El documento describe un proyecto que analizó el uso y la valoración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los dispositivos móviles en ambientes de aprendizaje en línea. El proyecto involucró a 97 estudiantes de posgrado a quienes se les dio un iPad. Los investigadores utilizaron cuestionarios, un foro de discusión y entrevistas para comprender cómo los estudiantes usaban y valoraban las TIC y el aprendizaje móvil antes y después de la experiencia. Los resultados mostraron cambios
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Lmi pent flacso
1. “iPads para aprender”
El uso de dispositivos móviles en la formación e-learning en un caso
Webinar 2012 – Aprendizaje Ubicuo / Dispositivos móviles y contenidos digitales
2. M O B IL E L E A R N IN G S
Laboratorio de Medios Interactivos (LMI)
LMI es un centro de I+D+i de la UB, reconocido y financiado por la
Generalitat de Catalunya, nuestras líneas de investigació n son:
• comunicació n audiovisual digital
• (meta) narrativas y sintaxis audiovisual y multimedia
• formulaciones artísticas de participació n
• entornos formativos potenciados por la
tecnología
• alfabetizació n digital
• diversidad e inclusió n social en contextos mediáticos
• evaluació n de los aprendizajes con TIC
• redes sociales
• infancia y pantallas
3. M O B IL E L E A R N IN G S
del e-learning al m-learning…
Entenderemos el aprendizaje mó vil (m-learning) como una evolució n del
e-learning en té rminos de las posibilidades pedagógicas que ofrecen los
dispositivos mó viles.
Entre estas: interacció n social, redes sociales, proyectos colaborativos,
creació n de nuevos contenidos…
Tomando en cuenta la importancia del Contexto y la Interacción como
aspectos esenciales para entender el proceso de integració n del m-learning
al aprendizaje tradicional. (Sharples, Arnedillo, Milrad, 2009).
4. M O B IL E L E A R N IN G S
Objetivo del Proyecto “iPads para Aprender”
Analizar el uso y la valoració n de las TIC, así como la influencia de los
dispositivos mó viles en ambientes de aprendizaje online
Preguntas:
• ¿Có mo valoran las TIC y los dispositivos mó viles en procesos de
aprendizaje los alumnos participantes?
• ¿Có mo cambia el uso de la tecnología, de Internet, y de los
dispositivos despué s de una experiencia de mobile learning?
5. M O B IL E L E A R N IN G S
Metodología
Muestra:
• 97 estudiantes
• Máster de Community Manager del IL3 (Lifelong Learning de la
Universidad de Barcelona)
• Curso acadé mico 2010 – 2011
• A cada uno se le ha dado un iPad
Mé todos:
•Cuestionario pretest - posttest
•Foro de discusió n (observació n participante)
•Entrevista en profundidad
6. M O B IL E L E A R N IN G S
Cuestionario pretest / posttest
Cuestionario online
Este cuestionario (entrevista online), fue aplicado antes y despué s de la
acció n y refleja el uso que dan a las TIC y de Internet, así como la
valoración que hacen de estos dos.
Características:
• 19 preguntas (pre) – 21 (post)
• 7 abiertas (sociodemográficas)
• 5 Likert y 7 opció n múltiple
• Proceso exhaustivo de validació n
• Revisado por 10 investigadores
7. M O B IL E L E A R N IN G S
Foro de Discusió n
Ambiente propicio para la observación directa y participante por parte de
uno de los investigadores.
El aná lisis se realiza a partir de la construcció n de categorías
(plantilla de observació n).
A travé s del foro se comparten experiencias, dudas, motivaciones… etc
Se llevó a cabo el
análisis de contenido
de un total de 575
intervenciones
8. M O B IL E L E A R N IN G S
Entrevistas en profundidad
• Autores como Olabué naga (1997), Merton & Kendall (1946) señ alan que
son una estrategia para obtener respuestas de personas expuestas a
situaciones previamente analizadas
• Se utilizan con el fin de obtener informació n en relació n a ideas, opiniones y
sugerencias de los estudiantes con respecto a las TIC y al m-learning
• Las 42 preguntas se basan en un conjunto de categorías que ayudará al
n
aná
lisis (ademá del vídeo).
s
9. M O B IL E L E A R N IN G S
Entrevistas en profundidad
Categorías y ejemplos:
• Uso del dispositivo. Ej. ¿Para que lo utilizas?
• Valoració n del dispositivo. Ej. ¿Cómo valoras el iPad?
• Integració n. Ej. ¿Desde que tienes el ipad has dejado de utilizar algún
dispositivo?
• Mobile life. Ej. ¿La tecnología móvil ha cambiado tu día a día?
• Experiencia e-learning. Ej. ¿Crees que ha cambiado en algo tu forma de
aprender?
• Mobile – learning. Ej. ¿Qué características crees que debe tener un curso en
el que sólo se usen las tecnologías móviles?
