1. ESCUELA NORMAL NUMERO 3
DE TOLUCA
LICENCIATURA EN EDUCACION
PREESCOLAR
OBSERAVACION Y ANALISIS DE
LA PRACTICA ESCOLAR
ALUMNA: BEATRIZ FABIOLA
VELAZQUEZ ALMAZAN
PROFESOR: RUFO ESTRADA
SOLIS
1ª GRADO GRUPO “2”
CICLO ESCOLAR 2015-2016
2. INFORME DE PRACTICA
El dia 26 de abril del año en curso siendo las 8:25 am arrive a la comunidad de San
Pablo Autopan con el fin de llevar a cabo la segunda jornada de observacion ( a la
cual se le agregara otro aspecto llamdo ayudantia) en el Jardin de Niños “Luis G.
Urbina”.
Siendo las 8:30 llegue a las instalacionesdel jardin de niños Luis G. Urbina y note
que aun no habia muchos habitantes transitando por esas vcalles , al seguir
caminando me di cuenta de que una de mi compañera Esmeralda estaa ya ubicada
fuera de la institucion esperando a que llegara alguine o que abrieran la puerta del
jardinde niños para poder entrar, aln encontrarme con ella la salude y conversamos
sobre que aun nadie habia llegado y a que a nuestro ñparecer habiamos llegado
muy temprano y que aun no habia nadie.
Posteriromente a las 8: 35 una docente del jardin de niños Luis G. Urbina llego y e
pedimos permiso para entrar ella con gusto nos dijo “pasenle muchachas buenos
dias” nostros le respondimos “gracias , igualmente buenos dias” , despues al ver
que no habia llegado nadie mi compañera Esmeralda siguio chacando en la puesrta
a ver quien llegaba mientras que yo decidi explorar la instituicon , observe que el
mural de la eceula estaba como tema principal nel dai del niño de ahí desprendian
algunas efemerides y nfechas importantes del mes de abril , ademas , de valores
que tenian que representarse durante ese mes en la parte superior del periodico
mural.
Al ir hacia la direccion me di cuenta de que habia un cartel en forma de tren donde
en cada uno de los vagones se encontraban actividades que se realizaoron durante
el ciclo escolar
Cada mes tenia una actividad y cada actividad tambien tenia las fortalezas de las
actividades y el campo fotrmativo que se trabaja con la actividad, y agregaba como
sustento una foto donde los alumnos participaban (anexo 1).
A las 8:40 empezaron a llegar mis compañeras y tambien algunas docentes de la
institucion , las docentes empezaron a sacar materiales para la actividad que tedrian
con los niños y a su vez observaban si mis compañeras habian llegado para que les
ayudaran.
Una maestra me indico que si le ayudaba a colocar la actividad de la telaraña en lo
que llegaba mi maestra, yo con mucho gusto la ayude y pude percatarme de manera
inmediata que podria favorecer el ca,mpo de desarrollo personal y se ubicaba en el
proposito “ mejoren sus habilidades de coordinacion , control, manipulacion y
desplazamiento, practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar
y promover una vida saludable , y comprendan que actitudes y medidas adoptar
antes situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. “(pag. 18.) , en el
3. aspecto de coordinacion fuerza y equiliobrio , realizando la competencia mantiene
el conrol de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actiovidades de ejercicio fisico. En el aprendizaje esperado “participa en juegos que
lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo” ( pag.72.) . La actividad
no la pude obsrevar pero dee manera inmediata me imagine estas situaciones
puesto que la maestra dijo “ quiero que los estambres queden muy bien estirados
porque los niños tendran que pasar por debajo y por arriba de elllos , entonces
necesito que quede asi para que no se caigan o no ocuurran accidentes”
Cuando le estaba ayudando a la docente a acomodar “la telaraña” escuche a mi
compañera Nancy conversar con la maestra del grupon donde le tocaba diciendole
que si ibamos a realizar alguna actividad para el dia del niño y mi compañera Nancy
dijo que no, de pronto yo ya habia terminado de ayudarle a la docente y mi
compañera Nancy por casualidad me fue a comentar que la docente con la que le
tocaba le pregunto si realizariamos alguna actividad para el dia 28 muy preocupada
le dije que no y ella reunio rapidamente a todas las compañeras , cosa que nos orillo
a tomar decisiones equivocadas y empezo a haber la falta de disponibilidad de
algunas compañeras, al causarnos conflicto el que no npo haboian dicho nada
En la parte exterior de la institucion ya se encontraba el profesor Rufo (encargado
de las jornadas de observacion que realizamos las alumnas de segundo grado
grupo dos) quien nos estaba observando como participabamos al inicio de las
labores del dia , entro y mis compañeras y yo le comentamos que a nosotras no nos
habvia dicho nada.
El profesor Rufo aclaro que le habia dicho que no habia ninugn problema y que lo
comentaria con la directaora por un mal entendido puesto que nosotrso no
estabamos preparadas para realizar ese tipo de actividades.
A las 9:00 am despues de haber conversado sobre el tema me retire al salon de
segundo grado grupo “D” ( salon que me toco a mi para realizara mis jornadas de
observacion, observacion y ayudantia e intervencion) y la docente Jessica no habia
llegado,pero , los niños comenzaban a llegar , la mayoria se acordo de m i puesto
que los demas no me conocieron puesto las inclemcnias del tiempo de la jornada
anterior.
A las 9:05 la mestra Jessica llego muy apresurada con una ruleta gifante en la
nmano dicenfome “ Buenos dias me puedes ayudar a que los niños quiten sus
mesas y hagan un semicirculo en todo el salon” yo le conteste “ Buenos dias si claro”
, en seguida ayude a los niños a adecuar el salon pàra la actividad que se iba a
realizar , cosa que aunque es muy sencilla tambien tomo pertenencia de un campo
formativo “pensamiento numerico en el aspecto de forma, espacio y medida,
favoreciendo la competencia establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y
os objetos, tomando en cuenta suscaracteristicas de direccionalidad,orientacion,
proximidad e interioridad” (pag. 58). Puesto que los niños al adecuar el salon esztan
4. estableciendo relaciones de ubicación para que el salon se adecuara a la actividad
realizada.
