Temas Buscar e Investigar dentro del ambiente de Formación

1. Autor: César Augusto Mancilla Castro
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2. Sherlock Holmes
(Escrito por: Sir Arthur
Conan Doyle 1887)
«Es un error TEORIZAR antes de poseer
datos, insensiblemente, uno comienza a
deformar hechos para hacerlos encajar en
las teorías en lugar de encajar las teorías
en los hechos»
Es en el Estudio en Escarlata donde
Sherlock Holmes despliega su lógica de
la deducción y la pone en práctica en la
resolución del caso. Holmes, procede en la
resolución de sus casos como un
científico procedería en la resolución de un
problema investigativo, en un paradigma
deductivo. Holmes PRIMERO reflexiona el
problema, SEGUNDO recolecta la
evidencia empírica que le permita
establecer premisas, a partir de las cuales
construir una explicación lógica que
FINALMENTE corroborara en el campo.
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3. Como EDUCADORES DEL SIGLO
XXI, tenemos el enorme desafío.
Preparar a nuestros estudiantes a
comprender y desenvolverse
exitosamente en el mundo que los
rodea.
Formar jóvenes reflexivos, críticos,
capaces de cuestionarse frente a los
problemas del mundo actual y de tener su
propia postura frente a la sociedad.
Implica
3

4. A continuación tenemos un reto que parece
no tener solución. El problema consiste en
sustraer tres de los seis fósforos para dejar
un número que no sea mayor a 3 dígitos,
puede ser 1 digito máximo 2
4

5. 5

6. Tenemos que ser conscientes de la etapa que están
viviendo en su desarrollo. Un momento lleno de dudas
e incertidumbres, camino de la definición personal.
INSTRUCTOR
APRENDIZ
Tiene, posee conocimiento
Herramientas.
1. Entorno (Rodea)
2. TIC´S
3. Trabajo Colaborativo
4. Instructor
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
ACTIVAS
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7. La LECTURA y la INVESTIGACIÓN son
herramientas fundamentales para desarrollar en
nuestros aprendices la autoconstrucción de los
conocimientos, la autonomía, la inquietud
intelectual y, desde luego, el espíritu
crítico.
DEBEMOS SEMBRAR
EN ELLOS
❑ INQUIETUDES
❑ MOTIVACIÓN
❑ ¿Te interesaría saber más acerca de un tema,
como por ejemplo, un cantante, una deportista
destacada o un adelanto tecnológico?
❑ ¿Alguna vez se te ha pasado volando el tiempo
buscando en Internet información sobre un
grupo de música, una película o un actor que te
gusta?
❑ ¿Has tenido ganas de dar tu opinión en el una
reunión o de hacer que la sociedad te escuche?
Todas estas
preguntas están
relacionadas con
la investigación:
Aprender sobre
un tema,
buscar
información y
hacer un aporte.
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8. Definir un
Tema
Buscar
Información
Tomar y
Organizar
Apuntes
Redacción
y Edición
Edición
del
Trabajo
Preparar
información
analizada
1
2
3
4
5
6
Desarrollar un
esquema de trabajo
❑ Introducción
❑ Desarrollo
❑ Conclusión
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9. 1. DEFINIR TEMA
2 CLASES TEMAS
Lluvia ideas
1
2 Lee información que te proporcione
antecedentes generales sobre el tema
que te interesa
3 Intenta relacionar tu trabajo con un tema
que te interese
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10. 2. BUSCAR INFORMACIÓN
PRIMARIAS
SECUNDARIAS
Contienen información nueva y original,
resultado de un trabajo intelectual.
Son documentos primarios: libros, revistas
científicas y de entretenimiento, periódicos,
diarios, documentos oficiales de instituciones
públicas, informes técnicos y de investigación
de instituciones públicas o privadas, patentes,
normas técnicas.
Contienen información organizada, elaborada,
producto de análisis, extracción o reorganización
que refiere a documentos primarios originales.
Son fuentes secundarias: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que
interpretan otros trabajos o investigaciones.
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11. 3. TOMAR Y
ORDENAR APUNTES
1. Ten
siempre
presente el
esquema
inicial de tu
trabajo
2. Anota
los datos
completos
de la
fuente
consultada
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12. 12