• Aplicació n desarrollada. Ej. ¿Crees que te ayuda a aprender? ¿Por qué?
10. M O B IL E L E A R N IN G S
Algunos resultados…..
Cambio en el uso
de dispositivos
11. M O B IL E L E A R N IN G S
Algunos resultados…..
Cambio en los
há
bitos de
conexió n
12. M O B IL E L E A R N IN G S
Algunos resultados…..
Cambio en el uso de Internet
13. M O B IL E L E A R N IN G S
Algunos resultados…..
Cambio en las valoraciones y las perpectivas de uso de los dispositivos mó viles
14. M O B IL E L E A R N IN G S
Algunos resultados….. (Foro)
15. M O B IL E L E A R N IN G S
Algunos resultados….. (Foro)
16. M O B IL E L E A R N IN G S
... Progresos …
Al día de hoy, se han obtenidos datos de cará
cter cuantitativo y cualitativo de:
• El cuestionario pre y posttest
• Las observaciones del foro de discusió n
• Las entrevistas realizadas a los estudiantes
¿Qué hacemos actualmente?
Triangular la informació n y sacar conclusiones
17. M O B IL E L E A R N IN G S
... Algunas conclusiones …
• La variedad de metodologías puede ayudar a obtener una visió n má clara
s
de có mo ocurre el proceso de integració n de nuevos herramientas o mé todos
en el á
mbito de la formació n.
• La efectividad de un curso y de la integració n eficiente de una herramienta
en cualquier á
mbito formativo dependerá mucho má de la calidad del modelo
s
formativo, del diseñ o instruccional, de los contenidos, de la calidad de la
tutoría y del seguimiento que de los dispositivos y herramientas como tal.
18. “iPads para aprender”
El uso de dispositivos móviles en la formación e-learning en un
caso
Karina Olmedo, Rafael Suá
rez, Mariona Grané , Lucrezia Crescenzi
Laboratorio de Medios Interactivos
Universidad de Barcelona
www.lmi.ub.es
Notas del editor
Investigaciones de casos actuales en los que se utilizan telefonos móviles en las escuelas (también Sharples), EDUCASE en el informe Horizon hace referencia a varios proyectos en los que se incluyen los dipositivos móviles . La universidad de Melbourne, Proyectos Campus Móvil, etc etc.. Europa en general. Ahora retomamos la metodología…
Muestra: decir que son estudiantes de un Master del IL3 (Community Manager) Antes de explicar los métodos, se hace una revisión sobre el estado del arte del e-leraning y el m-learning, así como el punto de vista de investigadores actuales sobre el m-learning como deinición….nuetsra visión como evolución a partir de las herramientas.
2 mas post para vaorar la experiencia ¿Cuáles son los aspectos más positivos de usar el iPad en un curso online? (Explícalo empleando entre 3 y 5 adjetivos) ¿Cuáles son los aspectos más negativos de usar el iPad en un curso online? (Explícalo empleando entre 3 y 5 adjetivos)
Tema: iPad, tecnología, Aplicación, Soporte académico, Soporte técnico, Saludos, Cuestiones económicas Aplicación Uso y valoraciones de uso, (didáctico, personal, porfesional) + - neutro Uso y valoración de la interacción: emociones y estética, usabilidad, accesibilidad, portabilidad +- neutro Actitud explícita: espectativa y motivación, precocupación, cambio positivo Acciones: compartir infor, exponer dudas y problemas, exponer soluciones Integración: sustitución, complementeación,duplicida, limitación, comparación
Cambios relevantes en el numero de dispositivos y baja del usos de los ordenadores personals frente al usos de tablet iPad. En este sentido queremos destacar las tendencias a utilizar cada vez menos dispositivos, centrar la atención en dispositivos móviles y multifunción, y en la búsqueda del tablet como una extensión del propio ordenador.
Antes de la acción los alumnos, incluso aquellos con smartphone, no usaban las posibilidades de conexión continua. Despues de la acción los alumnos afirman estar siempre conectados.
El uso de la red se ha encaminado hacia la participación en la web social y cada vez más en dirección a la creación y no sólo a la expectativa o a la recogida de informaciones. En este sentido los alumnos han comprendido que para aprender hay que participar en la nueva web.
Al finalizar el curso, los alumnos saben mucho más acerca del papel de las tecnologías en su vida profesional y personal, precisamente por el contenido del posgrado, se conectan más a menudo, son más participativos, más colaborativos y más creativos en la red, pero, a la vez, son más críticos con los medios, y con el propio uso que hacen de los mismos.
One of the fundamental characteristics of m-learning is the constant accessibility to the materials, and the possibility of interaction but internet is rarely used by the participants as a collaborative tool. Participación aunque se mantiene cambia el tipo….
One of the fundamental characteristics of m-learning is the constant accessibility to the materials, and the possibility of interaction but internet is rarely used by the participants as a collaborative tool. Participación aunque se mantiene cambia el tipo….