Mientras, la maestra estaba colocando la ruleta y las madres de familia enraban
para yudarle a a la mestra con las actividades , la maestra estaba colovandp las
acciones que se deberian realizar en la ruleta.
Despues la maestra me dijo que le ayudara a clocar la ruleta y sujetarla a una cuerda
para que se mantubiera firme.
Cuando ya tod estaba listp para la actividad a las 9: 15 arrancaron todas las
actividades con los niños.
La maestra les dijo que pusieran atencion y me dijo “ tru tambien pon atencion
porque estoy muy enferma de la garganta y no podre hacer la actividad yo sola” yo
le dije que si entones la mestra les dijo a los niños que se sentaran en la sillas y
despues que se levantaran, que iban a entonar la cancion de pares y nones y se
tendrian que formar por grupos despues de hacer ese grupo, tenian que girar la
rueta y solo el grupo que giro la ruleta iba a hacer la accion que indicaba la ruleta y
los demas deberian de permancer quieteos con su esquipo y asi sucesivamente ,
desùes, les dijo que la ruleta ya la habian jugado asi que no era necesario dar
indicaciones de como hacer esa activodad lo unico que repasarian serian las
acciones , dentro de la rultea las acciones ertan dibujar, atarse las agujetas, brincar,
contar un chiste, llorar,hacer como gallina, bailar y cantar. En esta actividaad
observe que se pueden apliacr varios aprendizajes de disferentes campos
formativos por ejmplo:
Desarrollo fisico y salud , en el aspecto de coordinacion fuerza y equiliobrio ,
realizando la competencia mantiene el conrol de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actiovidades de ejercicio fisico. En el aprendizaje
esperado participa en juegos que implican habilidades baiscas , como
gatear,reptar,caminar, correr,saltar,lanzar,atrapar golpear,trepar,patear en
espacios amplios , al aire libre o en espacio cerrados ( pag.72.) . esto lo pude ver
con la acciones que realizaban al saltar, o atarse las agujetas, al brincar.
Desarrollo personal y social e la competencia reconoce sus cualidades y
capacidades , y desarrolla su sencibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros. En el aprebdizaje esperado muestra interes, emocion y motivacion ante
situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. (pag. 77) debido que al llorar
era una situacion retadora puesto que no tenian porque llorar.
Expresion y apreciacion artisticas en los aspectos siguientes expresion y
apreciacion musical (al cantar) en la competencia expresa su sencibilidad
,imaginacion e inventva al interpretar canciones y melodias , expresion corporla y
apreciacion de la danza ( cuando bailan) en la competencia expresa, por medio del
cuerpo, sensaciones y los pensamientos y emociones en acopañamiento del canto
5. y de la musica , y exprecion dramatica y apreciacion teatral (al contar el chiste) en
la competencia conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al obsrevar
representaciones teatrales.(pag.82)
Posteriormente la maestra se dio cuenta qiue al hacer equipos unos se aburrian y
otrpos no mostraban interes asi que decidio hacer una adecuacion y dehacer los
quipos para qur todos los alumnos participara de manera grupal.
Despues de haber hecho la activiodad con sus alumnos y haber transcurrido 25
minutos los niños tenian que pasar a la sigueinte actividad fisica , yo me iba a ir con
ellos y me huebira gustado haber acompañado a los niños en cada una de las
actividades para ver la organizacon de cada ua de las educadoras y tambien
algunos campos formativos que podrian ser parte de las actividades que se
realizaban, pero, la maestra me dijo que me quedaria a ayudarle y que las madres
de familia serian las que acompñaran a los biños a las actividades.
A las 9:40 la maestra jessica vio que otros niños de otro salon se acercaban al salon
para realizarlasa ctividades mi compañera Marlen ( que se encontraba
acompañando a los niños del salon de 2º C) entro con los niños y esperamos a que
la maestra dirijiera la actividad , y cual fue mi sorpresa , que la maesra me dijo “
Betty realiza tu la actividad porfavor porque me siento mal” y de inmediato me
cuestione ¿yo? , ¿Qué voy a hacer? ¿ tendre los elementos sufiecientes para dirigir?
¿Cómo voy a hacerlo? ¿ si yo no estuviera que hubiese hecho la maestra ?.
Muy asustada le dije que si ,entonces les dije a los niños directamente de lo que
trataba la actividad . dije “ vamos a jugar a la ruleta se trata de que uno de ustedes
va a pasar a girar la ruleta y la accion que estuviera en la parte superior seria la
accion que se iba a hacer pero que para eso tendriamos que saber que accones
tenia la rulesta y comenzaron a leerlo ( analize que podria ser parte de el campo
formaytivo lenguaje y comunicación en el aspecto lnguaje escrito en la competencia
reconoce caracteristicas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (
marcas grafias ,etc.) para expresar por escrito sus ideas(pag.47.)) esto porque los
niños tenian una imagen y en la imagen decia la accion que se tenia que realizar.
Empezaron a jugar los niños pero me di cuenta de que no me hacian caso cuando
le daban vuelta a la ruleta porque todos querian girarla y admito que no supe
controlar al grupo, el primer grupo que dirigi vi que yo tenia muchos errores y que
las actividades no eran del todo ludicas para los niños.
Hubo un momento muy importante en donde la ruleta indicaba que tenian que atrase
las agujetas de sus tenis o zapatos pero … muchos niños no llevaban tenis y otros
sus tenis tenian broche de velcro ¿ como iban a hacerle los demas niños para qie
no se quedara solo vienfo la actividad? , la maestra les dijo que ubicaran a unn
compañero y que le ayudaran a atarse las agujetas pero … muchos no sabian atarse
las agujetas lo cual nos tardo mucho tie,po porque entre mi compañera Marlen , las
6. madres de familia de 2º C , la maestra y yo les teniamos que ayudar a atarse las
agujetas.
