3. Para el Ciclo Básico (1º, 2º y 3º)
En la página de la SPIyCE elegir el tomo Nº 2
Link: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/Tomos2v.html
Válido para:
Escuelas de Nivel Medio
Medias Técnicas y Agropecuarias
De las materias del IPEA sólo no figuran allí:
Laboratorio de Informática
Taller de Granja
4. Si es escuela de Nivel Medio con orientación:
Se obtiene en la página de la SPIyCE
Ciencias Sociales y Humanidades (tomo 3)
Ciencias Naturales (tomo 4)
Economía y Administración (tomo 5)
Lenguas (tomo 6)
Arte- Música (tomo 7)
Arte- Artes Visuales (tomo 8)
Arte- Teatro (tomo 9)
Arte- Danza (tomo 10)
Agro y Ambiente (tomo 11)
Turismo (tomo 12)
Comunicación (tomo 13)
Informática (tomo 14)
Educación Física (tomo 15)
6. Se busca en la DGETyFP en el siguiente link:
http://www.etpcba.com.ar/Medio_Inicio.html
Se selecciona la especialidad
En nuestro caso “Producción Agropecuaria”
Luego se elige plan 6 o plan 7 años
Los alumnos que hoy (2013) cursan 6º año
son los últimos del plan de 6 años
Alumnos de 4º y 5º pertenecen al nuevo
plan de 7 años
7. Las 2 materias mencionadas
anteriormente:
Taller de Granja
Laboratorio de Informática
8. 1) PRESENTACIÓN
2) OBJETIVOS
3) APRENDIZAJES Y CONTENIDOS PARA
CADA EJE DE TRABAJO
4) ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA
5) BIBLIOGRAFÍA
6) DOCUMENTOS
9. Hace referencia a los diferentes
formatos curriculares que se sugieren
para abordar los contenidos propuestos.
También contempla modos y momentos
para la evaluación
10.
11. 1) Materia / asignatura
2) Seminario
3) Taller
4) Proyecto
5) Laboratorio
6) Ateneo
7) Observatorio
8) Trabajo de Campo
9) Módulo
12.
13. Ser creativo en las decisiones
metodológicas
Promover la formación integral del
estudiante
Plantear relaciones con otras materias
Propiciar la construcción de redes de
conocimientos
Enfocar en diferentes modos de agrupar
a los estudiantes
14. Pensar los ejes organizadores desde:
La resolución de problemas
La interrogación
Narrativas diversas
Ejemplos clarificadores
Diálogos de intercambio
La utilización de diferentes medios y
lenguajes
15. Consiste en la profundización de ciertos
contenidos curriculares en torno a un tema o
situación problemática
Se consulta abundante información y diversa
Propicia el aprendizaje autónomo,
pensamiento crítico y reflexivo
Aportan sus conocimientos uno o más
expertos en conferencias, paneles o
videoconferencias
Ideal para trabajar con 2º ciclo
16. Definir y delimitar la temática
Justificar la necesidad y pertinencia de
emplear seminario para abordar el tema
Formular los objetivos que se persiguen en
el proceso y la culminación
Seleccionar y organizar los contenidos
Programar las sesiones de trabajo, el
tiempo de cada una y la dinámica que
se propone
17. Seleccionar las fuentes, material
bibliográfico, sitios web, consulta de
documentos, entrevista a expertos
A modo parcial solicitar síntesis, fichas,
coloquios, exposiciones para socializar los
avances
Trabajo de cierre: ensayo, informe, poster
panel
Definir los criterios y modalidades de
evaluación
Efectuar devolución a cada grupo,
destacando logros y dificultades, haciendo
recomendaciones
18. Ciencias
Naturales
«Técnicas
de
reproducci
ón
asistida»
Aprendizajes y contenidos
• Interpretación de
procesos de fecundaciòn,
desarrollo embrionario y
fetal
• Conocimiento de
técnicas de reproducción
asistida
• Reconocimiento de la
importancia de esas
técnicas para concebir
un embarzo
Trabajo
ordenado en
sesiones
Especialista
invitado
Fuentes
seleccionadas
Presentaciòn
de informe final
Criterios de
Evaluación
19. Se centra en el hacer creativo y reflexivo
Posibilita obtener un producto o un
proceso
Articula teoría con la práctica
La clave es problematizar la acción
Promueve el trabajo colectivo y
colaborativo, la vivencia, la reflexión, el
intercambio, la toma de decisiones y la
elaboración de propuestas en equipo
de trabajo
20. Presentar a los estudiantes las tareas y
actividades a realizar.
Explicar la finalidad de la propuesta
Organizar los grupos según la tarea
asignada
Sistematizar lo discutido, producido y
concluido.
