Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Cognicion y teoria del desarrollo (1)
1.
2.
3.
4. Entregables
• Encuentro 1: acuerdo
• Encuentro 2: ACTIVIDAD 1 /LIBRO ILUSTRADO 1 parte: embarazo, parto, los cuidados del bebe, los
ejercicios de estimulación. ACTIVIDAD 2/ Wiki sobre el recién nacido
• Encuentro 3: ACTIVIDAD 3/ libro ilustrado parte 2, tres primeros años de vida, actividad 4 (de
apoyo)
• Encuentro 4: ACTIVIDAD 5, Instrumento didáctico ACTIVIDAD 6, Noticias en el contexto nacional
• Encuentro 5: ACTIVIDAD 7, Taller de Infancia Intermedia, ACTIVIDAD 8, Galería de imágenes infancia
intermedia
• Encuentro 6: ACTIVIDAD 9 Infografía desarrollo de la adolescencia, ACTIVIDAD 10, Análisis de caso
de BULLYNG en la adolescencia
• Encuentro 7: ACTIVIDAD 11, juegos de conocimiento del ACTIVIDAD 12 estudio de caso, adulto
joven, Actividad 14 Encuesta sobre adultez intermedia, ACTIVIDAD 15, Esquema del adulto
intermedio
• Encuentro 8: ACTIVIDAD 15 salida a campo adulto mayor, ACTIVIDAD 16 poster adulto mayor,
Parcial final
5.
6. • Encuentro 2:
• ACTIVIDAD 1 /LIBRO ILUSTRADO 1 parte:
embarazo, parto, los cuidados del bebe, los
ejercicios de estimulación.
• ACTIVIDAD 2/ LIBRO ILUSTRADO sobre el recién
nacido
• Leer: Libro guía. Papalia D; Fledman R (2012 )Desarrollo Humano
25. Próximo encuentro
• Actividad 3
• Ver: lea en el libro desarrollo humano los aspectos de desarrollo de los primeros tres años de vida
en los componentes cognitivo, social y físico, lactancia, primeros pasos y desarrollo cognitivo del
niño
• Juzgar: de forma individual lea el capítulo 5
• Actuar: elabore la segunda parte del libro digital teniendo en cuenta los componentes explicados
en la actividad 3, prepárese para explicación en clase.
• Cargar en la pestaña de actividad 3 libro parte 1 y 2.
• Actividad 4
• Ver: lea en el libro desarrollo humano los aspectos de desarrollo de los primeros tres años de vida y
los componentes valoración de los recién nacidos a los 3 días y a los tres años
• Juzgar: de forma individual lea la valoración de los recién nacidos a los 3 días y a los tres años
• Actuar: de forma colaborativa prepare una lista de chequeo donde se vea el proceso de crecimiento
de niño de los primeros días hasta los tres años, lleve la lista a clase para compartirla con los
compañeros.
26. ACTIVIDAD 3 libro ilustrado parte 2, tres primeros años de vida
ACTIVIDAD 4 (de apoyo)lista de chequeo de los tres primeros años de
vida COGNITIVO, PSICOSOCIAL Y FISICO, 2 actividades para el desarrollo
de las anteriores.
Nota: Recuerde que cada encuentro requiere la elaboración de lecturas
y recursos.
29. PRIMERAS ETAPAS DEL
LENGUAJE
Llanto, risa
espontanea,
sonidos,
chillidos,gruñidos,M
MMMM..