Cuando los niños de 2º c se fiueron y mientras llegaba otro grupo la maestra me dijo
que tendria que decirle las reglas del juego para que los niños no se empujaran o
causaran accidentes al girar la ruleta .
Cuando llegaron me senti mas tranquila y le pregunte al siguiente grupo que como
estaban ellos me respocieron que bien les dije primero el nombre del juego y prosegi
a darles las indicaciones que se deberian de seguir , pero los niños eran muy
tranquilos y solo algunos causaron problemas al girar la ruleta pero aun asi me di
cuenta de que les llamaba mas la atencion cuando giraba la ruleta que cuando
realizaban las actividades.
La maestra al pasar los grupos se dio cuenta de los mismo que yo y me pidio que
cambiara las actividades de la ruleta por otras mas dinamicas y ludicas para los
niños puesto que esas jo habian sido muy favorables.
Cambiamos tres actividades ( hacer como gallina la camnbiamos por la papa
caliente , contar un chiste por el resorte y atrase las agujetas por sopler una pluma
tratando de que no se callera) estas actividades fueron mas ludicas para los niños
y ademas tambien hacian que realizaran aprendizajes como la coordinación de su
cuerpo en el aspecto desarrollo fisico y salud en el aspecto coordinacion, fuerza y
equilibrio en la competencia mantiene el control de movimeintos qye implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fisico. En el aprendizaje
participa en juegos que le demandan ubicarse dentro , fuera , lejos-cerca,arriba –
abajo. (Pag.72)
Esta actividad la realice con cada iuno de los grupos de segundo y aprendi a darme
cuenta de que en una actividad o juego se puede vinculr varioa aspectos formativos
para el aprendizaje de os alumnos y que tambien es bueno adecuar actividades ya
que si las actividades no salen como se espera , saber rapidamente cambiar
actividades por otras mas interesantes y que de igual manera asemejen a una
competencia.
A las 11:00 am concluteron las actividades fisicas de los salones de segundo grado
los niños se incorporaron a sus respecticas aulas en el salon de segundo grado
grupo D los niños se lavaron las manos para comer y tuvieron 20 minutos para
comer.
Posteriormente a las 11: 20 los niños gurdaron sus cosas y la meatra les dijo que
sacaran su antologia de actividades donde vienen ejercicios de todos los campos
formativos y les dijo la meatra a los niños que contestaran una pagina en donde
tenian que colorear y despues recortar y pegar un paisaje era del campo
exploracion.
7. Mientras los niños relaizaban su ejercicipo la educadora me contesto la guia de
entrevista con los diferentes puntos que vimos en el salon ( vease anexo 2)
A las 12:00 del dia la educadora anoto la tarea a los padres de familia para que los
niños realizaran las actividades ademas de una lista de cotejo para ver quien traeria
materiales para los talleres que se impartirian el dia sigueinte.
Las madres de familia ingreasaron un poco mas temparano a las 12:15 para checar
algunas cosas sobre el festival que se realizaria el dia 28.
Al concluir las actividades me di cuenta de que en una actividaad podemos incluir
vrias actividades de que hay varios recursos metodologicos en donde podemos
enconrar las competencias y aprendizajes esperados de cada uno de los campos
formativos.
A la 1:00 pm mis compañeras y yo nos reunimos con las educadoras para ver que
bariamos el 28 de abril para el festivl del dia del niño y nos pusimos de acuerdo para
que pudieramos relizar alo en dos dias , nos pusimos a la dispociosion pero a la
hora de irse algunas de mis compañeras entraron en conflicto puesto que decian no
tener tiempo entonces acordamos dividir cuatro grupos para que bailaramos
difeentes cosas y cada quien se pudo de acuerdo en mi grupo todas coolaboramos
de manera correcta para ponernos de acuerdo con la cancion y coeografia.
Posteriomente tomamos el tansporte publico para irnos a nuestras casas.
8. El 27 de Abril del año en curso fue el segundo dia obsevacion y ayudantia acudi al
jardin de niños Luis G. Urbina ubicado en la comunidad de San Pablo Autopan para
continuar con la jornada.
A las 8:30 llegue y no habia nadie de nuevo tuve que esperar a que alguien entrara
a la institucion para poder entrar tambien yo.
A las 8:40 mis compañeras empezaron a llegar y comentamos que que les dariamos
a los niños para el festival del dia del niño y empezamos a conversar sobre ese tema
mientras que abrian la puerta de la escuela.
Las compañeras y yo deciamos que ibamos a regalar mi compañera Fabiana dijo “
que todas deberiamos de llevar algo igual porque el maestro le dijo que en el
preescolar se trataba de que todos fueran iguales porque habia niños que tenian
hermanos o primos en salones diferentes”
A las 8:50 am ingresamos a la instititucion en donde ya muchas educadoras estaban
de nuevo preparando sus materiales para el taller de manualdades que tendrian ese
dia.
A las 9:00 am los alumnos del jardin de niños Luis G. Urbina empezaron a entrar en
el interior de salon la maestra Jessica me dijo que hicera un cartel que dijera taller
de coronas , mientras que entraban los niños al salon se dieron cuenta de que algo
estaba haciendo yo y todos iban a ver que es lo que estaba escribiendo pyesto que
no saben leer aun me preguntaron que que escribia y yo les iba deletreando cada
una de las letras que conformaban la oracion “taller de coronas” lo cual me hizo dar
cuenta de que las vocales las tienen en su mayoria identificada y que una actividad
que se realiza cotidianamente tamben puede ser util para el aprendizaje de los niños
por ejemplo se favorecia el campo de lenguaje y comunicaacion en el aspecto de
lenguaje oral y escrito (pag.47.) se favorecian estos dos aspectos puesto que ellos
iban deletreando y yo escribiendo haciemos un trabajo colaborativo.
Mientras los niños llegaban la maestra acomodaba el material para el taller de
coronas me dijo que le ayudaria de nuevo a dirigirla actividad pero ento la promotora
de educaion fisica y me dijo que me fuera con los iños a los diferntes talleres .
A las 9:05 arrancaron con los talleres de manualidades y la maestra les explico que
tenian que armar la corona y enrollar un papel crepe despues colocar circulos ya
hechos para que lo pegaran en la corona de manera en que hubiera una secuencia
establecida y favoecia el campo de pensamiento matemaatico en el aspecto de
numero l seguir seuencias (pag.58.)
A las 9:30 se fuimos a otro salon curso en el taller de títeres los niños tenían que
realizar títeres con forma de rana , cebra y león después de que todos los niños
acababan de hacerlos la maestra les preguntaba cómo eran los sonidos de cada
uno de los animales al día siguiente los niños festejaron el día del niño y cuando
entraron les cantamos las mañanitas y los recibimos con confeti después realizar
9. activación física y después en el salón en donde estaba jugamos a la papa caliente
a las sillas y bailamos después fueron a un cuenta cuentos y cuando finalizo
nosotras les bailamos a los niños en la ceremonia en donde comprendieron
canciones de animales que me hicieron pensar en el camp de formación me di
cuenta de que existen muchas formas de enseñarle a un niño acerca de la
naturaleza o el medio donde viven las actividades pueden ser muy lúdicas y sobre
todo divertidas pues la mejor manera de aprender para los niños es mediante el
juego.
A las 10:00 am fuimos al taller de pintura en donde la maestra les explico que para
realizar ese taller todos deberian estar en orden y deberian de escuchar las
intrucciones para todos lo pudieran realizar de manera adecuada,les dijo “ les vamos
a repartir un dibujo en donde tendran que colorearlo de a cuerdo a su creatividad”
Cuando los niños estaban realizando estas actividades pude notar el campo
formativo de expresion y apreciacion artisticas en el aspecto de expresion y
apresiacion visual .en la competencia se favorece exprsa ideas ,sentimientos y
fantasias mediante la creacion de representaciones visuales, usando tecnicas y
materiales variables.
El el aprendizaje esperado de experimenta con materiales , herramientas y tecnicas
de la expresion plastica como acuarelas, pintura dactilar , acrilico etc ( pag. 85).
También note que comparaban las medidas de las tapas que contenían agua y al
acabarse los niños decían que ya no tenia o que las acuarelas con mucha agua el
color era más claro y con poca agua las pinturas se hacían más fuertes lo cual
podían comparar algunas medidas al saber que cantidad de agua y acuarelas tenían
que poner para pudieran pintar sus dibujos.
Cuadno terminaron los niños nos quedaron 15 minutos de sobra asi que la maestra
les dijo que ya nos podiamos retirar y mientras estuvimos en el patio cantamos una
cancion.
A las 10:30 fuimos a otro taller los niños tenían que realizar pulseras con ligas de
diferentes colores y tenían que llevar un orden especifico además de las habilidades
motrices finas que deberían de emplear y la ubicación espacial del contrario si
movían un poco su mano la pulsera se deshacía por completo, al hacer estas
pulseras tenían que establecer una secuencia para poder encadenar las ligas y que
no se desarmaran.
La maestra hizo 5 grupos para que cada adulto le ayudara a los niñoas a hacer las
pulseras.
La actividad consistia en mucha motricidad fina ya que los niños al seguir
secuencias deberian de detener laas ligas n sus manos si las movian mucho las
ligas salian volando y tenian que hacerlas de nuevo.
10. A las 11:00 acudieron al ultimo taller de reposteria los niños hicieron brochetas con
manzanas, melón y bombones, además de un emparedado de galleta con
mermelada, en este taller se identifico el aspecto de medida ya que los niños tenían
que calcular medidad para que hicieran su emparedado de mermelada y saber las
proporciones que le cabe a una brocheta además de principios de conteo ya que
los niños identificaban cuantos melones, bombones y manzanas tenía su brocheta.
A las 11:30 regresaron al salon de clases y la educadora les dijo que se lavaran las
manos asi que los niños hicieron una fila e iban repartiendo el jabon.
La maestra les dijo que tenian 10 minutos para comer la conducta de los niños fue
buena ya que al comer siempre permanecen callados.
A las 11:40 la maestra les dijjo que podian salir a su recreo de lo poco que me han
enseñado los profesores es que debe de existir un tiempo en donde los niños
jusguen po diversion y fue lo que hicieron los niños , en el recreo vi a todas mis
compañeras cuidadno los juegos y a los niños de que no se celleran o provocaran
algun accidente.
Los niños se divetian mientrs tanto “pareciera que aun estan con bastante energia
para jugar”
Al entrar del recreo eran en punto de las 12:00 pm la educadora les dijo que se
sentaran porque iban a ver un tema nuevo.
La educadora realizo solo la clase de pensamiento numérico, la maestra les enseño
a dividir a partir de dibujos y problemas muy básicos como “si tengo 6 niños y 12
manzanas ¿cuantas manzanas le tocan a cada niño además de que después
relacionaba las manzanas que le tocaba a cada niño con las manzanas que se
tenían en total.
Los niños pusieron atencion y como producto fial les pudo ejerciccios en el pizarron
y les dio un tiempo aproximado de 20 minutos para contestarlo.
“la maestra no pasa a sus lugares , permanece sentada en su lugar o haciendo otras
actividades”
Los alumnos cuando terminaban o pensaban que iban bien le iban y le preguntaban
a la educadora para ver el avance.
Dentro del grupo pude notar que algunos atienden indicaciones y otros simpemente
no lo hacen debido a que no les llama la atencion.
Siendo las 12:35 los padres de familia comenzaron a entrar y apuntaron la tarera
eran hace mas ejercicios como los que se realizaron.
