1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
DOCENTE:
HERCY BÁEZ CRUZ
PROYECTO SITUADO
ALUMNA:
DIANA VALERIA SANTES PÉREZ
GRADO: 4° GRUPO: “B”
TUXPAN, VER.; A 27 DE MARZO DE 2014
2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“Dr. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
NOMBRE DEL PROYECTO SITUADO:
“CONOCIENDO MI ESCUELA”
FECHA DE PRÁCTICA: Del 31 de Marzo al 04 de Abril
JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto situado basado en el campo formativo de pensamiento matemático ha sido
diseñado con base en las necesidades observadas en los niños a partir de la realización de un
diagnóstico, así mismo se han tomado en cuenta los intereses de los niños y cuyos contenidos
básicos surgen de la vida de la escuela.
PROPÓSITO DE
LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR:
Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar
y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos.
Estándares
Curriculares
MATEMÁTICAS
2.2. Ubicación
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
CAMPO
FORMATIVO:
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
ASPECTO:
Forma,
espacio y
medida
COMPETENCIA:
Construye
sistemas de
referencia en
relación con la
ubicación
espacial.
APRENDIZAJES ESPERADOS :
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y
personas, utilizando referencias propias.
Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos
de líneas y códigos.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Correlación de
contenidos:
Aspecto COMPETENCIA
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor
sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
3. Desarrollo físico y
salud
Coordinación,
fuerza y
equilibrio
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes
de su cuerpo.
MODALIDAD: PROYECTO SITUADO
Secuencia de actividades
Día 01
Nombre de la actividad: “Paquito dice que…”
Inicio:
Comenzaremos con una dinámica titulada “Paquito dice que…” en la cual los alumnos se colocan de forma dispersa por
toda la cancha de la escuela, mientras tanto tienen que ir observando los movimientos que la educadora realice, así
mismo deberán escuchar las indicaciones que ella diga utilizando la frase “Paquito dice que” Las pautas se llevarán a
cabo si se antepone la frase:”Paquito dice que…” sino no hay que hacerlo. Las indicaciones serían: la mano izquierda
arriba, la mano derecha al frente, toques tu nariz con tu mano izquierda, toques tu oreja derecha con tu mano izquierda,
etc.
Desarrollo:
Una vez que la educadora haya expuesto las indicaciones de la actividad a los niños, proseguirán a salir junto con ellos a
la cancha y ahí realizar la actividad antes mencionada. Sólo se realizarán 8 pautas aproximadamente. Al terminar esta
actividad se prosigue a reunir a todos los alumnos en la entrada del jardín, a partir de ahí daremos un recorrido por toda
la escuela para ir ubicando los salones de clases, el baño, la dirección y con ello, los niños deberán poner en práctica la
habilidad de observar para que logren visualizar todo lo que van viendo a su alrededor. La educadora será la guía durante
el recorrido.
4. Cierre:
Al finalizar el recorrido por toda la escuela nos reuniremos en el aula y ahí se hará un círculo de conversación, en donde
los niños deberán comentar que es lo que observaron dentro de la escuela y que ellos comenten que ruta deben tomar
para llegar a su salón de clases si están desde diversos puntos. Para concluir se pregunta a los niños lo siguiente:
¿Conocen los croquis? Saben ¿Qué es un croquis? Y dejar de tarea que lo investiguen para la siguiente sesión.
Día 02
Nombre de la actividad: “¿Cómo llego?”
Inicio:
Comenzaremos realizando cuestionamientos a los niños acerca de lo que hicimos la sesión anterior, y por tanto
retomaremos lo que observaron en el recorrido que se hizo de la escuela. En seguida se pedirá a los alumnos que
comenten lo que investigaron acerca de los croquis, ¿qué es? y realizaremos una lluvia de ideas con ayuda de los
comentarios de todos los alumnos. Después de ello la educadora dará una breve explicación de lo que son los croquis,
para que nos sirven, etc.
Posteriormente se presenta la actividad que consiste en lo siguiente: en una hoja de papel se encuentra el croquis de la
escuela, y en cada una de ellas se encuentra señalado el punto de inicio (círculo rojo) el cual representa a cada uno de
ellos y en el salón de de ellos (2 y 3) tiene la palabra meta.
Desarrollo:
Los niños deberán trazar una línea que represente el recorrido que tiene que hacer cada uno de ellos para llegar a su
salón de clases, partiendo del punto que se indique en su respectiva hoja, ya que las hojas tendrán diferentes puntos de
inicio. Ya que se hayan dado las indicaciones, se prosigue a repartir a cada uno de los niños una hoja del croquis y con
una crayola marcarán la trayectoria.
Cierre:
5. Con forme vayan terminando de trazar la trayectoria, deberán escribir su nombre en la parte de atrás de la hoja. Cuando
hayan terminado nos reuniremos formando un círculo y ahí revisaremos algunos de los trabajos, la educadora mostrará
algunos trabajos, los cuales los niños deberán identificar si realizaron bien el ejercicio. Por último comentaremos lo que
son los croquis y los niños deberán concluir para que nos sirven.
Día 03
Nombre de la actividad: “Construyendo mi escuela”
Inicio:
Esta actividad consiste en elaborar una maqueta del jardín de niños. Primeramente se plateará a los niños una
problemática, la cual será la elaboración de dicha maqueta, esta se realizará con los materiales que la educadora deberá
proporcionar. En la placa de unicel que será la base de la maqueta, se encontrará dibujado el croquis de la maqueta y en
ella los niños deberán poner en práctica los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores para poder
identificar en que sitio deberán colocar cada uno de los edificios que conforman la escuela, es decir, las diferentes aulas
de clase (2° y 3° grado), los baños, la dirección, áreas verdes, etc. Así hasta concluir su maqueta. Dicho producto será
elaborado en 2 equipos, para esto la educadora deberá de dividir el grupo en dos equipos antes de proporcionar los
materiales.
