UN PROYECTO EDUCATIVO EN TIC

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3135588309
willianpastrana147@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
LILIANA UEGENIA LOPEZ GIRALDO
3127210549
liliana_lopez_g@yahoo.es
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
WILLIAM ESTEBAN PASTRANA CABALLERO

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
YUDY ALEXANDRA RUIZ CARDONA
3128316287
esdiyu@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
NATALIA MARIA VELEZ VELEZ
3148730804
namaveve@yahoo.es
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
LOLA MARIA SEPULVEDA
3135200665
lolamaria78@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
CELESTIA EDUTEKA https://www.youtube.co
m/watch?
v=10YCe9VSzyQ
LA CELULA YOUTUBE https://www.youtube.co
m/watch?
v=dM_BCAU_gaU
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 3-3
WILLIAN ESTEBAN PASTRANA CABALLERO
LILIANA EUGENIA LOPEZ GIRALDO
YUDY ALEXANDRA RUIZ CARDONA
NATALIA MARIA VELEZ VELEZ
LOLA MARIA SEPULVEDA
Institucin Educativa: RURAL SAN JUAN
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
EABORACION DE
PERIODICOS
ESCOLARES
EDUTEKA https://www.youtube.com
/watch?v=PbGimG7L640

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Unin surge como otro de los municipios de la regin oriental de Antioquia que
aparece como efecto de la colonizacin espontÆneade toda esta zona centro oriental
de Antioquia. Otros municipios como Abejorral, La Ceja y Sonsn surgieron del
mismo modo, todo ello durante el siglo XVIII. El aæode 1778 se considera el aæo
oficial de la fundacin del Municipio, pues fue entonces cuando los fundadores
alzaron el primer casero en sus propios terrenos. Inicialmente lo bautizaron
Vallejuelo.
El Municipio lleva este nombre a partir del equipo que formaron sus fundadores JosØ
Mara Londoæoy Vicente Toro. Ambos eran poseedores de las tierras donde se fund
el Distrito. Al unirse para realizar esta fundacin, el poblado adquirira el nombre de
La Unin.
El Municipio de La Unin se encuentra localizado en la Subregin Oriente del
Departamento de Antioquia y dentro de ella pertenece a la Zona denominada Valles de
San NicolÆs.Limita por el norte con los Municipios de La Ceja y El Carmen de
Viboral, por el este con el Municipio de El Carmen de Viboral, por el sur con el
Municipio Abejorral y por el oeste con el Municipio de La Ceja. Su cabecera dista 56
kilmetros de la ciudad de Medelln, capital del Departamento de Antioquia.
Su proximidad al Valle de AburrÆ,a la Autopista MedellnBogotÆ, y al Aeropuerto
Internacional JosØMara Crdova lo ubica tambiØnestratØgicamenterespecto a
ciudades tan importantes como Medelln y Rionegro. Hace parte de una Subregin
conocida por ser gran generadora de desarrollo, lo que le proporciona al Municipio de
La Unin un potencial no slo comercial, sino tambiØnecoturstico y agroindustrial.
Evidenciar originalidad en las estrategias de solucin de las actividades propuestas
Caracterizar la puesta en escena de diferentes competencias en diferentes Æreasdel
conocimiento.
Reconocer la importancia de las TIC en la integracin de las diferentes del
conocimiento, en la solucin de problemas..
Ambientacin de la problemÆticaa abordar
Lluvia de ideas en la que los estudiantes manifiestan lo que entienden sobre el tema.
Propuestas de actividades
Socializacin de los resultados de las actividades
Debates
Institucionalizacin de los conocimientos que se generen en la actividad 9.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
LEYENDO,JUGANDO Y CANTANDO NOS VAMOS FORMANDO
Se pretende realizar una revista en donde se realice un material didÆcticopara el
fortalecimiento de los saberes de los estudiantes.
Textos libres
Construccin de cuentos, adivinanzas
Actividades lœdicasen donde ellos
construyan sus propios saberes
En los estudiantes sobresalen las siguientes dificultades con respecto a los procesos de
lecto-escritura:
Para el caso de los primeros grados, dificultad en el reconocimiento de las letras, sus
combinaciones y como tal la escritura y lectura de palabras, frases y oraciones.
En los grados cuarto y quinto, desmotivacin hacia la lectura, falta de interpretacin
de los textos y poca creatividad a la hora de escribir.
¿Cmo fortalecer los hÆbitosde lecto- escritura en los estudiantes de bÆsicaprimaria,
con base en una estrategia lœdicopedaggica a travØsdel aprovechamiento de las
TIC?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Aprovechar los recursos que ofrecen las TIC para promover aprendizajes
significativos.
Ampliar el lØxico,mejorar la ortografa, aumentar la comprensin y potenciar las
memorias a corto y largo plazo en las diversas Æreasdel conocimiento y en la
cotidianidad del entorno.
Promover la creacin de nuevas realidades a travØsde la imaginacin, la escritura y el
uso adecuado de las herramientas tecnolgicas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y fi nalidades. Comprendo textos literarios para propiciar
Fortalecer competencias y dimensiones en los estudiantes de bÆsicaprimaria mediante
procesos de lecto-escritura, con base en los contenidos pedaggicos y el
aprovechamiento de las TIC, para el perfeccionamiento lingstico y el desarrollo
comunicativo.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
comprension lectora
interpretacion de imagenes , esquemas y caricaturas
El fundamento terico de este trabajo estÆdividido en tres grandes partes. La primera
es denominada la lectura, en Østese tiene en cuenta el concepto que se manejarÆde
lectura, competencia lectora, hÆbitosde lectura, prÆcticasde lectura y los espacios en
los cuales la propuesta quiere intervenir, como la escuela, la familia y la biblioteca. El
segundo apartado, es sobre promocin de la lectura, all se puede encontrar todo un
conjunto de acciones dirigidas a acercar a los estudiantes del Gimnasio Campestre
Beth Shalom haca la prÆcticade la lectura y los propsitos que debe tener la
promocin de lectura con las principales instituciones de formacin de lectores (el
hogar, la escuela, los grupos de accin cvica). En tercer lugar, se tiene como parte del
fundamento terico de este proyecto, la animacin a la lectura, un acto que permite al
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 3-3
WILLIAN ESTEBAN PASTRANA CABALLERO
LILIANA EUGENIA LOPEZ GIRALDO
YUDY ALEXANDRA RUIZ CARDONA
NATALIA MARIA VELEZ VELEZ
LOLA MARIA SEPULVEDA
Institucin Educativa: RURAL SAN JUAN
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
Educarchile. www.educarchile.cl
Fraijo-Sing, B. (2005). Competencias pro ecolgicas del cuidado del agua en niæosde
primer grado de primaria (Doctoral dissertation, tesis de doctorado en ciencias
sociales, CuliacÆn:Universidad Autnoma de Sinaloa).
JimØnezFlores, A. L., & Jacinto, A. L. S. NIOS A TRAVS DEL APRENDIZAJE
DE SERVICIO EN TEMAS AMBIENTALES.
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-3-3

