Este documento presenta las instrucciones para una actividad escolar donde los estudiantes deben planificar y escribir una primera versión de una carta dirigida a una autoridad local. La carta tiene como objetivo promover el cumplimiento de las normas sobre discriminación. El documento explica los criterios de evaluación, muestra ejemplos de cartas, y guía a los estudiantes a través del proceso de escritura evaluando su propio progreso.

1. Profesora:
Felícitas Espino
Vivanco
Fecha: Del 9 al 27 de
agosto 3 semanas
ACTIVIDAD:
5ta experiencia
de aprendizaje
19 de agosto
Imagen extraída de internet
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Actividad 9B: Planificar y textualizar una carta dirigida a una autoridad local
AÑO Y SECCIÓN:
3RO Y 4TO “A”

2. Actividad 9B: Planificar y textualizar una carta dirigida a una autoridad local
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Propósito:
Escribe diferentes tipos de textos
en su lengua materna.
Áreas involucradas:
DPCC, comunicación, matemática,
CCSS y CT
Evidencias: 1era versión de carta a
una autoridad local
Imagen extraído de internet
Enfoques transversales:
✓ Enfoque de derechos
✓ Enfoque orientado al bien común
✓ Enfoque de igualdad de género.

3. Actividad 9B: Planificar y textualizar una carta dirigida a una autoridad local
SALUDO E INDICACIONES
¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura
de vivir esta quinta experiencia de aprendizaje con
propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad y
contribuir al bien común
En comunicación consta de 6 actividades:
1A. “Leemos un artículo de opinión”
1.B. Socializamos nuestras respuestas después de leer el
artículo de opinión.
9A. Promovemos el cumplimiento de las normas sobre
discriminación.
9B. Planificar y textualizar una carta dirigida a las
autoridades de su localidad y Plan lector.
9C. Revisar y reescribir una carta dirigida a las autoridades
de su localidad.
13A: Planificar una exposición argumentativa sobre un
proyecto participativo.
13B: Presentamos nuestro proyecto participativo de
manera verbal.
Fecha: 19 y 20 de agosto de agosto 2021
¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura de vivir esta 5ta experiencia de aprendizaje
sobre leer, planificar, escribir y compartir nuestro discurso con propuestas para mejorar la
convivencia en la diversidad basado en la vigencia de derechos y principios universales.

4. Criterios de evaluación:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
✓ Adecúa la carta considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
género discursivo.
✓ Escribe la carta de forma coherente y cohesionada.
✓ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de la carta.
✓ Reflexiona y evalúa la forma y el contenido de la carta.
Ahora veremos los criterios de evaluación de lee diversos tipos
Acuerdos de convivencia
1. Asistimos puntualmente a clases a tiempo según el horario establecido.
2. Participamos activamente en el desarrollo de las clases encendiendo los micrófonos o
escribiendo en el chat.
3. Colocamos los datos personales y semana en cada página de nuestras evidencias
utilizando un separador de libros.
4. Demostramos responsabilidad entregando las actividades en la fecha indicada.
5. Justificamos inasistencias, en caso no tener data ver Aprendo en casa TV o radio y hacer
actividades planteados allí.

5. Ahora veremos los criterios de evaluación de lee diversos tipos

6. ¡Hola! En la actividad anterior, explicamos y leímos sobre las leyes regionales,
municipales o locales. Hoy, promoveremos el cumplimiento de las normas de
convivencia social sobre discriminación a través de una carta a las autoridades de
nuestra comunidad.
Actividad 9B: Planificar y textualizar una carta dirigida a una autoridad local

7. Actividad 9B: Planificar y textualizar una carta dirigida a una autoridad local
Leamos esta carta
y nos fijamos en
sus partes

8. Escribimos la primera versión de la carta
Tomemos en
cuenta que…
Cuando revisemos la primera versión de la carta, pensemos en si las autoridades
lograrán comprenderla y en el impacto que podría tener en nuestra comunidad.
Cuando revisemos la primera versión de la carta, pensemos en si las autoridades
lograrán comprenderla y en el impacto que podría tener en nuestra comunidad.
Revisamos nuestra primera versión de la carta Las siguientes preguntas
orientadoras nos ayudarán a revisar la primera versión:
√ ¿Se consideran todas las partes de la carta?
√ ¿El contenido de la carta brinda argumentos a las autoridades sobre el
problema de la discriminación y cómo podríamos prevenirla y erradicarla?
√ ¿Se utilizan conectores para relacionar las ideas?
√ ¿Qué aspectos se necesitan mejorar?

9. Aquí
tienen un
ejemplo de
carta al
alcalde.

10. Tienes ejemplos de
conectores y
organizadores
textuales
Ahora sí escribe tu
primera versión de
carta.
No olvides
considerar
sus partes, si
no recuerdas
fíjate en los
ejemplos

11. Tienes ejemplos de
marcadores de
tiempo, de lugar
Para ejemplificar, para
comparar, contrastar
y para la concesión.

12. Ahora te toca
autoevaluarte con
este instrumento

13. 1. ¿Qué aprendimos hoy?
2. ¿De qué manera lo logramos?
3. ¿Qué procesos seguí para escribir mi primera versión de carta?
4. ¿Qué conclusiones puedo sacar con respecto a la discriminación?
5. Deseo saber tu avance y para ello te invito que ustedes me digan un color: Rojo para
“Necesito ayuda para comprender mejor”, amarillo para “He comprendido, pero
aún tengo dudas y verde para “Siento que he comprendido todo”
6. Escribe tu compromiso con respecto al tema de la discriminación.
Escoge 2 preguntas y las respondes en tu cuaderno y realiza tu compromiso