Desarrollo:
Ya que se han dado todas las instrucciones de lo que tienen que realizar, se prosigue a realizar los 2 equipos y una vez
que estén organizados se proporcionará a cada equipo su respectivo material para que entre todos los integrantes de
equipo puedan construir su maqueta y sepan ubicar en donde deben colocar cada uno de los elementos. En caso de que
tengan una duda pueden acercarse con la educadora que se encontrará observando y guiando lo que realizan los
alumnos.
Los niños irán pegando las aulas de clase en donde correspondan, pueden ubicarse con el croquis que se encuentra
dibujado en la base de la maqueta, así mismo pegarán el arroz verde que representa en pasto en las zonas de áreas
verdes.
6. Cierre:
Una vez que hayan terminado de elaborar su maqueta en equipo deberán dejarla en un solo lugar para dejarla secar y no
estropearla.
Día 04
Nombre de la actividad: “Exposición de maquetas”
Inicio:
Los niños realizarán una exposición de las maquetas del jardín de niños que elaboraron la clase anterior. Para ello la
educadora organizará afuera del aula de clase dos mesitas en las cuales se colocaran encima de ellas las dos maquetas,
también pondrá un cartel que diga “Exposición de maquetas” en la parte superior de la exposición de los trabajos. Se
pedirá la colaboración de los padres que puedan asistir a la exposición de productos, ya que cada uno de sus hijos tendrá
explicar cómo fue que construyeron dicho producto.
Desarrollo:
Una vez que esté todo organizado y colocado en su lugar cada equipo irá explicando ante la educadora y los padres de
familia que es lo que fue haciendo al construirlo, los padres que asistan podrán observar las evidencias de sus hijos y
escuchar que expongan que fue lo que hicieron. Es importante decir que todos los niños deben de participar.
Cierre:
Finalmente se realizarán cuestionamientos a los niños para que ellos expliquen qué camino debemos tomar y hacia
dónde dirigirnos para poder ir a determinado lugar de la escuela, por ejemplo: necesitamos saber hacia dónde debo de
caminar para poder llegar al baño si estoy en mi salón de clases. Al realizar estos cuestionamientos la educadora deberá
hacer uso de un muñequito de plástico el cual deberá señalar el punto de salida, para que posteriormente el niño pueda
7. indicar hacia donde tiene que dirigirse para poder llegar al lugar que la educadora previamente tuvo que mencionar.
Recursos: Crayolas
Pegamento(silicón)
Mesas de plástico pequeñas
Muñeco pequeño de plástico
Arboles de plástico
Materiales: Hoja de papel con el croquis de la escuela
Placa de unicel con el croquis dibujado
Columpios
Rampas de cartón
Columpios de cartón
Bancas de cartón
Arroz verde
Cartel con el nombre de la exposición
Espacios: Salón de clases y jardín de la escuela.
8. RÚBRICA
DATOS BÁSICOS DEL JARDÍN DE PRÁCTICA
JARDÌN DE NIÑOS “Frida Khalo Calderón” GRADO: 2° y 3° GRUPO: “B” EDUCADORA: María Teresa Castro Cruz
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
No.
Nivel de competencia 1 2 3
Criterios a evaluar de acuerdo a la
competencia.
Construye sistemas Construye sistemas de
referencia
Construye sistemas de
referencia en relación
con la ubicación
espacial.
Modo de Realización A B C D A B C D A B C D
Nombre
1 César Alejandro
2 Luis Ángel
3 Adrian Oswaldo
4 Jesús Enrique
5 Ángel Jovani
9. A) LO HACE B) LO HACE CON AYUDA C) LO INTENTA D) ESTÁ EN PROCESO
6 Gustavo Antonio
7 Ángel de Jesús
8 Gabriel
9 Kenia Quetzabel
10 Andrea
11 Kenia Paola
12 Leilani
13 Adriana Monserrat
14 Genesis Esperanza
15 Valeria Isabel
16 Guillermo Hiram
17 Alejandro
10. ESCALA ESTIMATIVA
Para evaluar habilidades y actitudes de los alumnos de mi grupo de práctica.
DATOS BÁSICOS DEL JARDÍN DE PRÁCTICA
JARDÌN DE NIÑOS “Frida Khalo Calderón” GRADO: 2° y 3° GRUPO: “B” EDUCADORA: María Teresa
Castro Cruz
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de líneas y códigos.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
11. No. Nombre Escucha y
acepta ayuda
de sus
compañeros
Sigue las
instrucciones
.
Respeta las
opiniones de
sus
compañeros
Logra
nuevos
saberes a
través del
pensamiento
reflexivo
Se integra a
la actividad y
trabaja de
manera
colaborativa
con los
demás
Participó
activamente
en la
elaboración
de la
maqueta.
Expresa
opiniones y
participa
activamente
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 César
Alejandro
2 Luis Ángel
3 Adrian
Oswaldo
4 Jesús
Enrique
5 Ángel Jovani
6 Gustavo
Antonio
7 Ángel de
Jesús
8 Gabriel
9 Kenia
Quetzabel
10 Andrea
11 Kenia Paola
12 Leilani
13 Adriana
Monserrat
14 Genesis
