Unidad 2: El proyecto de investigación científica: elementos constitutivos.

1. Docentes Responsables:
-Dra. María Alejandra Carreras
-Dra. María Paula Carreras
-Mg. María Luisa Bossolasco

2. Se aprende a investigar investigando.
Se aprende a investigar del lado de un
maestro
La formación de investigadores es lenta.

4. Institucionales:
Crear centros de
investigación y
promover seminarios de
presentación y discusión
de los resultados de los
estudios que sus
miembros llevan a cabo.
Requerir que los docentes
produzcan investigación e
incorporen alumnos a la
misma
Proveer
acceso de
las bases de
datos
actualizadas,
a bibliotecas.
Destinar parte del presupuesto
a becas y subsidios de
investigación.
Desarrollar
programas de
formación en
posgrado.

5. Docentes:
Hacer
investigación
Incorporar alumnos a
los proyectos de
investigación.
Dedicar tiempo y energía a la
dirección de becarios y
tesistas y formarlos en la
lógica de la investigación.
Trasmitir a los investigadores en formación: la ética
de la investigación, el entrenamiento en el
razonamiento lógico, el entrenamiento en la
redacción de informes, la necesidad de publicar los
datos y sugerir donde hacerlo.

6. Futuros Investigadores:
Saber que la
investigación es una
forma de vida.
Pasión y técnica se
complementan.
Aprender idiomas.
Comprometerse con
la tarea
Saber que serán
examinados
eternamente.
Cultivar la humildad

7. ACTORES INVOLUCRADOS
EN EL PROCESO
Director de
Tesis
Jurado
Comisión de
supervisión
(para
tesistas de
posgrado)
Alumno

8. Programa de Trabajo
La tesis será en
adelante una fiel
compañera cotidiana

9. Pasos en el proceso
DEFENSA DE
TESIS
TESIS
PROYECTO
DE TESIS

10. PROYECTO DE TESIS
El proyecto de Tesis es un ARTEFACTO.
Al construir un proyecto, fabricamos también una herramienta,
un artefacto, cuya materialidad no se presenta sólo en el
numero de páginas escritas o en un archivo editor de textos,
sino que se concretará en la realización de un trabajo
investigativo.
Artefacto porque es fruto de la mano de obra humana –
intencionalmente creado – como en el sentido de ser el
resultado de uso de métodos particulares en investigación
(Souza Minayo, 2012).

11. PROYECTO DE TESIS
- Supone haber elegido el tema.
- Conocer lo que los otros investigadores
han escrito sobre él.
- Sobre ese tema, haber descubierto un
aspecto que interesa investigar.
- Pensar que podemos hacer un aporte a
lo que ya se sabe.

12. Cuando escribimos un proyecto, estamos definiendo
una cartografía de elecciones para abordar la
realidad
Qué investigar Cómo investigar
Por cuánto tiempo Por qué investigar
Con qué recursos

13. Hacemos un proyecto de
investigación para esclarecer…
Cuál es la cuestión que
proponemos investigar.
Cuáles son las definiciones
teóricas de soporte.
Cuáles serán las estrategias
del estudio a utilizar.

14. El proyecto de investigación es el desenlace
de varias acciones y esfuerzos del
investigador
De investigación bibliográfica:
disciplinada, crítica, amplia
De articulación
De humildad

15. De investigación
bibliográfica
Disciplinada
• Práctica
sistemática,
un criterio
claro de
elección de
los textos y
autores.
Crítica
• Dialogo
reflexivo
entre las
teorías y
otros
estudios con
el objeto de
investigación
propio.
Amplia
• Debe dar
cuenta del
estado actual
del
conocimiento

16. De articulación
De articulación creativa
En la
delimitación
del objeto de
investigación
Delimitación creativa
En la
aplicación de
conceptos

17. De humildad:
Reconocer que todo
conocimiento científico tiene un
carácter:
Aproximado.
Provisorio.
Inaccesible con relación a
la totalidad del objeto.
Condicionado
históricamente.

