1. CONTEXTO
Enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales con uso de mapas
conceptuales y uve de Gowin en estudiantes de enseñanza básica.
Vertiente teórica Vertiente
metodológica
Pregunta de investigación
Proyecciones:
Filosofías/Epistemología ¿Cómo Incide el uso de una Transferible a otras disciplinas
Alumno responsable del aprendizaje, estrategia centrada en la resolución Desarrollo de habilidades del pensamiento y
función docente y actividad mental del de problemas empleando la técnica competencias científicas.
alumno (Coll) heurística V de Gowin y los mapas Resolución de situaciones problema en
Obstáculos pedagógicos y epistemológicos, conceptuales en la facilitación de un ciencias en enseñanza media.
Conceptos previos, aprende de errores y aprendizaje significativo y posterior Construcción de subsumidores.
rectificación (Bachelard) mejora en el rendimiento escolar de Hipótesis:
Criterio de demarcación (Popper) los concepto de origen y evolución de El uso de una estrategia centrada en la
la vida en estudiantes de octavo año resolución de problemas empleando los mapas
básico pertenecientes al colegio conceptuales y la uve de Gowin facilitan el
Alicante del Sol? aprendizaje significativo y posterior mejora del
Teorías rendimiento escolar; al utilizar una estrategia
Aprendizaje significativo (Ausubel) didáctica que considere la evaluación de
Aprender a aprender (Novak y Gowin) proceso con mapas conceptuales y la uve de
Aprendizaje social (Vygostky) Gowin facilitan el aprendizaje significativo de los
Desarrollo Cognitivo (Piaget) conceptos de origen y evolución en estudiantes
Aprendizaje cooperativo (Jonhson-Jonhson) de octavo año básico del Colegio Alicante del
Habilidades del pensamiento (Blomm) Sol.
Principios: Transformaciones:
Asimilación, anclaje, andamiaje, acomodación, Medidas de tendencia central, medidas de dispersión
diferenciación progresiva, competencias científicas, de los datos en general, tablas de frecuencia para
integración reconciliadora, trabajo cooperativo, rendimiento máximo y mínimo para la asignatura de
habilidades del pensamiento, aprendizaje ciencias naturales.
significativo, autonomía, aprender a aprender. Análisis de ANCOVA, para pre-test y post-test.
Prueba de Wilcoxon, para la encuesta.
Datos:
Conceptos:
Notas de pruebas objetivas, categoría rúbricas de:
Subsumidor, aprendizaje, rendimiento, metodología de
mapas conceptuales y la uve de Gowin en los talleres
enseñanza, conceptos previos, habilidades,
de resolución de problemas (interpretación de
competencia, mapa conceptual, uso de las TICs,
experimentos) y lecturas científicas, cuestionario de
innovación, uve de Gowin.
Actitud..
Registros
Mapas conceptuales, uve de Gowin, pruebas objetivas de
competencias y habilidades, talleres de resolución de problemas
y encuestas de actitud.
Objeto/ Evento
Uso de técnicas heurísticas en las ciencias naturales como facilitador de aprendizaje significativo