11. Ilustración 1 los niños de segundo grado grupo D realizan el taller de
marionetas
ilustracion 1 los alumnos realizaron diferentes marionetas
Algo muy interesante que sucedió ese dia fue que una madre de familia se dio
cuenta de que su hijo no habia trabajado y se metio para ver como se realizaban lo
ejercicios al entrar la educadora le dijo a la mamá “ya lo descuido otra vez verdad “
y la amdre de familia le contesto “ solo fue una semana” , muy consternada me dije
a mi misma “ como es posible que dejen a los niños solos durante una semana
cuando ya hay un proceso muy grande””la misma familia es la encargada de
frtalecer los aprendizaes “
Cuando salieron todos los padres de la familia mis compñaeras del equipo que
bailaria nos quedamos hasta tarde en las insatalciones del jardin de niños para
ensayar y ponernos de acuedo para el vestuario.
12. El dia 28 de abril me presenta al utlimo dia de la jornada de obsevacion fue el festival
del dia del niño cuando llege a la institucion eran las 7:50 puesto que las educadoras
nos habian pedido de favor que si llegabamos a las 8:00 am para ayudarles a
adornar la institucion.
Cuando llegue algunas de mis compañeras ya estaban ensayando su coreografia.
Yo llegue con mi bolsa de pelotas que serian para los niños del salon que me toco
con el fin de darles un obsequio del dia del niño.
A las 8:15 las educadoras ya estaban junto con muchos padres de familia inflnado
globos.
Entre educadoras , promotores , directivos , estudiantes de la licenciatura en
educacion peescolar, seños , conserjes y padres de familia ayudarron a adornar el
patio escolar y hubo un gran trabajo colavorativo.
Despues de que terminaro de adonar fueron las educacoras a preparar su salon y
al no llegar la maestra Jessica otra maestra me dijo que la apoyara.
A las 8:50 la meatra Jessica llego y me dijo que le ayudara a adornarl el salon
mientra que ella se cambaiaba y se ponia su disfraz.
Los niños llegaron a las 9:00 am y las maestras se formaron alrededor de la puerta
para recibir a los niños con globos y confeti ademas de cantarles las mañanitas.
9:20 Los niños fueron a sus salones a dejar sus mochilas y regresaron a la
activacion fisica.
Durante la activacion fisica los niños participaron de manera constante en cada
ejercicio que implicaba coordinacion, fuerza y equilibrio.
A las 10:00 am los niños entraron al salon de clases durante una hora la maestra
realizao juegos sin motivo de llevar un aprendizaje esperado.
Mientras la maestra jugaba con los niños yo prepare el salon con globos y
serpentinas para adornalo y que se notara la presencia de una fiesta organizada
para el dia del niño.
Los niños jugaron a las sillas , bailaron , jugaron a la papa caliente.
A las 10:30 am los niños fueron a un cuentacuentos con la maestra.
Yo me quede en el patio con mis compañeras ya que ibamos a “ensayar” nuestros
bailes para el festival.
Pero ocurrio algo muy importante la falta de comunicación y organización se hizo
presente , ya que algunas compañera no mostraron la dsipocicion y aseguraban
que era una mala idea.
13. Mietras que mis compañeras y yo ensayabamos el guion para ver la secuencia de
la musica , las demas se iban a vestir o cimplemete se tomaban fotos cuando no
era el momento adecuado.
Entre discusion y discusión nos dieron las 11:00 am y la hora llego seria el festival
de los niños .
Me tomo de sorpresa que no huniera un festival como tal , si no que solo ibamos a
bailar nosotras.
Antes de iniciar los niños sacaron sus sillas y realizaron un circulo alrededor del
patio de la escuela.
Nosotras no sabiamos que hacer , la musica estaba mal acomodada y no teniamos
forma de agragarla a un disco lo que se tuvo que hacer fue buscar un dispoitivo que
contabajos si se escuchaba y eso impidio que los bailables fueran escuchados.
Comenzabamos nosotras y mi equipo estab preparado pero la musica no apaecia
entonces tuve que gritar “ alguien sabe donde esta la grabadora” y los niños
contestaban “ ahí” y asi pregunte como cinco veces hasta que la musica logro sonar.
Para mi fue terrible el baile que pesentamos se notaba mucho la falta de
organización por parte de nosotras , la musica no estab , las coeografias no estabn
del todo aprendidas y al ultimo la cancion no se encontraba , viendo las educadoras
que nos quedamos si saber que hacer aplaudieron y les dijeron a los niños que eso
era todo los niños de imnmediato coorieron a abrazar aalgunas de mis compañeras
y los niños que estaban conmigo me dijeron que todo nos habia quedado bonito y
me abrazaron .
¿Cómo es posible que por falta dde interes de algunas alumnas , pagara toda la
secuecia ?¿porque el grupo es ahora asi ?¿porque no hay intercambio de ideas ?.
Esas son algunas interrogantes que pense debido a que todo hubiese sido diferente
aun asi fuera un dia de anticipacion si no hubiese existido la falta de comunicación
tolerancia , organización y disposición.
A las 11:30 los niños entraron al salon de clases y las madres de familia ya habian
preparado el refrigerio para los niños ,ellos muy gustosos fueron a lavarse las manos
y entraro a comer.
A las 12:00 les dije que por ser el dia del niño les iba a dar un obsequio peros solo
si ya habian acabado de comer y guardar sus cosas.
Entregue los obsequios a todos los alumnos y las madres de familia estaban muy
contentas con el regalo que les di a sus niños.
A las 12:10 la educadora , las madres de familia y yo comimos.
14. A as 12:15 las madres de familia repartieron las colaciones de los alumnos y ellos
esperaron a que llegaran sus papas por ellos .
A las 12:25 los padres de familia comenzaron a llegar por los niños en el pizarron
una note que decia“ gracias padres de familia por su apoyo sin ustedes no seriamos
nada”
La educadora me dijo que me fuera al aptio para cuidar los adornos puesto que
tambien eran del turno vespertino.
Mientras veia que los niños se iban algunos regresaban y me decian adios , los
padres de familia me agradecieron por el dia , y algunos padres de familia sacaron
fotos con algunas de mis compañeras y yo con sus niños.