CONSUELO
COMPAÑÍA
ATENCION
LA VOZ
EL HABLA
EL LENJUAJE
Es el sonido que hacemos
cuando pasa aire por los
pliegues vocales
La expresión de la lengua
materna
El conjunto de normas
para dar una expresión
lógica
34. ESTABLECE RELACION
ENTRE SUSTANTIVO Y
VERBO
ZAPATO –PAPA= POSEEDOR Y OBJETO POSEIDO
ABRE- PUERTA= VERBO- OBJETO
BONITA-PELOTA= CLASIFICACION DE NOMBRE
36. Agenda
• Saludo
• Exposición de la actividad 5 y 6 por grupos de trabajo
• Listas de chequeo
• Solución de dudas
• Alistamiento de la próxima clase, lectura de la actividad 5 y6
37. Actividades próxima clase
• Actividad 5 instrumento didáctico para la solución de un problema de
cada desarrollo
• Ver: Recuerde sus primeros años de escolarización
• Juzgar: Lea individualmente el capitulo 7 Desarrollo humano
• Actuar: lea y prepare exposición y el instrumento didáctico generando
estrategias de mejoramiento.
• Desarrollo de habilidades motrices (grupo 1)
• Desarrollo del lenguaje (grupo 2)
• Desarrollo cognitivo (grupo 3)
• Ingreso al contexto escolar (grupo 4)
• Habilidades sociales (grupo 5)
38. Actividad 6
• Ver: consultar noticias de la situación actual de la infancia en
Colombia.
• Juzgar: lea el capitulo 7 del libro desarrollo humano “los
programas de estimulación adecuada desde la perspectiva del
maestro” y establezca relación entre el contexto de desarrollo
del niño y cree un noticiario (grupo 6)
• .(agregue la información al libro ilustrado digital)
39.
40. Agenda
• Saludo
• Exposición de la actividad 5 y 6 por grupos de trabajo
• Desarrollo de habilidades motrices (grupo 1)
• Desarrollo del lenguaje (grupo 2)
• Desarrollo cognitivo (grupo 3)
• Ingreso al contexto escolar (grupo 4)
• Habilidades sociales (grupo 5)
• “los programas de estimulación adecuada desde la perspectiva del maestro” y
establezca relación entre el contexto de desarrollo del niño y cree un noticiario
(grupo 6)
• Solución de dudas
• Alistamiento de la próxima clase
41. Actividad 7
• VER: Reflexione sobre las necesidades de los niños en edad
intermedia frente al desarrollo social
• JUZGAR: lea el capitulo 9 del texto guía desarrollo humano,
identifique el desarrollo cognitivo, educativo, proceso educativo y
escolar, desarrollo del lenguaje, inteligencia y procesamiento dela
información.
• ACTUAR: elabore un resumen individual según guía de actividad 7,
en grupo resuelva el taller y llévelo al encuentro virtual listo,
cuelgue al trabajo de la solución del taller en la pestaña de
actividad 7
42.
43. Actividad 8
• VER: observe el comportamiento y acciones de los niños
cuando juegan, consulte fotografías en internet
• JUZGAR lea el capítulo 9 y 10 del libro guía desarrollo
humano, cambios físicos y sociales en la etapa de niñez
intermedia
• ACTUAR elabore un cuadro sinóptico del desarrollo físico,
motor y emocional, realice una galería de imágenes.(agregue
la información al libro ilustrado digital)
46. Actividad 9
• VER
• Identifique los principales cambios de los individuos a nivel
físico, cognitivo y emocional en la etapa de la adolescencia
• JUZGAR
• Lea el capitulo 11 del nacimiento a la vejez
• ACTUAR
• De forma individual elabore una infografía
47. Actividad 10
• VER
• Indague noticias actuales del bullying
• JUZGAR
• Lea el capitula 11 y 12 de desarrollo humano enfocándose en los
aspectos de la adolescencia
• ACTUAR
• Investigue como afecta en la actualidad el bullying en los
individuos a nivel físico, cognitivo y emocional en la etapa de la
adolescencia solucione en grupo el anexo de actividad 10
48.
49. Agenda
• Saludo
• Exposición de la actividad 9 De forma individual elabore una
infografía
• actividad 10 Investigue como afecta en la actualidad el bullying
en los individuos a nivel físico, cognitivo y emocional en la etapa
de la adolescencia solucione en grupo el anexo de actividad 10
• Alistamiento de la próxima clase, lectura de la actividad 11 y 14
50. Bullying
• Que es…
• Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y
psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de
otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio.
