1. Español
Escuela primaria: Leona vicario Profesora: Rodríguez Olimón Paola
Grado: 3ero. Bloque: II
Proyecto: Escribir narraciones a partir de refranes
Práctica social del lenguaje: Escribir narraciones a partir de refranes. Tipo de
texto: Descriptivo.
Propósitos de educación primaria: * Identifiquen, analicen y disfruten textos de
diversos géneros literarios.
Producciones para el desarrollo del proyecto : Lectura en voz alta de poemas.
Estándar:
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de un poema.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Lectura en voz
alta de
poemas.
Secuencia didáctica
Tiempo estimado:15min.
Actividad para empezar bien el día
Rompecabezas de palabras
Los alumnos arman palabras de un
campo semántico.
Elaboraré un rompecabezas con
partes de palabras pertenecen a un
mismo campo semántico, con el
propósito de facilitar la tarea, o bien
integrar palabras que han utilizado
en algunas otras asignaturas.
Repartiré sobres con los
¿Qué, cómo y para que
se evalúa?
Evaluaré los
conocimientos previos de
los alumnos, acerca de los
poemas, mediante la
actividad para empezar
bien el día y las
preguntas, la técnica
será: desempeño de los
alumnos, instrumento:
guía de preguntas.

2. rompecabezas y daré un tiempo
para realizar la actividad, al terminar
ese tiempo todos suspenderán, sin
importar que no hayan terminado y
solicitaré a algunos alumnos que
lean las palabras que formaron y los
demás corroboran que sean las
correctas.
Inicio
Pondré en el pizarrón la palabra
poema, con la intención, de que los
alumnos pasen a poner una palabra
que se les venga a la mente
relacionado con poema.
Después les daré a conocer lo que
significa tal palabra.
Continuando con el rescate de
conocimientos continuaré con una
serie de preguntas:
¿Has escuchado poemas?
¿En dónde has escuchado los
poemas?
¿Qué sientes cuando lo escuchas?
¿Has realizado alguna vez un
poema?
¿Para qué crees que se escriben?
Desarrollo
Tiempo estimado: 30min.
Continuaré con la lectura de los
poemas para esto, llevaré algunos,
¿Qué, cómo y para que
se evalúa?
Evaluaré las actitudes,

3. para poder socializar con los
alumnos, le pediré a los alumnos
que salgamos a la cancha, ahí
realizaremos nuestra lectura en voz
alta de los poemas.
Para empezar pasaré a leerles un
poema con sus debidas reglas, así
los alumnos podrán darse cuenta del
cómo se debe expresar, que
entonación, etc.
Con esto los alumnos tendrán un
referente de cómo leer un poema.
Después le pediré la participación a
tres de los alumnos por medio de un
juego del mar y tierra los primeros
tres alumnos que pierdan serán los
que me tendrán que leer el poema.
De uno por uno deberán hacer la
lectura en voz alta, donde sus
demás compañeros podrán escuchar
y deliberarán el que mejor lo haya
leído.
Observaré si los alumnos le dan la
debida entonación, fluidez y volumen
a la lectura.
Cierre:15min.
Una vez que hayamos finalizado la
lectura del poema, les pediré a los
alumnos que en una hoja blanca
escriban o realicen un dibujo de los
sentimientos que el autor quiso
habilidades,
conocimientos,
capacidades, de los
alumnos, con la Técnica:
análisis del desempeño
con la intención de
conocer si los
conocimientos fueron
significativos en los
alumnos.
Instrumento: lista de
cotejo
¿Qué, cómo y para que
se evalúa?
Evaluaré mediante la
participación de los
alumnos, si identificaron
las características

4. comunicar y como se sintieron al
escucharlo.
Por último les pediré la participación
a varios de los alumnos, para que
expongan su trabajo.
generales del poema.
Esto será posible la
técnica: desempeño de
los alumnos y el
instrumento, el cuaderno
de los niños, pero en esta
ocasión será la hoja de
trabajo.
Evaluación
Desarrollo
Evaluación Si No
Identificaste los elementos que se debe de tomar al momento de
leer un poema.
Identificas las características de los poemas.
Pudiste leer el poema en voz alta
Sentiste algo al momento de escuchar el poema
Adecuación curricular: Adecuaré las actividades de acuerdo al comportamiento y
características del grupo de esta forma ayudará a obtener un ambiente
favorecedor dentro del salón.
Anticipación de actividades: con anticipación le pediré el permiso a la maestra de
grupo, que la actividad será en la cancha.

5. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Paola Rodríguez
Olimón
Víctor Manuel
Sandoval Ceja
Olimpia Margarita
Ramírez García
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila