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Guión Docente N°1 (Clase 1)
Este guión forma parte de la primera propuesta de clase en donde se abordarán las
causas y antecedentes de la Revolución Francesa.
Contenido mínimo obligatorio: La Revolución Francesa
Principales características (causas y antecedentes) de la Revolución Francesa.
Inicio: El/La Profesor/a saluda a sus alumnos y da cuenta el contenido a abordar en la
sesión, proyecta el objetivo de la clase y el objetivo fundamental transversal y
posteriormente un vídeo que resume “La Revolución Francesa “con el fin de lograr una
activación de conocimientos en los estudiantes y del cual el/la educador/a invita a
visualizar a través de sus guías, además de que respondan simultáneamente a la
pregunta correspondiente a la actividad. (10 min).
Correlación Curricular: Los contenidos a abordar en la primera clase corresponden a las principales
causas y antecedentes de la Revolución Francesa. Estos ejes resultan clave para comprender los
cimientos de este acontecimiento.
Sector: Historia y Ciencias Sociales.
Curso: Octavo Básico.
Unidad: El Estado Moderno.
Contenido: La Revolución Francesa.
Aprendizaje esperado:
Desarrollar las características de las principales causas y los
antecedentes de la Revolución Francesa.
Objetivo Fundamental:
Comprender las principales causas y antecedentes que dieron origen a
la Revolución Francesa.
Objetivo Fundamental Transversal:
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu
emprendedor.
Objetivo de la guía:
Comprender las principales causas y antecedentes que dieron origen a
la Revolución Francesa a través de la creación de un vídeo que
profundice una causa y un antecedente desarrollando así la iniciativa
personal, el espíritu emprendedor y el trabajo en conjunto.
Guión Docente N°1 (Clase 1)
Desarrollo: En el primer segmento de la clase (20 min) el/la profesor/a explicará y
proyectará las principales causas y antecedentes de la Revolución Francesa;
además de una breve definición del concepto “Revolución”. Posteriormente en el
segundo bloque se les solicitará a los alumnos que realicen las actividades generales las
cual consisten en completar un comic de los Simpsons (10 min) y responder una
pregunta en base a un mini tour de vídeo relacionado con la ilustración (5 min). Concluido
aquello el/a maestro/a requerirá que los alumnos efectúen el trabajo central de la guía 1,
el cual trata de la elaboración de un vídeo de no más de dos minutos, en donde en
grupos de 5 estudiantes elegirán una causa y un antecedente y los profundizaran, es
decir, indagarán sobre estos y su influencia en la “Revolución Francesa”. (37 min).
Cierre: (8 min): El/La Profesor/a les solicitará a los alumnos que respondan la última
actividad de la guía, la cual busca sintetizar contenidos completando dos mini redes
semánticas (sobre causas y antecedentes vistos); los estudiantes deberán mencionar en
voz alta las respuestas de este ejercicio ; esto con el fin de establecer un cierre de clase.
El/la maestro/a invitara a los estudiantes a responder la evaluación virtual, la cual consiste
en un crucigrama con conceptos clave revisados en la sesión. El/la educador/a vuelve a
proyectar el objetivo de la clase para comprobar si este se cumplió.
Evaluación según los tiempos de clase:
Inicio Diagnóstica (Al inicio de la clase con la activación de
conocimientos.)
Desarrollo:
Formativa acumulativa procesual: (Durante el desarrollo
con el monitoreo al trabajo en clases de los diferentes
grupos; la calificación se obtendrá a partir del objetivo
fundamental transversal propuesto)
Cierre: Formativa acumulativa procesual: Corresponde al
producto final de los alumnos el cual corresponderá a la
guía realizada en su totalidad cuya nota formará parte
del promedio de los dos siguientes trabajos. (Al libro
dicha combinación).
Formativa (Al Cierre) Síntesis de contenidos a través
de dos mini redes semánticas.
Instrumentos de evaluación
Actividad de activación.
Criterio Menciona 2
tópicos (8 pts.)
Menciona 1
tópicos (4 pts.)
No menciona
ningún tópico.(0
pts.)
Mención de los rasgos y/o
aspectos referentes a las
reacciones del Tercer
Guión Docente N°1 (Clase 1)
Estado ante la crisis.
Actividad II
Criterio Menciona ambos
tópicos (
Menciona 1
tópicos
No menciona
ningún tópico.
Mención de un
antecedente y una
causa en el comic.
Actividad III
Criterio Menciona 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna (0 pts.)
Relación de los principios de la
ilustración con la “Revolución
Francesa”
Rúbrica Actividad Central.
Criterio Logrado (15-10 pts.) Parcialmente Logrado (9-5
pts.)
No logrado
(4-0 pts.)
Características/rasgos de
cada concepto solicitado.
Los/as alumno/as incluyen
tres características y/o
rasgos coherentes a cada
concepto solicitado
Los/as alumno/as incluyen
dos características y/o
rasgos a cada concepto
solicitado
Los/as alumno/as incluyen
una o ninguna características
y/o rasgos a cada concepto
solicitado
Relación con la
Revolución Francesa
Los estudiantes
establecen una correcta
relación tanto de la causa
como del antecedente con
la “Revolución Francesa”
Los estudiantes
establecen una relación
de la causa o del
antecedente con la
“Revolución Francesa”
Los estudiantes no logran
establecer una relación de la
causa o del antecedente con
la “Revolución Francesa”
Creatividad El grupo agrega a su
trabajo, al menos 2
imágenes por cada
concepto. El video posee
una buena estética y
elementos de creatividad
El grupo agrega a su
trabajo 2 o 1 imagen por
cada concepto. El vídeo
posee algunos elementos
creativos.
El grupo no agrega imágenes
en ninguno de los conceptos.
El vídeo posee escasos o
nulos elementos de
creatividad.
Guión Docente N°1 (Clase 1)
Escala de apreciación para el/la profesor/a para la evaluación del objetivo
transversal.
Criterio Siempre visto
(6 pts.)
Muchas veces
visto (5-4 pts.)
Visto
algunas
veces (3- 1
pts.)
No visto (0 pts.)
Iniciativa
personal,
trabajo en
equipo y
desarrollo del
espíritu
emprendedor
por parte de los
alumnos.
Escala de notas de la guía:
Puntaje Nota
0 1 34 3,5
1 1,1 35 3,5
2 1,1 36 3,6
3 1,2 37 3,7
4 1,3 38 3,8
5 1,4 39 3,8
6 1,4 40 3,9
7 1,5 41 4
8 1,6 42 4,1
9 1,7 43 4,2
10 1,7 44 4,3
11 1,8 45 4,4
12 1,9 46 4,5
Puntaje Obtenido:
Puntaje Total: 45 Condición de logro: 60%
Comentario:
Guión Docente N°1 (Clase 1)
13 1,9 47 4,6
14 2 48 4,7
15 2,1 49 4,8
16 2,2 50 4,9
17 2,2 51 5
18 2,3 52 5,2
19 2,4 53 5,3
20 2,4 54 5,4
21 2,5 55 5,5
22 2,6 56 5,6
23 2,7 57 5,7
24 2,7 58 5,8
25 2,8 59 5,9
26 2,9 60 6
27 3 61 6,1
28 3 62 6,2
29 3,1 63 6,3
30 3,2 64 6,5
31 3,2 65 6,6
32 3,3 66 6,7
33 3,4 67 6,8
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Causas Revolución Francesa

  • 1. Guión Docente N°1 (Clase 1) Este guión forma parte de la primera propuesta de clase en donde se abordarán las causas y antecedentes de la Revolución Francesa. Contenido mínimo obligatorio: La Revolución Francesa Principales características (causas y antecedentes) de la Revolución Francesa. Inicio: El/La Profesor/a saluda a sus alumnos y da cuenta el contenido a abordar en la sesión, proyecta el objetivo de la clase y el objetivo fundamental transversal y posteriormente un vídeo que resume “La Revolución Francesa “con el fin de lograr una activación de conocimientos en los estudiantes y del cual el/la educador/a invita a visualizar a través de sus guías, además de que respondan simultáneamente a la pregunta correspondiente a la actividad. (10 min). Correlación Curricular: Los contenidos a abordar en la primera clase corresponden a las principales causas y antecedentes de la Revolución Francesa. Estos ejes resultan clave para comprender los cimientos de este acontecimiento. Sector: Historia y Ciencias Sociales. Curso: Octavo Básico. Unidad: El Estado Moderno. Contenido: La Revolución Francesa. Aprendizaje esperado: Desarrollar las características de las principales causas y los antecedentes de la Revolución Francesa. Objetivo Fundamental: Comprender las principales causas y antecedentes que dieron origen a la Revolución Francesa. Objetivo Fundamental Transversal: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor. Objetivo de la guía: Comprender las principales causas y antecedentes que dieron origen a la Revolución Francesa a través de la creación de un vídeo que profundice una causa y un antecedente desarrollando así la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y el trabajo en conjunto.
