Proyecto pedagogico primera infancia Colegio San Antonio María Claret

1. COLEGIO SAN ANTONIO MARÍA CLARET
PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE GRADO: MUESTRAME TU VACA
NIVEL: PRIMERA INFANCIA
GRADO: JARDIN-TRANSICIÓN.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTEGRACION TODAS LAS AREAS
Docentes de Jardín y transición
Practicantes a cargo
Vanesa Gómez Flores
Angie Katherine Velasco
Año lectivo: 2014-2015.

2. CONTENIDO.
1. INTRODUCCION.
2. JUSTIFICACION.
3. MARCO TEORICO.
4. ELECCION DEL PROYECTO.
5. OBJETIVO GENERAL.
6. OBJECTIVOS ESPECIFICOS.
7. METODOLOGIA.
8. PLAN OPERATIVO.
9. PRODUCTO FINAL.
10. CYBERGRAFIA.

3. 1. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de aula fue realizado por los docentes
pertenecientes al grado de jardín y transición y con la ayuda de
las docentes practicantes del programa de formación
complementaria, debido a que se evidencia necesario que los
temas a tratar sean de interés de los estudiantes para continuar
con el proceso que se debe realizar con los niños y niñas de la primera infancia.
Para esto, se contará con el apoyo y compromiso de la familia, que es un eje
fundamental en el proceso estudiantil de los niños y niñas en formación, así mismo
se rescata que la institución se encuentra ubicado en un contexto campestre por
lo que es fácil para ellos estar en contacto con seres de la naturaleza que forman
parte de la creación.
De igual manera, es importante mencionar que dentro de todas las áreas se
integrará el proyecto muéstrame tu vaca, a su vida desde diferentes
perspectivas, como ejemplo se puede tomar los beneficios que esta nos brinda
dentro de la asignatura de inglés. Así mismo, se debe destacar la importancia de
la comunidad educativa al planificar y dirigir el proceso de enseñanza-
aprendizaje animando y orientando a los estudiantes según sus necesidades.
El colegio Claret nos abrió sus puertas hacia un mundo maravilloso en el que con
nuestras capacidades logramos contribuir activa y positivamente en el proceso
de enseñanza y aprendizaje que en él se implementa, creando así experiencias
retro alimentadoras de conocimiento con las que estamos eternamente
agradecidas.
2. JUSTIFICACION
Este proyecto lúdico- pedagógico permite al docente acompañar y orientar a los
niños y niñas, Padres de familia y comunidad en los procesos de investigación
para encontrar conjuntamente respuestas y generar inquietudes de conocimiento
alrededor del tema. En la medida en que los niños van profundizando en los
temas y se va realizando la transversalizacion de las áreas van descubriendo lo
que desean conocer y hacer. Este proceso de investigación permite realizar una
planeación conjunta, permanente y continua, de tal manera, que se genere una
organización apropiada de las acciones y de los recursos que se requieren de
acuerdo con cada momento.
También, permite fortalecer las puestas en común que se realizaran cada día,
propiciando espacios de diálogo para establecer integraciones, acuerdos y
desarrollar valores como el respeto, cuidado y la solidaridad.

4. 3. MARCO TEORICO
METODOLOGÍA DE PROYECTO.
La metodología de proyectos se constituye en una productiva
estrategia que cumple con el objetivo de crear contextos
significativos para los aprendizajes, respondiendo a los principios fundamentales de
la pedagogía actual.
Esta metodología se basa en las ideas de Jhon Dewey, en los pasos del
pensamiento reflexivo y fue formulado pedagógicamente por Kilpatrick en 1918.
En síntesis se puede decir que el Método Proyecto emplea los pasos del
pensamiento reflexivo y se lleva a la práctica a través de una serie de actividades
colectivas y diversificadas, orientadas hacia la solución de un problema real que
se desarrolla en su ambiente natural. El problema detectado se constituye en el eje
unificador del proyecto y deriva de una necesidad observada por los educando.
LOS PROYECTOS DE AULA
Los proyectos de aula pretenden reconocer las habilidades de nuestros
estudiantes, utilizar las variadas fuentes de información y recursos que se tienen a
disposición.
Cuando el profesor trabaja con esta metodología no se restringe al espacio
tradicionalmente asignado. Así será el aula un vivero, donde se hacen clases de
ciencias integradas, una cocina, un laboratorio ecológico, un museo escolar, una
biblioteca, una emisora radial, un set de televisión, una ferretería, una feria, un
supermercado etc.
Por otro lado, cuando se eligen los recursos de aprendizaje del entorno, se está
privilegiandocomenzar de lo nuestro, de lo próximo; respetando el conocimiento
que los estudiantes ya tienen, con el fin de ampliarlo, orientando a los alumnos
hacia un mejor manejo de la expresión y de sus habilidades.
Esta metodología es definida como una estrategia pedagógica centrada en la
planificación de un conjunto de actividades y procedimientos, con miras a lograr
un determinado fin u objetivo, donde profesor (a) y estudiantes se han propuesto
alcanzar, considerando sus propias necesidades e intereses.
Desde el punto de vista educativo un proyecto, se puede definir como una
estrategia de aprendizaje que permite alcanzar uno o varios objetivos, a través de
la puesta en práctica de una serie de acciones e interacciones y recursos.
Ahora bien el Método proyecto como estrategia pedagógica constituyen
situaciones funcionales de la vida real en la que los alumnos se enfrentan con la

