La importancia de implementación de las NTIC en la educación.

1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y
LIDERAZGO EDUCACIONAL
MÓDULO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PARA LA GESTIÓN
Autor: Hernán Redrobán P.
Docente: MSc. Franklin Miranda

2. El proceso de comunicación (1)
Es esencialmente un acto de voluntad, tanto para el
emisor como para el receptor.
Está fuertemente articulado con procesos de
enseñanza – aprendizaje.
El emisor ha de utilizar todos los recursos
comunicativos a su alcance para lograr que el
receptor “adquiera” el contenido de su mensaje.

3. El proceso de comunicación

4. El proceso de comunicación (2)
“En todo proceso de comunicación humano nada
pasa de emisor a receptor sin que sea transformado
en el proceso y no sólo por el medio. A la
subjetividad del emisor en su proceso de
codificación, hay que contraponer otra
subjetividad, la del receptor, en el momento y
proceso de la decodificación e interpretación del
mensaje.”
Schramm (1973)

5. Comunicación y enseñanza

6. Comunicación y enseñanza
“El aprendizaje es un resultado natural de la
comunicación. La ‘calidad’ del aprendizaje estará en
relación con la ‘calidad’ del proceso de
comunicación, (…) Es un proceso intencionado de
perfeccionamiento, y tanto por parte del emisor
como del receptor, hay una predisposición para la
enseñanza y para el aprendizaje.”
Rodríguez Diéguez, J. L., (1988)

7. El entorno cultural
Entendido como “… su modo de vida – su lenguaje, sus
formas de percibir, categorizar y pensar acerca del
mundo, sus formas de comunicación no verbal y de
interacción social, sus reglas y convenciones acerca del
comportamiento, sus valores morales e ideales, su
tecnología y su cultura material, su arte, su ciencia, su
literatura y su historia .”
Argyle (1987)

8. “Sapere aude”
La cultura de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación) y, en
particular, Internet, es el sistema de ideas científicas y
artefactos técnicos desde los cuales el hombre presente
vive en el tiempo.
La ciencia aplicada está explorando sistemáticamente el
conocimiento y la difusión de la información.
Las NTIC derriban los muros del desconocimiento, al
ampliar la libre circulación de las ideas, en entornos de
flexibilidad institucional e internacional para la
producción científica.

9. Espacio y tiempo en centros escolares
“El pórtico del curriculum escolar tiene nueva mecánica.
Los ejes espacio/tiempo contienen elementos de
presencia/ausencia, inmaterialidad/textura, sincronía/a
sincronía, movimiento/imagen
fija, interactividad/estatismo que se ejemplifican en
cualquier planteamiento on-line.”
Villar Angulo, L. M., p. 65

10. La comunicación en la enseñanza (1)
MISMO TIEMPO - MISMO LUGAR
• La forma tradicional del proceso enseñanza – aprendizaje.
• Contacto directo entre emisor – receptor.
• Participan, interactúan en el mismo espacio y en el mismo
momento el docente (emisor) y el alumno (receptor).
• El proceso se desarrolla a través de códigos pre-
establecidos y planificados, con medios de
enseñanza, recursos de apoyo didáctico, metodológicos y
tecnológicos.
• Ejemplo: Una jornada educativa en una institución, en la
cual el docente guía el aprendizaje y el alumno reacciona
simultáneamente o en tiempo real.

12. La comunicación en la enseñanza (2)
MISMO TIEMPO - DISTINTO LUGAR
• El docente emite su mensaje (contenidos), desde un lugar
diferente al de su audiencia (pueden ser múltiples lugares)
• Los recursos tecnológicos posibilitan una participación
interactiva, enlazando los diversos puntos de contacto.
• Ejemplo: Una teleconferencia, clase virtual, etc. Impartida
a través del sistema de educación a distancia – UTPL.

13. La comunicación en la enseñanza (3)
DISTINTO TIEMPO - MISMO LUGAR
• Los alumnos (receptores) acceden en diferentes
momentos, a contenidos dispuestos por el docente
(emisor) en un mismo lugar –un repositorio, una base de
datos, recursos en línea, etc.-
• Ejemplo: La UTPL a través de la plataforma del EVA
posibilita el acceso a diversos contenidos, que son
utilizados por los alumnos, conforme su disponibilidad de
tiempo.

14. La comunicación en la enseñanza (4)
DISTINTO TIEMPO - DISTINTO LUGAR
• Tanto el emisor como el receptor, actúan en diferente
momento y en distinto lugar. Posibilitando el desarrollo de
un proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Ejemplo: Objetos de Aprendizaje son ubicados (subidos)
por un emisor y consultados por un
receptor, indistíntamente en cualquier tiempo y lugar.

15. Conclusiones
• Las nuevas tecnologías NTIC / NNTT, al incorporarse al
proceso de enseñanza – aprendizaje, están
replanteando sistemas perceptuales, habilidades
cognitivas y exigen nuevos diseños curriculares.
• Es preciso una capacitación dinámica tanto de docentes
como de alumnos, para aprovechar eficientemente
estos recursos.
• Se requiere de infraestructura y equipamiento
adecuado para optimizar el uso de dichas tecnologías.

16. Bibliografía
F. Martínez Sánchez y M. P. Prendes Espinosa (coords.)
Nuevas tecnologías y educación
PEARSON EDUCACIÓN, S. A., Madrid, 2007
• Cuestiones tecnológicas de difusa frontera
Luis Miguel Villar Angulo
Universidad de Sevilla
• Desarrollo social y educativo con las nuevas tecnologías
Peter J. Dirr
Alexandría, Virginia
Tecnología Educativa para la Gestión, Guía
Didáctica, Universidad Técnica Particular de Loja -
UTPL, 2011