El documento resume y compara los conceptos de andragogía y pedagogía. La andragogía se refiere a la educación de adultos, mientras que la pedagogía se refiere a la educación de niños. Se describen las características, importancia e historia de cada modelo y se comparan sus diferencias, como que la andragogía se basa más en la experiencia del aprendiz y la autonomía, mientras que la pedagogía se centra más en el maestro.

1. El presente texto, luego de una
investigación superficial en la web,
explica y compara los conceptos de
Andragogía y Pedagogía, haciendo
hincapié en las características e
importancia de cada uno de ellos, así
como en sus diferencias
Andragogía y
Pedagogía
00016809

2. AdeF. Alberto BELEVÁN Injoque | 00016809
1
ANDRAGOGÍA
Concepto
Etimológicamente andragogía hace referencia a antropos (hombre) por
contraposición a la pedagogía que hace referencia al paidos (niño).
La andragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años sesenta, pero después,
su excesiva independencia respecto a las teorías generales del aprendizaje y sobre todo
su contraposición sistemática a la pedagogía la precipitaron en un aislamiento que la
hizomenos fecunda de loesperado.Sinembargo,aunque la palabra comotal haya caído
en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andragógico a la educación de
personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascendencia.
La andragogía se definió, en sus orígenes, como una pedagogía invertida. La
práctica andragógica era concebida como el reverso de la práctica pedagógica. Hacía
referencia permanente a las características de la pedagogía, como teoría y práctica
educativa infantil, pero para negarlas en la andragogía como teoría y práctica educativa
con personas adultas. La investigación sobre el aprendizaje adultose dividió en los años
veinteen dos grandescorrientes:la científica yla humanista. La corrientecientífica estuvo
dirigida por Thondike, que publicó en 1928 Adult Learning y en 1935 Adul Interests. A
esta corriente pertenece también Herbert Sorenson, que publicó en 1938 Adult Abilies.
La corriente humanista más utópica, denominada también artística, estuvo liderada
por Lindeman, quien publica en 1926 The Meaning of Adult Education, en la que
establece una serie de principios metodológicos sobre la educación de adultos.
- Recuperado de:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/unidad_3/la_a
ndragogia.htm
Importancia

3. AdeF. Alberto BELEVÁN Injoque | 00016809
2
La importancia de la andragogía está en encontrar técnicas orientadas a educar
a personas adultas. A través de ellas, podremos devolver a todos nuestros mayores una
educación que, en muchos casos, fue imposible de realizar. La historia, la economía, la
lengua, las nuevas tecnologías, son parte de los nuevos conocimientos que nuestros
mayores estarían encantados de saber y que, en muchos casos, si no la mayoría,
ayudarían a estos a entender el mundo en el que viven actualmente ya que, a día de hoy,
es mucho más complejo que el que ellos vivieron cuando eran más jóvenes. La
andragogía, creo, es una manera de devolver el esfuerzo que hicieron nuestros padres y
abuelos para nuestra formación y, al mismo tiempo, ayudarles a situarse en la época
actual que están viviendo, con sus cambios, su historia, las últimas tecnologías y muchas
otras temáticas que es más que seguro que quieren saber, pero no saben dónde
encontrar este conocimiento adaptado a ellos.
- Recuperado de:
http://www.ecured.cu/Importancia_de_la_andragog%C3%ADa
Características
o La necesidad de saber.
o El auto concepto del adulto es distinto del adolescente.
o La compleja intervención de la experiencia en el aprendizaje adulto.
o Aprender de la experiencia.
o Aprender contra la experiencia o desaprender
o Aprender transformando la experiencia.
o La voluntad de aprender.
o La libertad de aprender.
o La orientación del aprendizaje.
- Recuperado de:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/unidad_3/la_andrago
gia_caracteristicas.htm

4. AdeF. Alberto BELEVÁN Injoque | 00016809
3
PEDAGOGÍA
Concepto
El término “pedagogía” a menudo es mal comprendido, él designa un campo de
conocimientos y de acciones cada vez más complejo. Destinada a los niños o a los
adultos, la pedagogía cuenta con una competencia técnica y profesional y constituye un
principio de estudio e investigación. Ella no se reduce, como se entiende a veces, a un
saber hacer compartido por todos o a un quehacer infantilizante. Nuestra sociedad
desarrolla cada vez más “organizaciones aprendices”. Formación, información y saber
están en el centro de las principales dinámicas sociales y hacen de la actividad
pedagógica cada vez más un asunto estratégico. Acaso, ¿Nuestra sociedad no se vuelve
pedagógica?
La pedagogía tiene por objeto el aspecto sistemático de la actividad humana
conductora de las acciones educativas y de formación. Como toda actividad humana,
tiene sus principios y sus métodos; define una función humana, describe una conducta
específica, socialmente construida, principalmente en la escuela y en las instituciones
formadoras. La pedagogía participa en los cambios y evoluciones a las que estamos
asistiendo; sin embargo, la pedagogía tiene también su propia historia y su propia
cultura: la de las prácticas, la de las maneras de pensar y la de sus propios modelos. Ella
contribuye a la profesionalización de los oficios del profesor.
- Recuperado de:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm
Características
o El maestro es el centro del proceso de aprendizaje.
o La escuela es la principal fuente de información para el alumno.