5. realidad del mundo externo a través de la acción, estimulando
aspectos cognitivos, motrices, ètico-afectivos, facilitando los
procedimientos que permiten llevar a cabo un producto
colectivo y explotarlo en todas sus potencialidades.
4. ELECCION DEL PROYECTO.
Motivados por el gusto hacia los animales y el entorno del
colegio; con los niños y niñas se realizaron unas exposiciones de
los animales de su preferencia exponiendoalgunas características de ellos, luego
una votación para seleccionar su animal favorito, la mayoría votó por los
animales domésticos, por lo que las orientadoras direccionaron su interés hacia un
animal doméstico de importancia por los grandes beneficios que nos aporta “la
vaca” y los estudiantes podrían tener mayor contacto con esta en su entorno.
5. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades desde todas las áreas, para llevar a cabo la integración
de temáticas, que permitan a los estudiantes ampliar sus conocimientos con
relación al tema.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Motivar a la comunidad educativa de preescolar en la participación de
actividades que le permitan conocer los beneficios que nos brinda este
animal doméstico.
 Brindar seguridad y confianza a los estudiantes al exponer el tema en
lengua materna y segunda lengua.
 Estimular el cuidado hacia los animales
 Diferenciar los animales domésticos de los salvajes.
 Propiciar juego de roles, para estimular el lenguaje, la creatividad, la
expresión corporal y el asombro.
 Estimular el desarrollo del pensamiento lógico- matemático a través de
actividades de mesa.
 Motivar a los niños a la escritura espontánea.
 Socializar tareas sobre el tema de las vacas.
 Propiciar actividades para reforzar los valores de solidaridad y respeto

6. 7. METODOLOGÍA
Se realizan actividades vivénciales, lúdicas y participativas,
partiendo de los saberes previos Y momentos de socialización sobre lo que
conocen de la vaca lo que llevará al niño a avanzar en su proceso de
aprendizaje, brindándole nuevas herramientas que él pueda utilizar en la
cotidianidad de su entorno escolar, familiar y cultural. Además en jardín y
transición los contenidos de las diferentes áreas se trasnversalizan dentro del
proyecto de aula y todas las actividades le permitirán al niño que amplíe sus
conocimientos.
8. PLAN OPERATIVO
AREA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RESPONSABLES
Realización de logística para la presentación final del proyecto a cargo
de Angie Velasco y Vanesa Gómez. Mayo 14 al 29 realización de
carteleras y decoración de cada uno de lo salones.
Lenguaje Mayo 18-
20
Exposiciones:
canciones, rimas,
poesías.. Texto eje
“clemencia la vaca
que quería ser
blanca”
comunicación
(sonido) de las vacas.
Receta.
Tarjeta de
agradecimiento a la
hacienda la gloria
(personal
administrativo)
 Fichas de
grafo
Salón de
clase ,
-Geidy
arcos
- Angie
Velasco
-Vanessa
gomez.

7. motricidad.
Educación
en la Fé
Mayo 21 Celebraciones
culturales
Valores del texto la
vaca favorita,
presentación
dramatizado del
texto.
Angie
Velasco
Vanessa
gomez.
Artes Mayo 22 Manualidades:
trabajos artísticos,
realización del títere
en origami de la
vaca
Angie
Velasco
Vanessa
Gómez.
Ciencias
Sociales
Mayo 25 Exposición:
Audio cuento sobre
la familia de la vaca
.
Angie
Velasco
Vanessa
Gómez.
Pilar
figueroa
Ingles Mayo26 Exposición :
Beneficios de la vaca
para la sociedad a
través de flash cards
y cuentos de
imágenes.
Angie
Velasco
Vanessa
Gómez.
Producto
final
Mayo 27
Exposición de
trabajos realizados
por los niños,
participación de las
maestras en cada
estación.
Salones
de clase
Ana María
sarria ,
Geidy arcos
y pilar
Figueroa

8. 9. PRODUCTO FINAL:
 Socializar el proyecto con los padres de familia (cierre de
proyectos).
 Exposiciones de trabajos manuales de diferente técnicas artísticas
 Presentación a los padres de familia de los estudiantes de preescolar sobre
canciones alusiva al animal del proyecto.(inglés y español)
 Presentación obra de títeres para estudiantes y padres de familia (a cargo
de las normalistas )
 Creación de la manualidad de la vaca con los padres de familia (a cargo
de las normalistas)
 Exposición de vacas creadas por la familia de cada estudiante.
 Exposición libro de grafo motricidad.
10. CYBERGRAFIA.
 http://educrea.cl/curso-metodologia-de-proyectos-de-aula/

9. ANEXOS
GRACIAS