13. 13

14. 4. REDACCIÓN
Y EDICIÓN
INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN.
14

15. 5. EDICIÓN DEL
TRABAJO
“INTRODUCCIÓN”,
“DESARROLLO” Y
“CONCLUSIÓN”,
ASPECTOS A REVISAR SI NO
Introducción
a. Es interesante y capta la atención de los lectores.
c. Enuncia la estructura del trabajo.
c. Enuncia la estructura del trabajo.
Desarrollo
a. Los párrafos están relacionados con la hipótesis.
b. Cada párrafo incluye una idea principal.
c. Los párrafos están escritos con lógica y siguen un orden coherente.
d. Cada afirmación está respaldada por un argumento o ejemplo.
e. Las oraciones de cada párrafo están redactadas en forma lógica.
f. Toda la información incluida en los distintos párrafos es relevante y
no se aleja del hilo conductor (se han descartado los datos que no
constituyen un aporte para el objetivo del trabajo).
g. Se han incluido citas interesantes que respaldan la información
entregada.
h. La referencia de cada cita está completa y se ha hecho según el
modelo establecido.
i. El material anexo es apropiado, ya que contribuye a la comprensión
de los datos otorgados.
Conclusión
a. La hipótesis ha sido retomada adecuadamente.
b. Se resumen las principales ideas del trabajo.
c. Se incorpora una refl exión personal acerca del sentido del trabajo.
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16. 6. PREPAR
INFORMACIÓN
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17. Círculo de
Influencia
Círculo de
Influencia
Se ocupan no se preocupan
Se preocupan y tienen dificultades
para ocuparse
Lenguaje Reactivo Lenguaje Proactivo
▪ No puedo hacer nada. ▪ Examinemos nuestras
alternativas.
▪ Yo soy así. ▪ Puedo optar por un
enfoque distinto.
▪ Me vuelve loco. ▪ Controlo mis
sentimientos.
▪ No lo permitirán. ▪ Puedo elaborar una
exposición efectiva.
▪ Tengo que hacer eso. ▪ Elegiré una respuesta
adecuada.
▪ No puedo. ▪ Elijo.
▪ Debo. ▪ Prefiero.
▪ Si…. ▪ Pase lo que pase. 17

18. 18
A ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRITICO?
Es el proceso de generación de conclusiones
basadas en la evidencia. Mediante el mismo
se analiza y evalúa el pensamiento con el
propósito de mejorarlo.
La información
llega a través de
distintas formas

19. 19
B
Es el proceso de generación de
conclusiones basadas en la evidencia.
Mediante el mismo se analiza y evalúa
el pensamiento con el propósito de
mejorarlo.
No estamos conscientes de
problemas en nuestro
pensamiento
Pensador Reflexivo
Nos enfrentamos con
problemas en nuestro
pensamiento
Pensador Retado
Reconocemos la
necesidad de práctica
regular
Pensador Practicante
Avanzamos según
seguimos practicando
Pensador Avanzado
Los buenos hábitos de
pensamiento se vuelven
parte de nuestra naturaleza
Pensador Maestro
Tratamos de mejorar
pero sin práctica regular
Pensador Principiante
Los pasos del desarrollo
Pensamiento Critico

20. 20
C Proceso del pensamiento critico
Los pensadores críticos aplican rutinariamente los
ESTÁNDARES INTELECTUALES (que sirven para verificar la
calidad de razonamiento sobre un problema, asunto o situación)
a los ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO (que son las partes
del pensamiento) para desarrollar las características
intelectuales.
Posee confianza
en la razón y en
la integridad
intelectual
Intelectualment
e es humilde y
empático Muestra
coraje
intelectual
Autonomía
Intelectual
D
Características de la
persona con Pensamiento
Crítico
LOS ESTÁNDARES
LOS ELEMENTOS
Claridad
Exactitud
Relevancia
Lógica
Amplitud
Precisión
Importancia
Completitud
Imparcialidad
profundidad
Propósitos
Preguntas
Puntos de
vista
información
Inferencias
Conceptos
Implicaciones
Supuestos
CARACTERISTICAS
INTELECTUALES
Humildad Intelectual
Autonomía Intelectual
Integridad Intelectual
Autonomía Intelectual
Perseverancia Intelectual
Confianza en al razón
Empatía Intelectual
Imparcialidad
Deben
aplicarse a…
Según
aprendemos a
desarrollar…
E
Existen preguntas y
consejos para aplicar.
Se debe observar con
claridad los
estándares y los
elementos.
Ventajas que ofrece el
pensamiento crítico en el aula
Incentiva al estudiante a construir su
propio conocimiento.
Está orientado al logro de una
comprensión profunda.
Índice de manera positiva en el
manejo de una serie de capacidades
Desalienta el tipo de aprendizaje en el que
el estudiante es un elemento pasivo.

