el enlace lleva a “mi Connotea”. Explicar y enseñar que tanto las etiquetas como “and other” son el componente más web 2.0 de la herramienta. En la práctica registrarse , intentar que se lleven el boton añadido al navegador y meter un par de contenidos . Enseñar la página de BMJ dónde tiene botón para añadir directamente a Connotea. Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
Sin más frente a los demás…Nosotros lo enseñamos porque tiene alguna utiidad extra, compatible con gestores de referencias, que creemos puede ser útil en nuestro medio. Lo mismo que Netvbes, el enlace lleva a “mi Connotea”. Explicar y enseñar que tanto las etiquetas como “and other” son el componente más web 2.0 de la herramienta. En la práctica registrarse , intentar que se lleven el boton añadido al navegador y meter un par de contenidos . Enseñar la página de BMJ dónde tiene botón para añadir directamente a Connotea. Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09
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Un navegador web 2.0 ya que se actualiza constante y espontaneamente y tiene utilidades que son de “quita y pon” que también se actualizan y nos facilitan la navegación. Hay TRES hipervínculos en esta diapo: 1) la foto de la Wilkipedia lleva a las diapos modificadas de Ernesto (acordaros de comentar que en el nombre de Ernesto en la primera de sus diapositivas hay un enlace a su Netvives) con las que podremos presentar la herramienta;2) “Mozilla Firefox” nos lleva a la página, donde podemos descargar Mozilla y 3)”Internet Explorer” nos lleva a un video de Youtube de Enjuto Mojamuto. Jornadas Actualización semFYC-Novartis Bilbao´09