"La educación como proceso individual/social y concepcion del curriculo". Tipos de Currículo.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR VIRTUAL
TEORÍA Y CURRÍCULO – MÓDULO 1
ELEYDA MUÑIZ 3-727-2197

2. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se estará presentando la educación como proceso individual y
social, además de la concepción del currículum y los tipos que existen.
Es importante resaltar que la educación es el proceso que prepara a los individuos para que
se incorporen a la compleja estructura social y desempeñen papeles sociales particulares,
como miembros de los diferentes grupos a los que pertenecen.
Muchas veces el educador, por la formación que posee y por el papel que debe desarrollar
en su práctica pedagógica, concentra su atención en el alumno y por lo tanto visualiza más
el proceso educativo en él, pues como podemos ver tienen raíces y alcances sociales.
Por lo tanto, el análisis de la educación en su doble papel social e individual es esencial
para sustentar las relaciones educación y currículo, objeto del tema de estudio.

3. ÍNDICE
La Educación como proceso individual/social
La educación como fenómeno social
La educación en función individual
Concepción del Currículo
Tipos de Currículo Educativo
Por su grado de flexibilidad
Por su nivel de consciencia y objetividad
Por su relación con la práctica
Otros Tipos

4. "LA EDUCACIÓN COMO PROCESO INDIVIDUAL/SOCIAL
Y CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO"
La educación es un proceso, en tanto considera al individuo como
sujeto de transformación cualitativa; es decir, provoca en él un
tránsito de un punto a otro dentro de su desarrollo a maduración.
“No hay sociedad sin educación, ni educación sin sociedad”.
Rene Hubert

5. LA EDUCACIÓN ES UN FENÓMENO SOCIAL
La educación
se efectúa en
el medio
social
Los contenidos que
constituyen su
objeto propio son
culturales y sociales
Cumple un papel
socializador en el
individuo
Gran parte de las
condicionantes a
que se ve sujeta
son de tipo social

6. EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL
Desarrollo
del País
Disponibilidad
Económica
Nivel
Cultural
Demanda
Educativa
Social
Política del
Estado INTERACCIÓN
DE FACTORES
ESENCIALES

7. EDUCACIÓN EN FUNCIÓN INDIVIDUAL
Estimular la autorrealización personal
Promover el desarrollo integral de la personalidad del individuo,
llevándolo a una plenitud humana.
Adaptar al individuo a la vida, socializándolo y dándole una capacitación
profesional.
Elevar a la persona de una condición natural a la esfera de la cultura.
Enriquecer al individuo con conocimientos, habilidades y destrezas
Desarrollar en el individuo el espíritu de cambio social.

8. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO
Evolución del
Término
Currículum
Currículo en
Acción
Centralizado
en las
asignaturas
Centralizado
en las
experiencias
Currículo
como ciencia
Sistema
Disciplina
Aplicada

9. Políticos
Culturales y lingüísticos
Epistemológicos
Pedagógicos
Psicológicos
Psicopedagógicos
Fundamentos generales del
currículum
Características del currículum
Flexible
Abierto
Integrador
Constructivista
Globalizador
Orientado al Desarrollo de capacidades
y valores

10. TIPOS DE CURRÍCULO EDUCATIVO
Por su grado de Flexibilidad
 Currículo Abierto: Esta sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización. Sus objetivos son
definidos en términos generales, terminales y expresivos. Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo
profesor el cual mantiene la creatividad y el descubrimiento, investigación en el aula y en el contexto, le da
importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el
programa. La evaluación se centra en la observación del proceso de aprendizaje, con el fin de determinar el
nivel de comprensión del contenido.
 Currículo Cerrado: Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están ya determinados por tanto la
enseñanza es idéntica para todos los estudiantes. Los contenidos son definidos en términos conductuales y
operativos. Énfasis en los resultados, la elaboración del programa y la aplicación esta a cargo de
diferentes personas. El Profesor es competencial, ya que transmite conocimiento, estudiante –receptor,
maestro – transmisor, investigación en laboratorio. La individualización se centra en el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes, pero los contenidos, los objetivos y su metodología son variables.