A la 1:00 pm no habia nadie solo las educadoras que se estaba alistando para irse
y algunas de mis compañeras esperando a que les contestaran sus guiones de
entrevista , junto con todos los promotores para recopilar los guiones de
entrevista.(vease anexo 3)
En la parte psicologica los alumnos reacionan de acuerdo a la educadora y pueden
existir varios comportamientos dentro de un aula como se presenta en la tabla (
vease anexo4)
La educadora tambien tiene un orden y un diario de seguimiento llamado diario de
la educadora ademas de las plaenaciones que debe ralizar para cada tema (vease
anexo 5)
El diagnosotico es muy importante dentro de un aula par ver el seguimiento de los
lumnos para ver como vn mejorando. Dento de este de incluyen varios factoes
desde datos personales de los alumnos y padres del alumno asi como trbajos o
examenes diagnostico de lo alumnos ( vease enoxo 6)
Durante estas jornadas de evaluacion pude notar algunos avances en los niños
espero que la proxima de intervencion relaicemos actividades po nuestr propia
cuanta puesto que es la mas importante asi sabremos darnos cuenta sobre nuestras
habilidades y fotalezas con el fin de saber crear aprendizajes significativos para los
alumnos e irnos superando a nosotras mismas poco a poco.
Sobre aspectos comunicativos pude observar lo siguiente:
Durante la segunda jornada e practica en el preescolar Luis G Urbina ubicado en la
comunidad de San Pablo Autopan existe una gran variedad de herramientas de
comunicación que pueden utilizarse para la mejora de ideas o interaccione entre los
maestros , alumnos y padres de familia pues está siempre presente en cualquier
lugar o contexto en el que se habita en el caso de este jardín de niños pude notar
varios aspectos importantes y más en esta jornada en donde la semana estuvo llena
de actividades recreativas y talleres alusivas al día del niño a continuación se
mencionaran algunos momentos que note durante esta jornada de práctica.
15. DOCENTE -DOCENTE: los docentes se comunican para todas las cosas que
necesitan en esta jornada pude identificar que la comunicación está muy presente
y tiene un lazo muy fuerte que son los niños lo note cuando a la hora de realizar
actividades , establecer acuerdos m, intercambiar ideas o incluso hasta en tiempos
hablan para expresar las cosas que se tienen que hacer dentro de la institución la
maestra con la que estaba note que se comunica con sus compañeros no solo por
medio del habla sino también por medios de comunicación como son el celular pues
algo muy importe para mí fue cuando la maestra les decía a sus compañeros que
a qué hora iniciaban ñas actividades o al termino les preguntaba que como les había
ido , cuando fue la hora del receso estaban comentando que que sería lo que
realizarían para la ceremonia o que taller les había tocado y que en cualquier cosa
no dudaran en peguntarse.
DOCENTE- ALUMNO: la comunicación entre docentes y alumnos no es del todo
amable pues la maestra, aunque expresa bien las ideas los niños se distraen muy
fácil y no ponen atención la reacción del amaestra es que les grita hasta que le
hagan caso, el docente juega un papel muy importante para la comunicación ya que
es el emisor que tiene que dar los aprendizajes, indicaciones o hasta cantar
cualquier evento se puede referir a la comunicación.
DOCENTE – PADRE DE FAMILIA : la docente tiene muy buena comunicación con
los padres de familia pues se nota que tienen la confianza suficiente entre ellos la
docente siempre platica con ellos y hace charlas amenas en lo que los niños están
acomodando sus cosas para irse a mí me llamo mucha atención cuando una mamá
entró por que su hijo no termino la tarea y la realizaron juntos en medio del salón
pero cuando entro la maestra le dijo a la madre de familia que había descuidado
mucho a su hijo y la madre de familia le dijo que no , pasado unos minutos la docente
volvió a peguntar que si lo había descuidado y a mí se me hizo raro que le
preguntara con tanta seguridad la madre de familia contesto que sí que lo había
descuidado pero solo era una semana a lo que la docente respondió que no se le
hacía justo que estuviera trabajando muy duro con él para que ella no la apoyara
con su hijo.
PADRE DE FAMILIA – PADRE DE FAMILIA: los padres de familia expresan sus
curiosidades entre ellos en la organización del día del niño tenían que comunicarse
entre ellos para ver sobre las cooperaciones o actividades que les tocaría para
ayudar a la docente durante la semana del niño, además de preguntarse cómo les
había ido o como iban sus hijos en la escuela, algunos padres de familia son tan
amigos que hasta sus hijas son mejores amigas eso influye mucho en la
comunicación.
PADRE DE FAMILIA- ALUMNO: los padres de familia siempre y no falta uno que
les pregunte a los niños como les fue en la escuela o que les dijeran a sus hijos que
como se portaron o si se comieron todo el luche que les mandaban.
16. PADRE DE FAMILIA DOCENTE: el padre de familia al igual que el dicente se
expresaba y comunicaba con el docente en cuanto a cómo se portaron los niños y
la tarea o actividades donde se ayudaría aparte del lenguaje oral se notaba mucho
el lenguaje escrito pues la docente escribía las tareas y ellos tomaban la iniciativa
para apuntarla o también cuando leían en la lista de la maestra quienes serían los
que integrarían la guardia para la entrada de los niños en la mañana.
ALUMNO- ALUMNO: los alumnos se comunican entre ellos para la realización de
actividades y comunicar sus propuestas o ideas lo que se hace mucho o al menos
en el salón donde me toco es que ayudan a una niña que es muy tímida a que hable
siempre le dicen “Abril di algo “ o cosas así la niña que es más participativa siempre
habla cosas muy importantes uno de los ejemplos fue contamos cuantos alumnos
había asistido ella dijo que guiaría a todos a contar y lo hicieron todos prestaron
atención , otro de los ejemplos es que cuando les hace falta algún color o material
y que lo tengan otros de sus compañeros van y se lo piden por favor.