  • 2. Guión Docente N°1 (Clase 1) Desarrollo: En el primer segmento de la clase (20 min) el/la profesor/a explicará y proyectará las principales causas y antecedentes de la Revolución Francesa; además de una breve definición del concepto “Revolución”. Posteriormente en el segundo bloque se les solicitará a los alumnos que realicen las actividades generales las cual consisten en completar un comic de los Simpsons (10 min) y responder una pregunta en base a un mini tour de vídeo relacionado con la ilustración (5 min). Concluido aquello el/a maestro/a requerirá que los alumnos efectúen el trabajo central de la guía 1, el cual trata de la elaboración de un vídeo de no más de dos minutos, en donde en grupos de 5 estudiantes elegirán una causa y un antecedente y los profundizaran, es decir, indagarán sobre estos y su influencia en la “Revolución Francesa”. (37 min). Cierre: (8 min): El/La Profesor/a les solicitará a los alumnos que respondan la última actividad de la guía, la cual busca sintetizar contenidos completando dos mini redes semánticas (sobre causas y antecedentes vistos); los estudiantes deberán mencionar en voz alta las respuestas de este ejercicio ; esto con el fin de establecer un cierre de clase. El/la maestro/a invitara a los estudiantes a responder la evaluación virtual, la cual consiste en un crucigrama con conceptos clave revisados en la sesión. El/la educador/a vuelve a proyectar el objetivo de la clase para comprobar si este se cumplió. Evaluación según los tiempos de clase: Inicio Diagnóstica (Al inicio de la clase con la activación de conocimientos.) Desarrollo: Formativa acumulativa procesual: (Durante el desarrollo con el monitoreo al trabajo en clases de los diferentes grupos; la calificación se obtendrá a partir del objetivo fundamental transversal propuesto) Cierre: Formativa acumulativa procesual: Corresponde al producto final de los alumnos el cual corresponderá a la guía realizada en su totalidad cuya nota formará parte del promedio de los dos siguientes trabajos. (Al libro dicha combinación). Formativa (Al Cierre) Síntesis de contenidos a través de dos mini redes semánticas. Instrumentos de evaluación Actividad de activación. Criterio Menciona 2 tópicos (8 pts.) Menciona 1 tópicos (4 pts.) No menciona ningún tópico.(0 pts.) Mención de los rasgos y/o aspectos referentes a las reacciones del Tercer
  • 3. Guión Docente N°1 (Clase 1) Estado ante la crisis. Actividad II Criterio Menciona ambos tópicos ( Menciona 1 tópicos No menciona ningún tópico. Mención de un antecedente y una causa en el comic. Actividad III Criterio Menciona 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna (0 pts.) Relación de los principios de la ilustración con la “Revolución Francesa” Rúbrica Actividad Central. Criterio Logrado (15-10 pts.) Parcialmente Logrado (9-5 pts.) No logrado (4-0 pts.) Características/rasgos de cada concepto solicitado. Los/as alumno/as incluyen tres características y/o rasgos coherentes a cada concepto solicitado Los/as alumno/as incluyen dos características y/o rasgos a cada concepto solicitado Los/as alumno/as incluyen una o ninguna características y/o rasgos a cada concepto solicitado Relación con la Revolución Francesa Los estudiantes establecen una correcta relación tanto de la causa como del antecedente con la “Revolución Francesa” Los estudiantes establecen una relación de la causa o del antecedente con la “Revolución Francesa” Los estudiantes no logran establecer una relación de la causa o del antecedente con la “Revolución Francesa” Creatividad El grupo agrega a su trabajo, al menos 2 imágenes por cada concepto. El video posee una buena estética y elementos de creatividad El grupo agrega a su trabajo 2 o 1 imagen por cada concepto. El vídeo posee algunos elementos creativos. El grupo no agrega imágenes en ninguno de los conceptos. El vídeo posee escasos o nulos elementos de creatividad.
  • 4. Guión Docente N°1 (Clase 1) Escala de apreciación para el/la profesor/a para la evaluación del objetivo transversal. Criterio Siempre visto (6 pts.) Muchas veces visto (5-4 pts.) Visto algunas veces (3- 1 pts.) No visto (0 pts.) Iniciativa personal, trabajo en equipo y desarrollo del espíritu emprendedor por parte de los alumnos. Escala de notas de la guía: Puntaje Nota 0 1 34 3,5 1 1,1 35 3,5 2 1,1 36 3,6 3 1,2 37 3,7 4 1,3 38 3,8 5 1,4 39 3,8 6 1,4 40 3,9 7 1,5 41 4 8 1,6 42 4,1 9 1,7 43 4,2 10 1,7 44 4,3 11 1,8 45 4,4 12 1,9 46 4,5 Puntaje Obtenido: Puntaje Total: 45 Condición de logro: 60% Comentario:
  • 5. Guión Docente N°1 (Clase 1) 13 1,9 47 4,6 14 2 48 4,7 15 2,1 49 4,8 16 2,2 50 4,9 17 2,2 51 5 18 2,3 52 5,2 19 2,4 53 5,3 20 2,4 54 5,4 21 2,5 55 5,5 22 2,6 56 5,6 23 2,7 57 5,7 24 2,7 58 5,8 25 2,8 59 5,9 26 2,9 60 6 27 3 61 6,1 28 3 62 6,2 29 3,1 63 6,3 30 3,2 64 6,5 31 3,2 65 6,6 32 3,3 66 6,7 33 3,4 67 6,8 68 6,9 69 7