Demostrar la forma como el estudiante se relaciona y almacena la información implantada por el educador manifestando la estructura por la cual el estudiante asimila los pilares del conocimiento por medio de las habilidades y experiencias dadas por el educador.

1. DOMINIOS DEL APRENDIZAJE<br />ANGIE YESENIA LOPERA RODRIGUEZ<br />INVESTIGACION<br />FACULTAD DE EDUCACION <br />CATALINA GUTIERREZ ANGEL<br />(ESPECIALISTA)<br />UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA <br />CACERES ANTIOQUIA<br />1 DE MAYO DE 2011<br />CONTENIDO<br />pág.<br />INTRODUCCION________________________________________________________3<br />OBJETIVO GENERAL_____________________________________________________4<br />OBJETIVO ESPECIFICO__________________________________________________4<br />DOMINIOS DEL APRENDIZAJE_____________________________________________5<br />dominios cognitivos________________________________________________________5<br />dominio relacional social___________________________________________________5<br />dominio psicomotor________________________________________________________5<br />dominio actitudianal________________________________________________________5<br />taxonomía de BLOOM_____________________________________________________5<br />taxonomía de CAGNE Y BRIGGS____________________________________________6<br />taxonomía de KRATHWOHL_______________________________________________6<br />taxonomía de HARROW___________________________________________________6<br />CONCLUSION ___________________________________________________________ 7<br />ANEXOS ________________________________________________________________8<br />BIBLIOGRAFIA____________________________________________________________9<br />WEB GRAFIA_____________________________________________________________10<br />GLOSARIO ___________________________________________________________ 11<br />1. Introducción<br />Este trabajo se fundamenta en el tipo de aprendizaje aplicado en la educación, desde tiempos remotos hasta nuestros días, dichos sistemas y modelos se han encargado de darle nuevos horizontes al aprendizaje.<br />Y la manera como el docente ha aplicado estos términos para enseñar y cultivar en los individuos fases valorativas en las cuales interactúen y los pongan en estrecho vínculo con el desarrollo social, cultivar experiencias formadoras de cualidades con el fin de controlar la asimilación de los procesos educativos.<br />La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Y se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, respetando siempre a los demás, es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.<br />Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios algo muy diferente a lo que se maneja hoy en la educación.<br />2. Objetivo general<br />Elaborar secuencias teniendo en cuenta el saber científico y las prácticas sociales. Demostrar la forma como el estudiante se relaciona y almacena la información implantada por el educador manifestando la estructura por la cual el estudiante asimila los pilares del conocimiento por medio de las habilidades y experiencias dadas por el educador<br />2.1Objetivo especifico<br /> Realizar preguntas del tipo exploratorio y de justificación.<br />Crear estrategias de reconstrucción, por medio de refuerzos, talleres, evaluaciones sobre las falencias del educando.<br />Manifestar una reflexión acerca de aquellos conocimientos vistos; para abrirse a nuevos aprendizajes, de esta manera aprenderán nuevas habilidades a través de estos dominios.<br />brindar un espacio en el que los alumnos, tengan la responsabilidad de ser ellos mismos los que emitan juicios; que puedan realizar confrontaciones, <br />3. DOMINIOS DEL APRENDIZAJE<br />En la educación se estructuran de acuerdo al transcurso de la vida y en cierto sentido son denominados pilares del conocimiento.<br />El primero es aprender a conocer, segundo; aprender a hacer, tercero; aprender a vivir, cuarto; aprender a ser.<br />Estos cuatro aprendizajes fundamentales se logran a través de dominios que son:<br />Cognitivos, habilidades que se conjugan con saberes que se asemejan a las áreas curriculares.<br />3.1 Dominio cognitivo: Aprender a conocer: tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados de los mismos instrumentos mismos del saber.