5. AdeF. Alberto BELEVÁN Injoque | 00016809
4
o El maestro trasmite de forma acabada los conocimientos con poca alternativa para que
los alumnos elaboren mentalmente.
o Objetivos descriptivos, sujetos más al profesor que a los alumnos.
o Se exige mecanización de la información, la disertación es ajena a las características de
los alumnos, los contenidos se ofrecen aislados y desvinculados de la realidad.
o Se informa el acervo cultural de la humanidad como algo acabado.
o No se potencializa el pensamiento teórico de los estudiantes.
o Gran volumen de información.
o No se desarrollan procesos de trabajo de los estudiantes, ya que las actividades prácticas
son mínimas.
o La labor fundamental del profesor es la explicación.
o Trabaja la evaluación reproductiva y los métodos expositivos.
o La obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr.
o Relación autoritaria impositiva, pero paternalista.
- Recuperado de:
http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2012/09/pedagogia-tradicional-
algunas.html
Importancia
Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada al estudio de la educación, y a la vez
un arte, su importancia radica en los aportes que puede realizar prácticamente a la
mejora en ese ámbito, indicando la manera más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y
cuándo hacerlo.
Aprovecha para ello de los aportes que pueden brindarle otras ciencias como la
Psicología, la Sociología, la Filosofía, la Estadística o la Medicina, para optimizar la
planificación, la práctica áulica, los modos de intervención docente en el proceso, las
técnicas de evaluación, la mejora del contexto y contrato didáctico, etcétera.

6. AdeF. Alberto BELEVÁN Injoque | 00016809
5
Realiza el puente entre las teorías pedagógicas y la práctica áulica. No es una
ciencia exacta, y por eso sus recomendaciones han variado en el tiempo, yendo los
cambios de la mano de los vaivenes políticos y las reformas económicas y sociales. Hay
que tener en cuenta que las teorías pedagógicas no se aplican a todos los grupos por
igual,y que la aparicióndeuna nueva teoría no implica necesariamentedesprendersede
la anterior, sino seleccionar sus aspectos positivos y negativos, rescatando los primeros
para seguir en su aplicación.
La Pedagogía hace conscientes los métodos y técnicas pedagógicas empleados,
las dificultades diarias del proceso enseñanza-aprendizaje, sus posibilidades y
limitaciones, la adaptación de los contenidos a los distintos niveles madurativos del
educando, obligando a repensar la práctica áulica, valorarla, tomar una posición crítica,
comprometerse con su participación, responsabilizándose por los resultados,
desandando el camino si es necesario, para retomarlo por uno más propicio para ese
grupo, e innovar, evitando la improvisación, para convertirse en un guía provechoso de
los alumnos a su cargo.
- Recuperado de:
http://educacion.laguia2000.com/ensenanza/importancia-de-la-pedagogia
Diferencias entre ambos modelos:
MODELO PEDAGÓGICO MODELO ANDRAGÓGICO
El profesor decide con pleno derecho lo
que se aprende, cuando, cómo y si está o
no asimilado por los alumnos. Los
objetivos también los fija el profesor.
El adulto decide lo que quiere saber o lo que le
interesa saber y es libre para buscar donde, cómo, con
quien y para qué aprender.
Los alumnos solamente necesitan saber,
para triunfar y progresar
académicamente, lo que el profesor les
enseña.
Los adultos necesitan saber, para triunfar en la vida,
más cosas de las que el profesor les enseña.
Los alumnos no tienen necesidad y a
veces no quieren saber más que lo que
Los adultos quieren aprender más que lo que el
profesor les enseña.
Los adultos exigen al profesor.

7. AdeF. Alberto BELEVÁN Injoque | 00016809
6
el profesor les exige o lo que viene en el
manual.
El profesor exige a los alumnos
El concepto del alumno es de
dependiente. Su aprendizaje depende de
la enseñanza.
Su identidad social depende de su
actividad como estudiante.
El adulto es una persona autónoma. Su aprendizaje
depende, además de la enseñanza, de su propia
experiencia, de lo que le comunican sus compañeros,
de las informaciones que recibe fuera del marco
académico. Su identidad social no depende sólo de su
participación en procesos de aprendizaje.
La experiencia del alumno es poco útil
para el aprendizaje.
El aprendizaje y la enseñanza giran en
torno a respuestas
. La enseñanza gira en torno a
“productos” terminados.
La experiencia del adulto es un elemento fundamental
para construir su aprendizaje.
El aprendizaje y la enseñanza giran en torno a
preguntas.
La enseñanza gira en torno a procesos a continuar.
El alumno acumula aprendizajes y
conocimientos para aplicarlos
posteriormente
El adulto pretende “aplicar” inmediatamente los
aprendizajes.
Los alumnos orientan su aprendizaje en
torno a un tema. Se trata de conocer
cosas sobre algo concreto, definido y
simplificado. El aprendizaje se organiza
lógicamente en torno a los contenidos.
Los adultos orientan su aprendizaje en torno a
problemas. Se trata de aprender a resolver situaciones
conflictivas y complejas. El aprendizaje se organiza en
torno a problemas.
El alumno radica sus motivaciones en el
exterior: notas, presiones familiares,
simpatía o antipatía del profesor, a veces
hasta castigos o premios ...
El adulto radica sus motivaciones en el interior de una
situación en la que se encuentra: solucionar un
problema personal o social, aprender a moverse en una
situación compleja, dar sentido a la vida ...
- Recuperado de:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/unidad_3/la_andragogia_
insuficiencias.htm