ALUMNO – PADRE DE FAMILIA: los alumnos se comunican con sus padres cuando
salen pues ellos muy entusiasmados van y le dicen algo que durante el trayecto del día les
es significativo ,para mí lo más relevante fue que a los niños les enseñe una canción y a la
hora de la salida una madre de familia me llamo porque su hijo le había comentado que le
había enseñado una canción así que como no quería cantarla solo regreso a la madre de
familia y me dijo que cantara con él una canción y pues eso hicimos y tanto el niño se fue
feliz como la mamá también ella muy contenta me dio las gracias pues me dijo que su hijo
no eran tan expresivo en esos aspectos .
ALUMNO – DOCENTE:el niño expresa sus ideas desde la más mínima duda o comentario
le preguntan a la maestra por todo y le comentan lo que les llama la atención o lo que les
inquieta , comunican como se sienten y que es lo que hacen cuando no están en la escuela
, hablan sobre los trabajos o sobre cosas sobre el tema que los relacionan con sus
experiencias lo más representativo en esta jornada fue que como se irían a talleres con
otras docentes al regresar le platicaban a la maestra todo lo que hicieron y comolo hicieron
la comunicación es muy extensa puesto que siempre deben estar en contacto y la forma
más sencilla es el habla pues es el medio de comunicación más importante para los seres
humanos puesto que expresamos todo lo que sentimos y más en los primeros años de
nuestra vida.
17. anexo 1 2
anexo 1 1
ANEXOS
Anexo 3
Guion de entrevista para el promotor de educación artística.
18. ¿Qué especialidad tiene?
Licenciado en educación Artística.
¿Qué toma en cuenta para realizar sus actividades?
Las deficiencias de los alumnos para poder incrementar actividades que le resulte
un reto, de tal manera que sea de su interés tanto para resolverlo como para que
su deficiencia la fortalezca.
¿Planea por grado y grupo?
Sí, porque cada grupo tiene necesidades diferentes, aunque en dentro de todos los
segundo suelen aparecer coincidencias, así mismo en los terceros.
¿De qué forma diseña sus planeaciones para cada grupo?
Primordialmente de acuerdo a las necesidades y los intereses de los alumnos.
¿Cómo involucra el Programa de Educación Preescolar en el desarrollo de
sus actividades?
Cuando, en conjunto con la (el) educadora (or) se pretende fomentar un campo
formativo.
¿Cómo organiza sus actividades, tiempo?
Dependiendo lo que se quiera trabajar.
¿Qué tipo de organización le es más funcional para trabajar?
Cundo una actividad requiere equipo siempre es más funcional trabajar con grupos
pequeños, porque la atención y el trabajo en cada uno de los alumnos es más a
diferencia de cuando son muchos, porque solo algunos trabajan.
¿Cuáles son los parámetros que utiliza para la evaluación de los niños?
De acuerdo a las sugerencias que proporciona el “Guía para el maestro”
¿Cómo adecua las actividades para los alumnos con alguna dificultada?
Dependiendo de la necesidad a atender.
¿Qué material didáctico utiliza con frecuencia?
Pelotas.
Palacetes.
Aros.
Cuerdas.
¿Qué otras funciones desempeña dentro de la institución?
Ninguna.
Pero cuando se solicita prepara un
¿Se apoya con algunos otros promotores? ¿De qué forma?
Sí.
Tratando de que las clases impartidas tenga un seguimiento y lo que ya se o en
educación física se fomente con la promotora de salud o viceversa.
19. Guion De Entrevista Para Auxiliar De La Escuela
Nombre Moisés Muciano Landeros.
Edad. 58 años
Años de servicio dentro de la institución. 37 años
1. ¿Cuál es la labor que cumple dentro de la institución?
Aseo en los baños, aulas, mantenimiento de áreas verdes.
2. ¿Cómo logro ingresar al preescolar?
Por medio de un conocido (tio).
3. ¿En qué actividades le está permitido participar?
Sonido, barrer la calle, apoyo en los docentes a adornar.
¿Por qué?
4. ¿Dentro de la institución existe alguien más que realice las mismas labores
que usted?
Sí No ¿Quién? Turno vespertino Alfredo
5. ¿Cómo se destinan las áreas de trabajo?
La directora lo asigna.
6. ¿Cuenta con un horario de trabajo fijo?
Si No Cual 8:00am-3:00pm
7. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo de su trabajo ¿Que sería lo que
cambiaría?
Nada.
8. ¿cómo considera usted la relación que mantiene con los directivos
institucionales?
Buena.
9. ¿Cómo es la relación que mantiene con las educadoras y educadores del
preescolar?
Buena.
10. Tomando en cuenta los años de servicio que lleva laborando, ¿Cuál es la
principal problemática a la que se ha enfrentado?
El turno porque considero que mi compañero de la tarde no se presta para cumplir
su labor.
Guion De Entrevista Para Auxiliar De La Escuela
20. Nombre Enriqueta García González.
Edad. 49 años
Años de servicio dentro de la institución. 25 años
1. ¿Cuál es la labor que cumple dentro de la institución?
Niñera, auxiliar a docentes en material didáctico.
2. ¿Cómo logro ingresar al preescolar?
Por medio de las maestras conocidas amistad.
3. ¿En qué actividades le está permitido participar?
En festivales adornar, apoyo en aulas, lavar material, limpiar rincones del aula
¿Por qué?
4. ¿Dentro de la institución existe alguien más que realice las mismas labores
que usted?
Sí No ¿Quién? Alejandra
5. ¿Cómo se destinan las áreas de trabajo?
Repartición del trabajo asignado lavar platos.
6. ¿Cuenta con un horario de trabajo fijo?
Si No Cual 8:00am-3:00pm
7. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo de su trabajo ¿Que sería lo que
cambiaría?
Nada.
8. ¿cómo considera usted la relación que mantiene con los directivos
institucionales?
Buena.
9. ¿Cómo es la relación que mantiene con las educadoras y educadores del
preescolar?
Buena.
10. Tomando en cuenta los años de servicio que lleva laborando, ¿Cuál es la
principal problemática a la que se ha enfrentado?
Ninguna problemática.