21. 21

22. 22
“LA RUTA DEL CONOCIMIENTO”
Autor libro: Violet Moller
Este cautivador libro nos repasa la
historia de 3 genios de la
antigüedad centrándolos en las 3
grandes áreas de la CIENCIA que
ellos manejaban: Matemáticas,
Astronomía y la Medicina y
lograron desarrollar.

23. 23
Estos 3 genios fueron los pioneros
de la práctica de una ciencia
basada en la OBSERVACIÓN,
EXPERIMENTACIÓN,
EXACTITUD, RIGOR
INTELECTUAL, COMUNICACIÓN
CLARA.
OBSERVACIÓN
Tener la capacidad de describir y explicar el comportamiento, al haber
obtenido datos adecuados y fiables correspondientes a conductas.
EXPERIMENTACIÓN
Métodos empleados para poner a prueba sus teorías y asunciones
respecto a sus objetos de estudio, a través de la repetición de
determinados fenómenos observados en la naturaleza, en el ambiente
controlado del laboratorio.
EXACTITUD
Ser conscientes de que lo que se investiga aporta realmente a
una hipótesis.
PIEDRA ANGULAR

24. 24
Características
HIPOTESIS: Suposición hecha a
partir de unos datos que sirve de
base para iniciar una investigación
o una argumentación.
FALSIBILIDAD
Capacidad de una teoría o hipótesis de ser
sometida a potenciales pruebas que la contradigan
REPRODUCIBILIDAD
Es la capacidad de que un ensayo, proyecto, o
experimento sea probado por otros
REPETIBILIDAD
Es la proximidad de la concordancia entre las
deducciones de un proyecto o experimentos y los
resultados reales arrojados.

25. Acción de extraer un juicio a partir de hechos,
proposiciones o principios, sean generales o particulares
(VA DE LO GENERAL A LO APRTIULAR)
Me lleva del estudio del “hecho”, a los planteamientos,
detalles o consecuencias (VA DE LO PARTICULAR
A LO GENERAL)
A partir de la descripción de un hecho o fenómeno ofrece
o llega a una HIPÓTESIS, la cual explica las posibles
razones o motivos del hecho mediante las premisas
obtenidas
Declaración precisa de lo que ocurrirá en determinadas
condiciones especificadas.
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26. 26
INVESTIGACIÓN APLICADA:
Programa dirigida a todos los colombianos
de manera gratuita, que actúa como
acelerador para el desarrollo de proyectos
de I+D+i (Investigación + Desarrollo +
innovación), materializados en prototipos
funcionales por medio del apoyo de un
equipo multidisciplinario especializado y con
amplia experiencia en el acompañamiento
de proyectos.
Tiene el propósito de fortalecer los
estándares de calidad y pertinencia, en las
áreas de investigación, desarrollo
tecnológico e innovación, de la formación
profesional impartida en la Entidad
Sirven para fortalecer competencias orientadas
al uso, aplicación y desarrollo de tecnologías
avanzadas.
La tecnoacademia genera un escenario de
aprendizaje donde los niños y jóvenes de
educación básica secundaria y media pueden
potenciar en el SENA sus capacidades de
apropiación hacia la ciencia y la tecnología.

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28. 28
Es una revista mensual de divulgación y ciencia popular, creada y publicada por la
empresa Zinet Media Global.
Sus contenidos abarcan desde las ciencias biomédicas, la tecnología y la astrofísica;
hasta la psicología, la prospectiva y la historia.
La publicación se caracteriza por la variedad visual, fotográfica e infográfica, así como por
un estilo periodístico y divulgativo accesible a cualquier lector. Sus lemas son "La revista
para saber más de todo" y "Muy interesante: entretenimiento inteligente".
Página: www.muyinteresante.es/