Este documento describe una lección de matemáticas sobre las decenas para estudiantes de segundo grado. La lección comienza con una salutación y canción. Luego, los estudiantes discuten formas de agrupar objetos en grupos de diez y lo que se llama a ese grupo (una decena). Usan materiales como botones para representar decenas y unidades. Al final, completan una hoja de trabajo práctica y una lista de verificación para evaluar su comprensión.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente recibe a los estudiantes saludando cordialmente.
La docente pide a los estudiantes saludar con las dos manos extendidas. entonando
una canción : Vamos a darnos un buen saludo a cada uno…
con nuestras manos bien extendidas con alegría.
Todos los estudiantes se saludan unos con otros.
IE
ÁREA Matemática FECHA
DOCENTE GRADO Y
SECCIÓN
2do grado
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIODE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA INST.DE
EVALUACIÓN
Resuelve
problemasde
cantidad
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de la
decena como
nueva unidad en
el sistema de
numeración
decimal y el valor
posicional de una
cifra en números
de hasta dos
cifras.
Resolver
situaciones
que implican
formar
grupos de 10
unidades
para formar
la decena.
Formé grupos de
10 flores.
Comprendí que
en cada ramo hay
10 unidades.
Expliqué que un
grupo de 10
unidades forma
una decena.
Fichas de
aplicación
Lista de cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Revisarlasfuentes:ficha matemátican°01 Aprendo
encasa.
FichaN°1 de Refuerzo Matemáticade AprendoenCasa
Lápiz,hojasde rehúso,borrador,tijera,botones
chapitas,palitosde chupete,lana,pabilo .
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Formo grupos de diez

2. La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuántos dedos tenemos en nuestras manos? ¿podremos formar un
grupo con nuestras manos? ¿Cómo lo haríamos? ¿Cuántos dedos tenemos en total?
La docente escucha sus respuestas y lo escribe en la pizarra
Luego comunica el propósito de la sesión: Resolver situaciones que implican formar grupos de 10
unidades para formar la decena.
Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a lograr nuestro propósito? Trabajar en equipo. Mantener un metro de
distancia. Hablar despacio. Levanto la mano para hablar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓNPROBLEMÁTICA
La docente propone el siguiente problema:
La docente pregunta: ¿Qué vende la mamá de Marta? ¿Qué quiere saber la mamá de Marta? ¿Cuántas mascarillas
hay?
Los estudiantesrespondenenlluviade ideas.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
¿Qué harías tu para saber de manera rápida cuántos ramos podrá formar? ¿Qué materialesusarás?
La docente distribuye a cada estudiante los materiales necesariosy enla cantidad apropiada, para resolverla
situaciónproblemática.
REPRESENTACIÓN
La docente,pregunta:¿Cómo podremosrepresentarcon materiales paquete de 10 mascarillas? ¿Qué representará
cada botón? ¿Cuántosbotonesusarás para representarla cantidad de mascarillas?
La docente pasa por cada mesa del estudiante para orientar la actividad.
La docente pregunta:
¿Cuántos grupos de 10 mascarillas se ha formado?
¿Cuántos botoneshay en el grupo?
¿Cuántos botonesestán fueradel grupo?
¿Qué otro nombre recibirá un grupo de 10 mascarillas?
Recuerden: Un grupo de 10 mascarillas recibe el nombre de decena.
La mamá de Martavende mascarillas en paquetes
de 10. Ella quiere saber:¿cuántos paquetes podré
armar? ¿Cuántas me sobrará? ¿Me alcanzarálas
que tengopara armar mis paquetes?

3. La docente orientaa los estudiantespara que plasmenen su cuaderno lo que han trabajado a través del dibujo.
La docente con ayuda de los estudiantesrepresentaenla pizarra usando el tablerode valor posicional
Los estudiantesrepresent6anel tablero ensus cuadernos
Concluyenel aprendizaje que un grupo de diezunidadesrecibe el nombre de una DECENA
Concluyenel aprendizaje que un grupo de diezunidadesrecibe el nombre de una DECENA.
Los estudiantescompletanparaformarunadecena.
LA DECENA ESTA FORMADA POR 10 UNIDADES
Resuelvensusfichasde aplicación.
DECENAS UNIDADES
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Respondenalassiguientes.
¿Cómolograronformar susgruposde diez?¿Cuántasunidadesformanunadecena?
Explicansurespuesta.
Mascarillas sueltas 1decenade
mascarillas

4. a) ¿Cuántos grupos ha formado Beatriz?
b) ¿Cuántas rosas blancas forman un ramo?
c) ¿Con cuantas rosas blancas Beatriz formarádos ramos de flores?
1.Ahora que ya recordaste lo que son las decenas, Observa cómo Beatriz ha
representado ramos de 10 rosas blancas con botones y responde:
Trabajamos en el aula
2. Completa con números conforma has
agrupado las rosas blancas
d) ¿Cuántas decenas de rosas formó?
e) ¿Quedan rosas blancas sueltas? ¿Cuántas?
¡Un grupo de rosas blancas recibe el nombre de
D------- ---------------
A --
------------ !

5. D U
2 Tienes un grupo de 34 botones, encierralos botones engrupos de 10
e) Ubica tus resultados enel cuadrosegún
corresponda
b) ¿Cómo se llamaría al grupo formado por 10
botones?
_______________________________
_______________
a) ¿Cuántos grupos de 10 hay en el grupo de botones? Escribe enel círculo
c) ¿Cuántos quedan fuerade los grupos? Escribe enel círculo
3) Con la cantidad de lápices que tienes,
¿cuántos grupos de 10 lápices puede formar?

6. 3.Dibuja objetos y forma grupos de diez
4 Rodea elementos. Escribe cuántas Decenas y Unidades hay.
hay?¿Cuántos grupos de10 hay en el grupo de botones? Escribeen el círculo

7. 1. Recordamos a los amigos del número 10
Trabajamos en casa

8. LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemasde cantidad
ESTUDIANTES Comprendí que en
cada 10 unidades hay
una decena
Representé
decenas y
unidades
Expliqué que un
grupo de 10
unidades forma una
decena

9. Resolver situaciones que
implican formar grupos de 10
unidades
para formar la decena