En esta presentación, os voy a mostrar 2 actividades para primaria en la que aparecen objetivos, contenidos,actividades y competencias

1. 1º actividad: Unidades de medida del tiempo en 2º de primaria (2º trimestre)
Área: Matemáticas
Objetivos:
o Conocer las unidades de medida del tiempo de tu país.
o Reconocer los instrumentos que se emplean para medir las unidades de
tiempo.
o Saber utilizarlas en la vida cotidiana.
o Distinguir horas, minutos y segundos.
o Distinguir meses, semanas y días.
Contenidos:
o Reloj (digital y analógico)
o Cronómetro.
o Calendario.
o Agenda escolar.
o Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de
un intervalo de tiempo.
o Interés por el manejo de las herramientas para expresar el tiempo.
Actividades:
o Con motivo del reconocimiento de los tipos de relojes y distinguir entre horas,
minutos y segundos, ten en cuenta individualmente los siguientes relojes
escribe debajo de cada uno de ellos la hora correcta.
H
Min
o
S
H
Min
S
H
Min
S
Para muchos sucesos de la vida cotidiana, utilizamos distintos tipos de relojes,
en este caso uno de los aspectos es tomar el pulso del corazón, por ello con la
ayuda de un compañero/a durante 6 segundos, calcula el número de
pulsaciones del corazón. Para ello utiliza la herramienta de medida del tiempo
más adecuada para este proceso.

2. o
En la vida cotidiana ocurren diversos actos de los que se tiene en cuenta su
duración y el tiempo que queda para que se celebre. Para ello, une un
acontecimiento con la herramienta correcta con la que se mide. Si no conoces,
alguno de estos acontecimientos, puedes pedir la ayuda al profesor/a.
Mundial de fútbol
Entregas de trabajo/exámenes.
Reloj digital.
Partido de baloncesto
Agenda escolar.
Partido de tenis
o
Reloj analógico
Calendario
Con la ayuda de la herramienta adecuada, resuelve el problema. Recuerda que
un día tiene 24 horas y utiliza la calculadora si es necesario. El problema es
siguiente: Si Alfonso y Juan salen de viaje el día 6 de Julio y vuelven el día 23 de
Agosto, calcula cuanto tiempo habrán estado de vacaciones. Exprésalo en
meses, semanas, días y horas.
Competencias:
o Competencia en comunicación lingüística mediante la lectura y escritura de
las unidades de tiempo.
o Competencia matemática por ser un área de matemáticas, en el que usa los
razonamientos necesarios para interpretar la realidad.
o Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico debido
a que conoce su cuerpo y sabe dónde está el corazón y como se toman las
pulsaciones, por tanto conoce su cuerpo.
o Tratamiento de la información y Competencia digital debido a la utilización
de diversos materiales como el reloj digital que complementa al analógico y el
uso del cronómetro.
o Competencia en aprende a aprender ya que de forma autónoma es capaz de
establecer relaciones causa-efecto como por ejemplo si tengo las pulsaciones
elevadas puedo decir que estoy nervioso o que haya realizado un ejercicio con
mucha presión. Al igual que es capaz de utilizar hábitos de estudio para
planificar y organizar su propio estudio aprovechando el tiempo restante en
clase.
o Competencia emocional ya que el niño muestra interés en las actividades en
las que puede obtener satisfacción o decepción si consigue o no su fin.

3. 1º actividad: Clasificación de los nombres en 2º de primaria (1er trimestre).
Área: Lengua castellana y Literatura
Objetivos:
o Conocer los nombres individuales y colectivos.
o Identificar y diferenciar los nombres comunes y propios.
Contenidos:
o Nombre/sustantivo.
o Nombres comunes y propios.
o Nombres individuales y colectivos.
o Identificación y clasificación de los nombres.
o Interés por exponer oralmente en clase.
Actividades:
o En esta actividad pretendemos plantear que los alumnos tengan claro el
concepto de nombre común y nombre propio. Para ello identifica en el
siguiente texto los nombres comunes y propios.
“Blancanieves estaba esperando a que los enanitos llegaran de trabajar.
Entonces sonó la puerta. La joven fue a ver quién era y se encontró con una
anciana que le dijo:
-Hola, soy Matilde, tengo manzanas de Girona muy buenas, ¿quieres probar
una?
La chica aceptó y la mordió. Tras saborearla la pobre Blancanieves cayó
dormida.
A la vuelta de los enanitos se encontraron a Blancanieves tirada en el suelo.
-¡Oh! ¿Qué le ha pasado?- dijo Dormilón.
o
Como en el ejercicio anterior, ahora es turno de los nombres individuales y
colectivos, es importante conocer las cosas en su conjunto, ya que en muchos
casos el nombre colectivo no solo se le añade –s o –es. Presta atención y
subraya en el texto los nombres individuales y colectivos que aparezcan.
“Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava
construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un
lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El
mundo era tan reciente que muchas cosas carecían de nombre, y para
mencionarlas había que señalarlas con el dedo.

4. o
Como comentábamos en el ejercicio anterior algunos nombres individuales
cambian a la hora de formar el colectivo. Ten en cuenta esta regla y guarda en
tu memoria algunas de ellas que serán útiles para realizar alguna composición.
Para ello, relaciona mediante flechas el nombre individual con su
correspondiente nombre colectivo.
Perro
Cubertería
Piara
Pájaro
Manada
Cerdo
Jauría
Niño
Abeja
Enjambre
Pandilla
Soldado
Bandada
Constelación
Estrella
Rebaño
Ejército
Lobo
o
Tenedor
Oveja
Pon a prueba tu ingenio y tu imaginación, recuerda que estamos trabajando
los nombres/sustantivos y sus tipos. Debes tener en cuenta la diferencia entre
cada uno de los tipos.
Con esta finalidad, elige una de estas imágenes en las que aparecen
personajes conocidos en distintos ambientes y describe lo que ves en ellas, a
raíz de ahí subraya los nombres que aparezcan y clasificarlos en columnas
según su tipo.

5. Comunes
o
Propios
Individuales
Colectivos
En esta actividad, el alumno debe expresarse oralmente hacia sus compañeros
leyendo el texto realizado, y participa con el resto de tus compañeros. En
relación al ejercicio anterior, comparte con tus compañeros lo descrito en la
imagen mediante la lectura en voz alta.
Competencias:
o Competencia en comunicación lingüística debido a que se trata un tema de
Lengua Castellana y Literatura.
o Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que
a la hora de describir las imágenes sacan de ellas los objetos más
representativos de la naturaleza, como puede ser animales característicos de
la selva o del medio marino.
o Competencia social y ciudadana a la hora de presentar los trabajos en clase,
se deben respetar y utilizar las normas de comunicación: prestar atención,
escuchar a los demás, respetar el turno de palabra, etc.
o Competencia en aprende a aprender ya que utiliza estrategias de aprendizaje
autónomas para organizar las ideas, presentando orden y limpieza.
o Autonomía e iniciativa personal a la hora de exponer con seguridad y firmeza
el texto elaborado con sus ideas y compartirlas con los demás.
o Competencia emocional es la que se trabaja cuando el niño muestra interés
en cada actividad y la satisfacción o decepción de poder resolver o no el
ejercicio o a la hora de exponer su texto frente a sus compañeros.