Puesta en común o plenario
Culminar el taller con síntesis de ideas y
conclusiones relevantes
21. Matemática aprendizajes y
contenidos como
volumen, línea,
formas planas,
simetría
trabajo de
origami
Ciencias
Naturales
aprendizajes y
contenidos
referidos a
«Cultivos
Protegidos y tipos
de estructuras»
construcción
de una
maqueta y
posterior
exposición
22. Conjunto de acciones que dan
respuesta a una necesidad o
problemática a la que se pretende dar
una solución.
Los actores realizan tareas diversas,
asumen diferentes roles en pro de una
meta común.
23. Proyectos tecnológicos: elaboración y
producción de un objeto o montaje
Proyectos Socio-comunitarios:
promueven las posibilidades de acción
que surgen de la participación social
Proyectos de Investigación escolar:
Bibliográficos: investigación
individual o grupal sobre un tema
obteniendo como resultado un
informe o dossier
En terreno: articula la investigación
con un trabajo de campo
24. A corto, mediano y largo plazo
grados de complejidad
lugares de trabajo
grupos de trabajo de uno o varios cursos
Una o varias disciplinas
Actividades de aprendizajes
Establecer los interrogantes guía
Determinar la metas a lograr
Orientación que se les brindará
Recursos varios
Modalidad de evaluación
25. Programa
Radial
Es socio
comunitario
debido a que
responde a
necesidades
de la
sociedad
Se detecta un problema
en la sociedad
Se describe y
fundamenta el proyecto
Se determinan las
asignaturas intervinientes
Objetivos
Finalidad
Beneficiarios
Cobertura
Tiempos
Recursos necesarios
Condicionantes
Medición de resultados
26. Centrado en la realización de
experiencias, formulación de hipótesis,
procesos de demostración, elaboración
de conclusiones a partir de los
resultados.
Brinda posibilidad de reiterar la
experiencia a los fines de contrastar,
corroborar, verificar, etc
Válido para las Ciencias, Tecnología,
Lengua extranjera.
27. En área de Lengua y Literatura
Observar y fotografiar carteles en la vía
pública
Analizar la escritura de los mismos en word,
revisando si la palabra fue escrita
correctamente
En caso de marcarse con subrayado
indagar, investigar y debatir sobre posibles
causas (palabra que no concuerda con
contexto, no cargada en el diccionario,
etc.
28. Es un espacio para la reflexión que
permite profundizar el conocimiento
mediante el análisis de casos, problemas
o situaciones.
Se centra en la discusión crítica colectiva
Importante dispositivo de integración y
evaluación de aprendizajes.
Combinar múltiples actividades
Ideal para 2º ciclo
29. Orientada a la construcción de sistemas
de información tales como:
Elaborar estadísticas
Realizar análisis y proyecciones
Proveer información útil para la toma
de decisiones
Se desarrollan capacidades de
búsqueda, recopilación, sistematización e
integración de la información
Propicio para generar vínculos
30. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
LABORATORIO
ATENEO
OBSERVATORIO
Realización de experiencias,
formulación de hipótesis,
conclusiones
Se profundiza y reflexiona
sobre un problema, debate
que posibilita toma de
conciencia
Consulta a expertos del tema
Se realiza una investigación y
se presentan los datos en
gráficos, proyectando el
análisis de los mismos
Se fundamenta la
propuesta de
trabajo
Se determinan las
asignaturas
intervinientes
Establece recursos a
consultar
Guías de encuestas
Se detallan las
experiencias
31. Permite integrar los conocimientos a
través de tareas de indagación e
intervención “en terreno”
Posibilidades que brinda:
Someter a contrastación en la práctica
un marco conceptual
Estudiar situaciones en un contexto
Producir conocimiento a partir de esas
situaciones o contextos
32. Los avances en los aprendizajes están
más relacionados con los logros que
cada estudiante vaya alcanzando, que
con la secuencia estricta de los objetivos
y contenidos.
Cada estudiante puede recorrer de
diferente forma el mismo módulo.
No es aplicable a todos los espacios
curriculares ya que se requiere de
flexibilidad
33. Educación para adultos
Programa 14/17
Escuelas Rurales
Capacitaciones a distancia
34. El énfasis está puesto en los ritmos de
aprendizajes
Cada módulo se conforma por un conjunto de
actividades
La selección de los contenidos y de la
secuencia varía según el grupo de
estudiantes, a partir de sus intereses
El estudiante es asistido por el docente
(tutores)
El estudiante fundamente la elección del
recorrido
El módulo debe incluir diversas propuestas:
lectura, diálogo e intercambio (foro y
chat),recursos (tutoriales), tareas de cierre
(foro de producciones)