<br />Puede manifestarse a la vez medio y finalidad de la vida humana, se nutre de todo tipo de experiencias.<br />3.2 Dominio relacional social: aprender a vivir: juntos, desarrollando la comprensión del otro, respetando los valores, comprensión mutua y paz.<br />3.3 Dominio psicomotor: Es aprender a hacer: A fin de adquirir una competencia que capacite al individuo a un gran número de situaciones y trabajar en grupo.<br />Es un trabajo espontaneo en el contexto social o nacional donde se desarrolla la enseñanza.<br />3.4 Dominio actitudinal: aprender a ser: Están en condiciones relacionado con la educación recibida en su juventud, con pensamientos autónomo y crítico, posee un juicio propio para asimilar las circunstancias de la vida del ser.<br />Estas taxonomías objetivas educativas en el dominio cognoscitivo publicado por BLOOM y COOLS (1956) Tipología del aprendizaje publicada por CAGNE Y BRIGGS (1981) la taxonomía del dominio afectivo por KRATHWOHL, BLOOM y MASIA (1956), la del dominio psicomotor hecha por HARROW (1972).<br /> <br /> 3.5 Taxonomía BLOOM incluye seis categorías principales que son:<br />Conocimientos.<br />Comprensión.<br />Aplicación.<br />Análisis.<br />Síntesis.<br />Evaluación. <br />3.6 CAGNE y BRIGGS, identificaron cinco tipos de aprendizaje que son:<br />Actitudes.<br />Habilidades motoras.<br />Información.<br />Habilidades intelectuales.<br />Habilidades estratégicas.<br />Habilidades cognoscitivas<br />3.7 Taxonomía de KRATHWOHL menciona cinco tipos de aprendizajes.<br />Recibir.<br />Responder.<br />Valorar.<br />Organizar.<br />Caracterización del valor.<br />3.8 Taxonomía de HARROW tiene seis objetivos básicos:<br />Movimientos reflejos.<br />Movimientos básicos.<br />Capacidades preceptúales.<br />Aptitudes físicas.<br />Movimientos finos.<br />Comunicación no verbal.<br />Conclusión<br />Tiene como propósito dar a conocer los dominios del aprendizaje quienes en conjunto vínculo con la metodología de enseñanza proponen demostrar que el educando debe manejar una serie de requisitos para las cuales debe contribuir al mejoramiento del modelo de enseñanza inducida desde el colegio y aplicada a la sociedad en general.<br />Es decir desarrollar habilidades y capacidades como la comprensión y el pensamiento que estimulen los intereses en el aprendizaje ya que este es un proceso completo.<br />ANEXOS<br />Flexibilidad cognitiva es la “capacidad de reestructurar espontáneamente el propio conocimiento de formas diversas. (Spiro & Jehng, 1990; Spiro et al., 1987).<br />BIBLIOGRAFIA<br />ROL DEL DOCENTE.<br />UNESCO.<br />CAGNE.( taxonomías de los dominios)-------------- (1981)<br />BRIGGS. (taxonomías de los dominios)------------- (1981)<br />KRATHWOHL. (taxonomías de los dominios)---------- (1956)<br />BLOOM. ( taxonomía de los dominios) --------------(1956)<br />MASIA. (taxonomía delos dominios) -----------------(1956)<br />HARROT. (taxonomía de los dominios) --------------(1972)<br />TAXONOMIAS. <br />SPIRO.(taxonomía de los dominios)-------------------- (1990)<br />JEHNG.( taxonomía de los dominios) -----------------(1990)<br />WEB GRAFIA <br />Educación inicial.com<br />Yahoo.respuestas dominios del aprendizaje<br />www.unacar.mfx_educativas<br />Aportes de la flexibilidad cognitiva…….webQuest y CCBB<br />Gestión de aprendizaje http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es<br />UNA WEBQUEST CON APORTES DE LA TEORIA DE LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA (TFC)<br />GLOSARIO<br />Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.<br />Competencia: La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido.<br />Conocimiento: Hechos, o datos de información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o practica de un tema u objeto de la realidad.<br />Docente: quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de comunicación, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte.<br />Habilidades: Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad.<br />Pedagogía: ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación del sujeto y estudia a la educación como fenómeno sociocultural y específicamente humano.<br />Taxonomía: Es una disciplina eminentemente empírica y descriptiva, acumula fenómenos, hechos, objetos, y a partir de dicha acumulación genera las primeras hipótesis explicativas.<br />