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Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máster en Profesorado

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Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.

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Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máster en Profesorado

  1. 1. Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máster en profesorado Falcó Boudet, José María; Larraz Rábanos, Natalia; García González, Luis
  2. 2. Objetivos • Objetivo General; ▫ Formar en la aplicación de las herramientas 2.0 del futuro profesor de Educación Secundaria y Formación Profesional con el fin de implementar una metodología de aprendizaje colaborativo y constructivo • Objetivos específicos ▫ Lograr un aprendizaje significativo de los conceptos de las asignaturas del máster de profesorado, ▫ Lograr una percepción de que la enseñanza es una tarea compartida y de que existen diversos canales de comunicación para lograrla; ▫ Comprobar la utilidad de las herramientas 2.0 como soporte de aprendizaje en diferentes áreas del currículo ▫ Mejorar la coordinación entre las diferentes especialidades del Máster en profesorado.
  3. 3. Contexto académico • Titulación: ▫ Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas • Asignatura: ▫ Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje • Especialidades: ▫ Tecnología e informática; Procesos Químicos; Procesos Industriales; Administración y Comercio; Educación Física.
  4. 4. Metodología docente • Participantes: ▫ 70 estudiantes de distintas especialidades del Máster en Profesorado  17: tecnología e informática  11: Educación física  4: Procesos Industriales  34: administración y comercio  4: Procesos químicos
  5. 5. Metodología docente • Calendarización: ▫ Primer cuatrimestre ▫ Clases prácticas ▫ Actividades quincenales o mensuales dependiendo de la especialidad.
  6. 6. Metodología docente • Actividades: ▫ Inicio de curso: Sesión presencial todos los alumnos de todas las especialidades. Instrucciones sobre el funcionamiento de la wiki ▫ Durante el curso: sesiones presenciales y no presenciales.  Sesión presencial: Presentación de una actividad y publicación del contenido (artículo, vídeo o definición) para ser trabajado en la wiki  No presencial: el alumnado debía publicar su contribución en la wiki los y comentar las contribuciones de sus compañeros  Sesión presencial: debate de las contribuciones de los compañeros en pequeño o gran grupo. Presentación de la siguiente actividad. ▫ Final de curso: sesión presencial grupal sobre un vídeo acerca de la enseñanza. Debate final.
  7. 7. Metodología docente • Evaluación ▫ Evaluación de las publicaciones de cada estudiante mediante rúbrica (1 a 4 puntos). Valoración de las dimensiones:  Organización del contenido  Calidad de la información  Análisis de la información  Evidencias y ejemplos  Conclusiones ▫ Criterios de calificación:  Especialidad de Tecnología e informática: Obligatoria, 50%  Procesos Químicos, Procesos Industriales y Administración y comercio: Obligatoria, 25%  Educación Física: Voluntaria. Menos del 10%
  8. 8. TIC en la que se apoya • Plataforma wikispaces, que cuenta con una versión educativa. • Los estudiantes la denominaron “Aprendiendo a enseñar” • Enlace: ▫ http://aprendiendo-a-ensenar.wikispaces.com/.
  9. 9. Carácter innovador • Creación de los materiales de enseñanza por el propio alumnado • Lograr aprendizajes significativos a través de la creatividad y la cooperación en la construcción de conocimientos. • Inclusión de las herramientas 2.0 como recurso de e-a: ▫ familiarización de dicho recurso para la enseñanza, ▫ Elementos multimedia ▫ Seguimiento y comprensión mayor la materia ▫ Ruptura de las barreras espacio- temporales del aula.
  10. 10. Mejoras obtenidas • Valoración resultados de aprendizaje. ▫ Correlación positiva elevada entre la calificación de las entradas en la wiki y la nota final de la asignatura (Rho = 0,794) • Valoración de la metodología. Encuestas del alumnado: consideran la herramienta útil (trabajar en proyectos de forma colaborativa, construcción colectiva del conocimiento): ▫ Un 88% valora los contenidos de la wiki positiva o muy positiva (M= 2.9; DT=0.6) ▫ Uso futuro en la docencia (M=3; DT= 0.6) ▫ Adquisición de aprendizajes 86% (M=2.9; DT= 0.7)
  11. 11. Conclusiones • Objetivos alcanzados: conocer la utilización de las herramientas 2.0 y mejorar el aprendizaje colaborativo y constructivo • Valoración positiva de la herramienta por parte del alumnado. • Detección de necesidades de formación del profesorado en el uso y manejo de la herramienta • Se valora como positivo que esté incorporada en el horario lectivo

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