11. TIPOS DE CURRÍCULO EDUCATIVO
Por su nivel de Consciencia y Objetividad
 Currículum operacional: también conocido como pensado o vivido: “es aquél que esta incorporado a las
practicas y pruebas de enseñanza reales” o sea que es aprendida en base a los conocimientos y a la experiencia
que cada uno de las personas va adquiriendo a lo largo de su vida es decir cuando se pase de la teoría a la
practica.
 Currículum oculto: “Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por
profesores y funcionarios escolares, su profundidad e impacto a veces llega a resultar mayores que los del
currículum oficial” es decir algunos maestros no lo reconocen pero siempre esta presente.
 Currículum nulo: “tema de estudio no enseñado o que siendo parte del currículum no tiene aplicabilidad ni
utilidad aparente llegándose a considerarse como materias y contenidos superfluos” son contenidos que el
maestro en ocasiones no toma en cuenta los puntos importantes de este, por lo tanto no se puede decir que no
sirve ya que de alguna u otra manera se utilizan.

12. TIPOS DE CURRÍCULO EDUCATIVO
Por su relación con la práctica:
 Currículo Obsoletos: Reflejan una práctica decadente.
 Currículo Tradicionales: Reflejan una práctica dominante.
 Currículo Desarrollista: Reflejan una práctica emergente.
 Currículo Utópico: Divorciado de la práctica.
Otros Tipos
 Currículum oficial: el cual esta “descrito en forma documental a través de planes y programas” este tipo de
currículum debe estar registrado en las instancias correspondientes y llevarse acabo tal y como esta
establecido.
 Extra currículum: el cual menciona que son “las experiencias planeadas externas al currículum oficial, es de
carácter voluntario y esta vinculado con los intereses de los estudiantes. Es decir son materias extra
curriculares como lo son danza, ajedrez, o alguna otra actividad que los alumnos soliciten.

13. TIPOS DE CURRÍCULO EDUCATIVO
 Currículo flexible: Es un instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de vista didáctico en la
planificación y usos de los objetivos, métodos, medios y formas de evaluación. Se trata de un cambio
de mentalidad, de una nueva interpretación de la función del docente ante circunstancias y necesidades
también novedosas. Esto significa que, independientemente de la capacidad, conocimientos, preparación y
experiencia del personal docente se tendrá que transitar de una competencia pedagógica-didáctica a una
competencia estratégica-especificadora que facilite atender las particularidades de un nivel educativo que
responda a las características de estudiantes que acceden a la enseñanza superior con diferentes niveles de
desarrollo y de motivación, con expectativas, intereses y necesidades diversas.
 Currículo Inclusivo: Dentro de este marco, los docentes tienen que proporcionar oportunidades para que cada
uno desarrolle las destrezas, actitudes y valores esenciales. Aportar objetivos coherentes y experiencias de
aprendizaje que permitan que cada uno desarrolle al máximo su potencial, continúe aprendiendo a lo largo de
la vida, participe en su sociedad y se incorpore al mundo laboral. El currículo tiene que reconocer, respetar y
responder a las capacidades, necesidades e intereses de todos los estudiantes: diferente género, grupos étnicos,
razas, religiones, capacidades y discapacidades diferentes, clase social o religión.

14. APRENDIZAJE
La Educación se da de forma tanto social como individual, ya que interactuamos
con nuestro alrededor aprendiendo conceptos, que después logramos
interiorizar y transformar para nuestra vida diaria.
El currículo es un factor importante en nuestra práctica docente para cumplir y
llevar a cabo un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de mejorar
las necesidades de la sociedad.
Existen una gran variedad de tipos de currículos, que debemos aprender a
utilizar y aplicarlos eficazmente, para lograr el éxito con los educandos.

15. CONCLUSIÓN
El Currículum es importante para la practica docente, porque ayuda al docente a
manejar de manera mas fortuita su papel como guía de la enseñanza dentro o
fuera de un salón de clases, para que así se pueda manejar un proceso
bidireccional que permita al educando crecer de una manera integral, es decir
que cubra todos los aspectos importantes de su desarrollo.
Actualmente en algunos currículos aún predomina el academicismo y no se logra
una preparación completa para enfrentar los cambios, debemos guiar
correctamente a los alumnos para lograr agentes de cambios para la sociedad.

16. BIBLIOGRAFÍA
 "La educación como proceso individual/social y concepcion del curriculo".
Slideshare: Educación y Currículo. José María Torregrosa Pereyra.
Sitios Web:
 https://abigailzamudio.wordpress.com/2008/11/24/tipos-de-curriculos/
 http://almazepeda.weebly.com/tipos-de-curriculo.html
 http://www.minedu.gob.bo/micrositios/dgesttla/DOCS/biblioteca/Doss2_2.pdf