18. Hacemos un proyecto de
investigación para esclarecer…
Cuál es la cuestión que
proponemos investigar.
Cuáles son las definiciones
teóricas de soporte.
Cuáles serán las estrategias
del estudio a utilizar.

19. Elementos constitutivos de un proyecto
¿ Qué investigar?
Definición del problema, hipótesis, base teórica y conceptual.
¿Para qué investigar?
Propósitos del estudio, sus objetivos
¿Por qué?
Justificación de la elección del problema
¿Cómo investigar?
Metodología
¿Con qué recursos?
Presupuesto
¿A partir de qué fuentes?
Referencias

20. ¿Qué investigar?
La construcción del objeto de investigación
Encuentro con el tema
• Tres interrogantes: me gusta? Tiene
relevancia social y académica? Hay fuentes
de investigación sobre el mismo?
Construcción de su problematización
• Un problema es producto de la profundización
del tema.

21. ¿Qué investigar?
La formulación de hipótesis
Las hipótesis son afirmaciones provisorias o una solución
posible respecto al problema planteado (Santos, 2004).
Sugieren una orientación al estudio, pues al final el
investigador tendrá que responder si hubo evidencias para
su confirmación o refutación.

22. ¿Qué investigar?
Definición del marco teórico
El marco teórico de un proyecto representa el conjunto de principios, definiciones,
conceptos y categorías que, articulados entre sí, forman un sistema explicativo
coherente (Minayo, 2009 & Severino, 2002)
Base teórica diferente de la revisión de la
literatura
Revisión de la literatura: mapear lo que está dicho, por quién
y cuándo
Base teórica: establece un foco sobre lo que adoptamos
como delimitaciones de nuestro estudio.

23. ¿Qué investigar?
La construcción del objeto de investigación
Encuentro con el tema
• Tres interrogantes: me gusta? Tiene
relevancia social y académica? Hay
fuentes de investigación sobre el mismo?
Construcción de su
problematización
• Un problema es producto de la
profundización del tema.

24. ¿Para qué investigar?
Planteamiento de los objetivos
Con la formulación de los objetivos buscamos responder qué se pretende
con la investigación y qué propósitos anhelamos alcanzar a su término.
ES FUNDAMENTAL QUE SEA POSIBLE ALCANZAR
ESTOS OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Refiere al conocimiento que el estudio proporcionará con
relación al objeto.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Son formulados por el desdoblamiento de las acciones que
serán necesarias para la realización del objetivo general.

25. ¿Por qué investigar?
Fundamentación
Motivos de
orden teórico
Mencionan las
contribuciones
del estudio
para la
comprensión
del problema
presentado
Motivos de
orden práctico
Indican la
relevancia de
la investigación
para la
intervención en
la cuestión
social
abordada
Motivos de
orden personal
Es aquella que
sitúa de forma
sintética, la
elección del
problema en
la trayectoria
profesional y
biográfica del
investigador

26. ¿Cómo investigar?
Metodología
La definición de la metodología requiere
dedicación y cuidado por parte del investigador.
Más que una descripción formal de los métodos y
técnicas a ser utilizados, indica las conexiones y la
lectura operacional que el investigador hizo del
marco teórico y de sus objetivos de estudio
(Souza Minayo, 2012)
Se espera que para cada objetivo descripto se presenten
los métodos y las técnicas correspondientes y adecuados.

27. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
La metodología es un concepto que
incluye el conjunto formado por la
descripción, fundamentación y análisis de
los métodos y del proceso de una
investigación a partir de un problema con
la intención de delimitarlo como objeto de
estudio en orden a una posible solución.

28. ¿Cómo investigar?
Metodología
Métodos
• Procedimientos
volcados a las
producción de
datos y
explicaciones
como por ejemplo,
los métodos
históricos,
comparativos,
etnográfico, etc.
Técnicas
• Procedimientos
más focalizados
que
operacionalizan los
métodos, mediante
el empleo de los
instrumentos
apropiados.