• puede desarrollar una serie de problemas psicológicos que
afecten directamente a su salud o incluso, en situaciones
extremas, propiciar que quiera acabar con su vida mediante el
suicidio.
51. Bullying
• Cuando…
• El bullying escolar se suele
producir durante el recreo, en
la fila para entrar a clase, en
los baños, los pasillos, los
cambios de clase, al entrar y
salir del centro, en el
transporte escolar o en el
comedor.
52. Bullying
• Las causas
• que originan el bullying dependen de cada
caso concreto, aunque suelen tener unas
características comunes: el acosador escolar
no tiene empatía y, por tanto, es incapaz de
ponerse en el lugar del acosado y ser
sensible a su sufrimiento
• El origen de la violencia del acosador puede
venir causado ante la ausencia de un padre
o que éste tenga una conducta violenta.
Situaciones como esta pueden provocar que
el niño desarrolle una actitud agresiva y que
en la adolescencia sea violento.
•
53. Bullying
• Sintomas
• Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención
y descenso del rendimiento escolar.
• Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza,
malestar generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
• Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
• Aislamiento social, apatía e introversión.
• Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
• No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
• Faltar al colegio de forma recurrente.
• Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
• Conductas de huida y evitación.
• Negación de los hechos e incongruencias.
• Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
• Miedo a perder el control o a estar solo.
• Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo,
pesimismo, etc.
• Amenaza e intento de suicidio.
•
54. Bullying
• Reducir la incidencia
• Los profesores y los padres o tutores de los
adolescentes tienen que llevar a
cabo medidas que impidan la aparición de
nuevos casos de bullying. Para conseguirlo
deben identificar los factores de riesgo que
los generan y actuar sobre ellos. Pueden
realizar acciones como campañas de
sensibilización sobre el maltrato infantil,
talleres formativos para explicar a los padres
los modelos educativos adecuados, etc.
•
55. Bullying
• TIPOS
• Acoso físico: El acosador golpea, empuja o utiliza algún instrumento para hacer daño físico a su
víctima. También puede esconder sus cosas.
• Acoso verbal: Consiste en insultar, poner motes, hacer amenazas o provocar a otro niño.
• Acoso social: Este tipo de bullying se produce cuando el acosador decide aislar a su víctima difunde
rumores, convence a otros niños para que no hablen con él o lo humillan en público para que el
acosado se sienta aislado.
• Acoso sexual: Son todas las acciones que tienen que ver con los actos sexuales (como tocamientos
no consentidos) o que se burlan de la orientación sexual de la víctima.
• Acoso por internet o cyber bullying: Es un tipo de acoso escolar que ocurre a través de móviles,
tabletas, ordenadores, etc. En estos casos el acosador suele enviar mensajes de texto o correos
electrónicos desagradables; difundir rumores a través del email o en las redes sociales, o imágenes
y vídeos denigrantes, así como crear perfiles falsos que pueden resultar embarazosos.
•
56. Bullying
• Tratamientos
• El tratamiento dependerá de cada caso y requerirá el
estudio individual del paciente y un abordaje conjunto
de diferentes especialistas.
•
57. Bullying
• Diagnóstico
• La detección del bullying es muy complicada ya que los
niños suelen ocultarlo en el ambiente familiar y no
piden ayuda a nadie de su entorno. Por este motivo, sólo
son detectados los casos que no se pueden ocultar por
la gravedad de las lesiones o de los síntomas.
•
58.
59.
60. ACTIVIDDA 11
Conocimiento sobre el adulto joven
Elaborar un juego de preguntas cada grupo elaborara 5
preguntas de cada tema y lo recreara en un juego
61. ACTIVIDAD 14
• Elaboración de la encuesta de adultez intermedia
• Diseñe y aplique una encuesta con 5 preguntas abiertas, lleve
las respuesta y cuestionario al encuentro para ser socializado.
