Gestor grupo 3 2

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3137417534
noalorigamy@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
SEBASTIAN MIRA ALZATE
3105912595
shebi40@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
MARLON ROGER HUEZA ACEVEDO

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
JOAQUIN ALBERTO OSORIO OYOLA
3163286934
jaosoriocom@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
CESAR ANDRES VANEGAS CADAVID
3122804474
zaru27@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
MIFLIN ANTONIO BECERRA QUEJADA
3128783823
becerraa488@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Video Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.htmlTest virtual Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.html
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: HUEZA ACEVEDO MARLON ROGER
MIRA ALZATE SEBASTIAN
OSORIO OYOLA JOAQUIN ALBERTO
VANEGAS CADAVID CESAR ANDRES
BECERRA QUEJADA MIFLIN ANTONIO
Institucin Educativa: San juan
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Gua taller Eduteka http://www.eduteka.org/
MI/master/in
teractivate/lessons/ray.ht
ml

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Unin surge como otro de los municipios de la regin oriental de Antioquia que
aparece como efecto de la colonizacin espontÆneade toda esta zona centro oriental
de Antioquia. Otros municipios como Abejorral, La Ceja y Sonsn surgieron del
mismo modo, todo ello durante el siglo XVIII. El aæode 1778 se considera el aæo
oficial de la fundacin del Municipio, pues fue entonces cuando los fundadores
alzaron el primer casero en sus propios terrenos. Inicialmente lo bautizaron
Vallejuelo.
El Municipio lleva este nombre a partir del equipo que formaron sus fundadores JosØ
Mara Londoæoy Vicente Toro. Ambos eran poseedores de las tierras donde se fund
el Distrito. Al unirse para realizar esta fundacin, el poblado adquirira el nombre de
La Unin.
El Municipio de La Unin se encuentra localizado en la Subregin Oriente del
Departamento de Antioquia y dentro de ella pertenece a la Zona denominada Valles de
San NicolÆs.Limita por el norte con los Municipios de La Ceja y El Carmen de
Viboral, por el este con el Municipio de El Carmen de Viboral, por el sur con el
Municipio Abejorral y por el oeste con el Municipio de La Ceja. Su cabecera dista 56
kilmetros de la ciudad de Medelln, capital del Departamento de Antioquia.
Su proximidad al Valle de AburrÆ,a la Autopista MedellnBogotÆ, y al Aeropuerto
Internacional JosØMara Crdova lo ubica tambiØnestratØgicamenterespecto a
ciudades tan importantes como Medelln y Rionegro. Hace parte de una Subregin
conocida por ser gran generadora de desarrollo, lo que le proporciona al Municipio de
La Unin un potencial no slo comercial, sino tambiØnecoturstico y agroindustrial.
El estudiante estimula sus procesos mentales haciendo mÆssignificativo el proceso
enseæanzaaprendizaje
Las clases integradas con las Tics desarrollan a los estudiantes habilidades cognitivas
y psicomotoras de manera creativa y divertida.
El estudiante adquiere aptitudes valores y conocimientos escolares integrados a su
vida diaria.

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
MI NUTRICION UN ASUNTO DE AMOR
Para iniciar el proyecto los estudiantes, realizan una serie de infografas sobre sus
hÆbitosalimenticios, para esto pueden usar power point y, desde all enseæarlasen EL
aula de clase con el propsito de reconocer estos hÆbitosy hacer un proceso de
retroalimentacin conceptual desde algunas fuentes digitales.
Lograr que los estudiantes reconozcan lo que son hÆbitosalimenticios.
¿QuØinformacin me proporcionan las TIC, en relacin a la nutricin y el cuidado de
mi cuerpo?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Reconocer los hÆbitosalimenticios de los estudiantes a travØsde sus prÆcticas
cotidianas y de los aportes que otras fuentes digitales ofrecen.
Realizar una serie de comics donde los estudiantes se acerquen al concepto de sana
nutricin.
Concientizar a la comunidad educativa sobre aspectos nutricionales, a travØsde una
presentacin multimedia.
Lidera experiencias significativas que involucran ambientes de aprendizaje diferenciados de acuerdo a las ne
Identificar aspectos importantes para una buena nutricin fsica y emocional de los
estudiantes de bÆsicaprimaria, desde el uso de las TIC

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
concepto y asimilacin del de nutricin.
necesidad y requerimientos nutricionales.
El porquØde las tic en educacin El computador electrnico fue inventado a
mediados del siglo pasado; el computador personal lleg al mercado despuØsde 1975;
e Internet se hizo pœblicoy la Web comenz a enriquecerse a mediados de la dØcada
de los 90. Esos grandes hitos estÆnentre los mÆsvisibles de la revolucin que han
experimentado las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en los
œltimos60 aæos.Esa revolucin ha ido acompaæada,y ha sido impulsada, por una
reduccin dramÆtica,sin precedente en la historia de las tecnologas, en los costos de
manejar, guardar y transmitir informacin. Desde hace varias dØcadasse comenz a
especular sobre el impacto que la revolucin en las TIC podra tener en la educacin,
en todos sus niveles. Esa especulacin, y los mœltiplesensayos que la siguieron, se
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 3-2
Institucin Educativa: RURAL SAN JUAN
Sede: PORINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
9”Curtis, Elena, Biologa. Editorial: panamericana. 2000
Curtis, Elena, Biologa. Editorial: panamericana. 2000
Ciencias naturales, editorial Norma, 9”grado.
edito.
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
Educarchile. www.educarchile.cl
Fraijo-Sing, B. (2005). Competencias pro ecolgicas del cuidado del agua en niæosde
primer grado de primaria (Doctoral dissertation, tesis de doctorado en ciencias
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-3-2

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades de aprendizaje no solo
por grado, sino con todos los docentes desde transicin hasta
undØcimo,donde hemos podido reflexionar y aprender en conjunto.
Se logr la apropiacin de los procesos evaluados en las Æreas
fundamentales por parte de la mayora de la Comunidad de
Aprendizaje.
Tener completa claridad en los referentes curriculares
Se mejor la prÆcticapedaggica, a travØsde la inclusin de la
lœdicay las herramientas tecnolgicas que facilita la labor diaria y
hace mÆsinteresante la labor pedaggica.
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 3-2
Institucin Educativa RURAL SAN JUAN
Sede PRINCIPAL
Municipio LA UNION
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Mejorando su desempeæo
acadØmicoy haciendo las clases
mÆsplacenteras para los estudiantes
ya que estos les encanta el manejo
de las tic por tal motivo hay que
aprovechar esta fortaleza en la
enseæanzade las matemÆticas.
Como los estudiantes manejan
muchas herramientas de las
tecnologas aprovechamos para
trabajar algunos temas que se nos
faciliten como es el caso de
realizacin de tablas de frecuencia,
diagramas, ecuaciones y otras
operaciones matemÆticasque el
estudiante puede visualizar y
realizar atraves de este medio.
Cada vez que el estudiante explore,
aprende y obtiene nuevos
conocimientos, los que mÆs
adelante se verÆnreflejados en las
diferentes pruebas que el estudiante
realice.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Gestor grupo 3 2

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