29. ¿Cómo investigar?
Metodología
Descripción de la
fase de exploración
de campo
Elección del
espacio de la
investigación,
criterios y
estrategias para
la elección del
grupo, definición
de los métodos,
técnicas e
instrumentos.
Etapas del trabajo
de campo
Procedimientos para
el análisis.

30. ¿Cómo investigar?
Metodología
1. Informar el tipo de Investigación:
Tipos de
Investigación
Control de variables: experimental o no experimental
Objetivos: descriptivo, exploratorio, correlacional,
explicativo.
Grado de abstracción: básica o aplicada
Dimensión cronológica: sincrónica o diacrónica
Naturaleza de los datos: cuanti o cuali
Tipo de muestreo: grupo, estudio de caso
Período de tiempo: longitudinal o transversal
Método: deductivo, inductivo

31. ¿Cómo investigar?
¿Cómo investigar?
Metodología
Metodología
2. Definición del objeto y las unidades de análisis.
OBJETO
Objeto: es una unidad observable con partes delimitables
Unidades de análisis: personas, instituciones, grupos,
cursos, etc.

32. ¿Cómo investigar?
Metodología
3. Explicitación de las variables:
A partir de la
unidades de
análisis se
explicitan
sus atributos
o
propiedades
VARIABLES

33. ¿Cómo investigar?
Metodología
4. Explicitación de los valores de las variables
Cualitativas
• Cualidades
o atributos
no
medibles
en
números.
cuantitativas
• Se miden
en
términos
numéricos

34. ¿Cómo investigar?
Metodología
5. Descripción de las técnicas e instrumentos de
recolección , medición, procesamiento y análisis de los
datos.
Defender su
adecuación y
reconocimiento de
sus límites en la
producción de sus
datos
Fuentes primerias y
fuentes secundarias
Técnicas e
instrumentos
Forma de
organización de los
datos
Análisis de
contenido, del
discurso, de las
narrativas son
ejemplos.
Procedimiento
de análisis

35. DESDE LA PERSPECTIVA DEL TESISTA
La función prioritaria de la sección Metodología
es explicitar la ‘cocina de la investigación’, es
decir, poner por escrito en forma detallada cómo
se ha llevado a cabo el proceso investigativo
para generar conocimiento científico, desde la
formulación del problema o pregunta inicial hasta
la aplicación de técnicas e instrumentos de
recolección, de medición y de análisis de los
datos obtenidos, con el rigor suficiente que
permita reproducir lo realizado o imaginar
fotográficamente el trabajo científico
desarrollado.

36. DESDE LA PERSPECTIVA DEL JURADO EVALUADOR
El capítulo de metodología es una parte determinante para establecer la
calidad de la tesis, es decir, para justipreciar si el trabajo responde al sistema
específico de indagación dentro del campo de las ciencias y si el proceso de
construcción y generación de conocimiento sigue un modelo teórico-metodológico
considerado válido para la comunidad científica.
Debido a esta última función, es importante que el tesista textualice el camino
que corresponde al abordaje del objeto de investigación.
Para ello, necesita ser consciente de las operaciones que le permiten llegar a
los contenidos científicos buscados, incluso desde la construcción de su objeto
de conocimiento.
El proceso de escritura comunica el proceso de producción de conocimiento,
el cual conlleva tanto el descubrimiento del conocimiento como la validación
del proceso de construcción de saber científico.

37. ¿Por cuánto tiempo investigar?
Cronograma
El proyecto debe
pautar el tiempo
necesario para
la realización de
cada una de las
etapas
propuestas.

38. ¿Con qué recursos?
Presupuesto
Con
financiamiento
Sin
financiamiento

39. PROYECTO DE
INVESTIGACION
El proyecto es un instrumento de
comunicación entre las intenciones del
investigador y sus interlocutores.
Se espera que el texto esté bien elaborado, con un correcto uso de la
lengua, con un estilo elegante y conciso. Esta revisión criteriosa del estilo
es denominada por algunos investigadores
CARPINTERÍA DE TEXTO.