1. Por: Sergio Walter Buelba

2. UNIDAD DE CONTENIDOS IV
 BLOQUES REGIONALES, GEOPOLÍTICA DE LOS
RECURSOS ESTRATÉGICOS Y MOVIMIENTOS
SOCIALES DE BASE TERRITORIAL

3. FUNDAMENTACIÓN

4. Desarrollar hechos que trata en la actualidad la
Geografía Política y del Poder.

5. ¿CÓMO SE ORGANIZA LA UNIDAD?
A través de tres núcleos de temas:
• Los bloques de integración regional.
• La geopolítica de los recursos estratégicos.
• La relación espacio, política y poder en los
movimientos sociales.

6. ¿CUÁL ES EL OBJETO DE ESTUDIO?
 Bloques regionales, geopolítica de los recursos
estratégicos y movimientos sociales de base territorial.

7. ¿QUE SON Y PARA QUE SIRVEN LOS
CONCEPTOS TRANSDISCIPLINARES?
 Son conceptos organizadores básicos, comunes en las
Ciencias Sociales.
 Sirven para dar cuenta a los alumnos de la realidad del
mundo en que viven y de sus problemas.

8. CONCEPTOS CLAVES DE LA DIDÁCTICA DE
LAS CIENCIAS SOCIALES
 IDENTIDAD-ALTERIDAD
 RACIONALIDAD-IRRACIONALIDAD
 CONTINUIDAD O CAMBIO
 DIFERENCIACIÓN
 CONFLICTO DE VALORES Y CREENCIAS
 INTERRELACIÓN
 ORGANIZACIÓN SOCIAL
Pilar Benejam, Joan Pagés

9. LA SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS
 El docente debe seleccionar, organizar y secuenciar los
contenidos.
 El docente debe tener creatividad, puesto que no
existen modelos o recetas a seguir.
 Debe estructurar la propuesta partiendo del objeto de
estudio y no confundir los contenidos con los
conceptos que pretendemos enseñar.
 La selección de un contenido debe tener relación con
los conceptos transdisciplinares y básicos disciplinares
y los propósitos para la ES y las expectativas de logro
para el segundo año.

10. CRITERIOS PROPUESTOS PARA LA SELECCIÓN
DE LOS CONTENIDOS
a) Significatividad social
b) Validez científica
c) Profundidad
d) Integración
e) Articulación
f) Actualización
g) Transferibilidad
h) Claridad y sencillez
i) Pertinentes

11. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL
 Métodos expositivos: Al utilizar esta estrategia es
necesario conocer los saberes previos con que cuenta el
alumnado a quienes va dirigida la exposición y facilitar
la participación a través de preguntas y/o comentarios,
también es recomendable la elaboración de cuadros
sinópticos, o mapas conceptuales en los pizarrones.
 Métodos interactivos: Se basan en la centralidad del
alumno quien reelabora y/o construye nuevos
conocimientos por medio de la interacción con sus
pares y con el docente.

12.  Una de las estrategias para comprender la realidad
social, es a través del abordaje de un problema a
resolver, centrado en una cuestión relevante que
merece ser analizada.
 Otra de las formas a implementar es el abordaje de la
realidad social a partir del análisis de caso. Los
estudios de caso pueden ser reales o ficticios – siempre
que sean creíbles.