21. PROMOTORA DE SALUD
Propósito: Indagar de forma certera acerca de la gestión escolar en el Jardín de
Niños Luis G. Urbina
Presentación:
Un saludo Cordial
La presente entrevista, tiene como propósito obtener información de manera
certera, acerca de los procesos de gestión escolar que se lleva a cabo en el Jardín
de Niños Luis G. Urbina
Datos del entrevistado:
• Nombre :Dalila Carmina Gama Bahena
• Ocupación: Cirujano Dentista, con una especialidad en Formación Educativa
para la Salud
• Sexo: Femenino
La promotora de salud, Dalila Carmina Gama Bahena, que tiene la Licenciatura en
“Cirujano dentista”, con una especialidad en Formación Educativa para la salud,
tiene una contribución en la gestión escolar en el Jardín de Niños Luis G. Urbina,
cumpliendo con la función de solicitar apoyos como instituciones, personal
capacitado para trabajar con niños y padres de familia.
En su rea de Promoción de Salud cuenta con el apoyo de ISEM, DIF, afirmando que
otras instituciones, pueden apoyarla. Trabajando con “Promoción de salud” maneja
cuatro proyectos
• Educación ambiental y ecología
• Prevención de enfermedades, emergencia y primeros auxilios
• Salud Mental
• Educación de la sexualidad.
Para elaborar su plan de intervención que es anual, se apoya del `programa de
Educación Preescolar, y en el programa que la rige “Programa de Educación para
la Salud”, estableciendo que se favorezcan los campos formativos de Educación
Preescolar “Desarrollo Físico y Salud y “Exploración del medio”. Se basa de las
estrategias de contemplación de una planificación mensual, que contenga
elementos indispensables (campo formativo, competencia, aprendizajes
esperados), realizando secuencias didácticas, como lo hacen las educadoras,
haciendo uso de material didáctico diversos como lo son canciones, videos,
cuentos, material impreso.
El tema de la diversidad de los alumnos, las trabaja a partir de las necesidades
individuales y grupales, que observa en cada grupo y en cada niño.
Su principal función es generar un vínculo con los demás profesoras, a favor de la
salud de los niños.
La evaluación que ella realiza, la hace a base de trabajos, con la observación, y el
apoyo de las docentes por que el tiempo que ella interviene en el grupo es muy
corto.
26. ANEXO 4
TEORIA ACTIVIDAD OBSERVACION
DOCENTE
OBSERVACION
ALUMNO
COMENTARIOS
CONDUCTISMO Taller de
coronas
La educadora
queria que los
niños hicieran
las coronas tal
cual ella las
estaba
realizando.
Los niños trataban de
apegar la misma conduct
de la maestra pero su
motricidad fina implicaba
que no puediera realizar
la actividad como lo
hacia la maestra
Algunas veces la
maestra es muy
exigente, puesto
que quiere que
las cosas salgan
iguales cuando
cada quien se
escfuerza por
hacer sus propias
actividades.
COGNOSITIVISMO Clase de
pensamiento
numerico
La educadora
promueve
aprendizajes
significativos en
los niños
mediante ls
imágenes .
Les enseña a
dividir mediante
las grafias lo
cual los niños
identifican muy
bien.
Ademas que al
interior del salon
se pueden ver
algunas
imágenes
representdas
con numeros y
colores lo cual
puede explicar
que se le esta
enseñandoa al
niño por medio
de imenes que
capten su
atencion.
Los alumnos aprenden
mediante el juego o
mediante imágenes
promoviendo asi un
aprendizaje significativo.
Esto es lo que ocurria
cuando la maestra les
dio el ejercicio a los
niños se les hizo ms facil
comprender el tema
medinte dibujos y
cuando tenian que
resolver otro problema
se acordaban viendo el
ejercicio anterior.
La maestra es
constante al
enseñar
mediante juegos,
manipulando los
objetos o incluso
mediante
imágenes.
Para mi el cear
ambientes de
aprendizje
significativos es
de sumaa
mportancia
puesto que no se
le enseña al
alumno por
obligacion si no
por interes propio
de querer
aprender.
HUMANISMO Una madre
de familia
descuida a
su hijo y la
La educadora
muestra interes
en sus alumnos
en cuanto a
El alumno mostraba
desinees por hacer algo.
No presta tencion a la
clase
Los alumnos
influyen mucho
de acurdo al
contexto en
27. educadora
nota de
inmediato el
cambio en el
niño
sencibilidad nos
referimos , la
educadora fue
muy
observadora al
saber que a su
alumno lo
estaban
descuidando
mucho y que
debido a ello el
niño se veia un
poco ptico sin
interes de
querer realizar
algo porque no
hay alguien en
su casa que lo
apoye.
No termina trabajos que
normalmente puede
terminar no rapidamente
pero si de manera
correcta.
donde se
encuentren si no
hay nadie que
vea al niño el niño
no va a notar a
alguien que lo
este apoyando y
no le va interesar
en lo mas miimo
aprender.
PSICOANALISIS Conductas
de los niños
y forma en la
que se
expresan
con los
demas
La educadora
apoya todas las
conductas de
los niños y es
paciente en la
mayoria de los
casos .
Los alumnos estan en
algunas etapas que
según sigmund froyd
aduqieren en la infancia
aun no controlan del todo
sus pensamientos , no
se incorpora dentro de
una sociedad como tal
mas sin embrgo ya
existe el apego a sus
padres de familia
Confome pasa el
teimpo los niños
van a pasar por
varias conductas
en donde la
educadora tendra
que saber llevar a
cabo los
procesos en
donde se
encuantan los
niños para ai
apoyarlos a que
el ello , el yo , y el
superyo se
conjuguen de tal
forma que creen
una vida
equilibarada
dentro de sus
emociones .
REFLEXION / CONCLUSIONES: la maetra Jessica se comporta de una manera
libre con los niños , solo que cuando ya no esta de acudo ya es muy exigente , la
maestra muestra un poco de todas las teorias psicologicas de acurdo de la actividad
que se lleve a cabo.