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades de
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
desde transicin hasta undØcimo,donde hemos podido
reflexionar y aprender en conjunto.
Se logr la apropiacin de los procesos evaluados en
las Æreasfundamentales por parte de la mayora de la
Comunidad de Aprendizaje.
Tener completa claridad en los referentes curriculares
Se mejor la prÆcticapedaggica, a travØsde la
inclusin de la lœdicay las herramientas tecnolgicas que
facilita la labor diaria y hace mÆsinteresante la labor
pedaggica.
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 3-3
WILLIAN ESTEBAN PASTRANA CABALLERO
LILIANA EUGENIA LOPEZ GIRALDO
YUDY ALEXANDRA RUIZ CARDONA
NATALIA MARIA VELEZ VELEZ
LOLA MARIA SEPULVEDA
Institucin Educativa RURAL SAN JUAN
Sede PRINCIPAL
Municipio LA UNION
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Al realizar un cuestionario
diagnostico los chicos se pueden
dar cuenta de su propio auto
conocimiento o falencias que tiene
frente a un tema en cuestin.Este lo puede ayudar si Øltiene
conciencia de verlo como una
autoevaluacin de aprendizaje.
Este puede ayudar a motivar al
estudiante a prepararse a dichas
pruebas, a despertar interØspor un
conocimiento significativo.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1