DIDÁCTICA CRITICA

1. DIDÁCTICA CRÍTICA
NOMBRE DEL ALUMNO:
JOSE LUIS ESPINOZA JIMENEZ
NOMBRE DEL ASESOR:
MARY CARMEN DE LA ROSA
MATERIA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
17 DE NOVIEMBRE DE 2016

2. INTRODUCCION
Hoy en México necesitamos una educación de
calidad que cubra las necesidades reales que
generan las escuelas a lo largo del territorio nacional.
Por tal motivo las actividades que el docente plantee
para cada grado escolar deben de ser un reto para el
alumno de tal manera que él cree su propio
conocimiento de acuerdo al contexto en el que se
desarrolla.
A continuación se muestra un plan de clase de sexto
Grado de Primaria que pretende ser un desafío para
los alumnos.

3. SITUACION DE APRENDIZAJE
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES
ASIGNATURA: Español GRADO: 6º BLOQUE: I
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora guías de estudio con
base en las características que identifica en exámenes y
cuestionarios.
COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
RECURSOS: Libros de texto, cuaderno y tableta.
TIEMPO: 2 Horas

4. ACTIVIDADES
 INICIO
--Comenta lo que recuerde del tema, mismo
que se analizó en 5°.
--Escribe una primera versión de su
autobiografía.
--Lee en grupo su autobiografía.

5.  DESARROLLO
--Investiga y comenta las características de las biografías y
autobiografías.
--Investiga la biografía de algún personaje histórico.
--Lee para todos sus compañeros (un alumno) la biografía
de Benito Juárez.
--Identifica las características de éste personaje a partir de
la lectura realizada.
--Identifica la voz narrativa utilizada en las biografías y
autobiografías.

6. --Identifica las características de cada uno, identificando la
información y los procedimientos que se requieren para
responderlos.
--Discute las estrategias para resolver distintos tipos de
cuestionarios y exámenes, considerando:
--Tipos de pregunta que se realiza.
--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.
--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

7. --Elabora en la Tableta un cuadro comparativo entre
biografías y autobiografías.
--Relaciona la entrevista como herramienta para la
recuperación de datos.
--Elabora preguntas guía en grupo para la próxima
biografía de un compañero.
--Explico el uso de tercera persona.
--Elabora esquemas de planificación de la autobiografía y
biografía de un compañero.

8. --Elabora un segundo borrador de su autobiografía.
--Prepara la entrevista a un compañero.
--Elabora borradores de autobiografías y biografías que
cumplan con las siguientes características: empleo de voz
narrativa de acuerdo con el tipo textual, sucesión
cronológica de hechos y orden lógico de la redacción,
palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.

9.  CIERRE
--Lee en voz alta las biografías y autobiografías del mismo
alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa,
identificar el tipo de texto al que corresponden.
EVALUACION
-- Las actividades realizadas se evalúan mediante la
participación del alumno, la disposición que muestra al
aprendizaje, el gusto por trabajar con otros y el concluir
con éxito la versión final de su recomendación todo ello
mediante la observación.

10. CONCLUSIONES
Planear actividades en las que el alumno se sienta
motivado es uno de los objetivos de los programas
de estudio en México; sin embargo lograrlo requiere
de esfuerzo y compromiso por parte del docente.
La didáctica crítica implica cambiar e innovar las
viejas prácticas en beneficio de los implicados en el
proceso de enseñanza aprendizaje.

11. REFERENCIAS
 -- Ajagán, L. (2009). El texto Escolar: hacia una didáctica
crítica. Recuperado el 17 de noviembre de 2016 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243116384006.
 --ALIAT, (2016). Didáctica Crítica. Recuperado el 17 de
noviembre de 2016 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_ex
amen_act=1&id_inscripcion=586942
 --SEP. (2011). Programa de Estudio 2011 de Sexto Grado.
Recuperado el 17 de noviembre de 2016 de
https://coleccion.siaeducacion.org/node/1208.