trabajo de etica

1. 1
Tarea 3: Estrategias, presupuesto y cronograma.
Deiver Fabian Parra Suarez
Grupo: 400002_7
Universidad Nacional Abierta y A Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Diseño de proyectos sociales
Programa de Filosofía
Tutora.
Ilba del Carmen Guerra Moreno
Abril 2023

2. 2
Tema: Pandillas, Drogadicción y falta de oportunidad
1. Descripción de la problemática.
Problemática social identificada: Jóvenes desocupados, haciendo mal uso del tiempo
libre e ingresando a pandillas juveniles, en el Barrio Alfonzo López, en el municipio de
Magangué.
El municipio de Magangué está ubicado en el departamento de Bolívar, denominada la
capital de los ríos, porque es el lugar donde desembocan los ríos Cauca y San Jorge, en el Río
Magdalena. Es un municipio dedicado específicamente a la comercialización del pescado y todo
aquello que tiene que ver con las labores que se permiten realizar en el río. Se cultivan algunos
productos como el plátano y la yuca. En el municipio se encuentra el Barrio Alfonzo López, el
cual según datos estadísticos tiene aproximadamente ochocientos (800) habitantes. Sus
moradores están dedicados al pan comer, a cargar bultos, al mototaxismo, entre otros.
Este, es considerado uno de los barrios más peligroso del municipio de Magangué, por la
presencia de pandillas juveniles, muertes, robos, venta y consumo de sustancias
psicoactivas. Durante los últimos ochos años se han presentado cinco muertes de jóvenes. En el
artículo del periódico local Magangué Hoy, editado el día 16 de noviembre de 2018, “Pandillas:
Descomposición social e inseguridad en Magangué, expresa que el primer enfrentamiento entre
los llamados “Jóvenes en riesgo”, ocurrió en el sector conocido como La Curva, en el barrio San
Pablo y la segunda pelea sucedió en la localidad de Alfonzo López, en el cual resultaron heridas
tres personas”. Por otro lado, es uno de los barrios más pobres del municipio debido a que las
familias de este sector tienen altas necesidades básicas insatisfechas. En él se encuentra un
colegio de primaria llamado Institución educativa Comunal, sede la Ilusión, en donde se atienden
los grados de preescolar y de primaria. Pero aledaño al barrio se encuentra la institución

3. 3
educativa comunal de Versalles, donde se desarrollan los grados de bachillerato, en donde la
mayoría de los jóvenes estudian, pero no terminan y por ende son dados a tener andanzas
callejeras. Por otro lado, hay otros jóvenes que estudian, pero se quedan allí, ya que no pueden
acceder a una educación superior, técnica o tecnológica, alguna academia que le permita
descubrir sus talentos, habilidades artísticas, ya que sus ingresos no son suficientes. Otro
agravante en el sector es que no existen espacios deportivos en buen estado, de tal manera que es
frecuente ver a niños jugando en las calles, bajo ninguna supervisión de adultos. Debido a estas
situaciones los jóvenes entre 15 a 23 años, se reúnen en cualquier esquina del barrio, algunos
desocupados se dedican a robar, a drogarse, a pelear con otros jóvenes de barrios aledaños,
territorios imaginarios. Todo esto ocasionado por la desocupación a los que se ven sometido.
Debido a todo lo anteriormente mencionado se hace necesario la creación de un proyecto social
comunitario solidario que permita mitigar las cifras de esta problemática social. Y que permita
que nuestros jóvenes tengan oportunidades educativas, formativas, y de buena utilización del
tiempo libre, en actividades productivas como aprender a tocar instrumentos o descubrir sus
habilidades artísticas.

4. 4
2. Fundamentación conceptual
Problemática
La falta de oportunidades somete a los jóvenes del barrio Alfonso López en el municipio
de Magangué, a ser pandilleros y por ende al consumo de drogas.
Concepto principal. Intervención social: Es aquella que se encuentra
enfocada en el la naturaleza organizada de sus
acciones y su capacidad para resolver situaciones
o problemas sociales. Según Fernando Fantova,
enfatizó que la intervención social es una
actividad que trata de satisfacer necesidades
sociales, cuyo fin es la inclusión, el autocontrol,
la felicidad y la participación de las personas en
relación con su entorno escolar. En este mismo
sentido (Saavedra, J, 2015). En otras palabras,
La intervención psicosocial es una disciplina
enmarcada en la psicología social que intenta
comprender, predecir y cambiar el
comportamiento social de las personas, así como
modificar aspectos nocivos de su entorno, con el
fin de mejorar su calidad de vida.
Saavedra, J. (2015). Cuatro argumentos sobre el
concepto de intervención social.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10
141025003
Conceptos vinculados Empoderamiento.
Convivencia social.
Emancipación.
Participación activa.
Crecimiento personal.

5. 5
Integración social
Hábitos saludables.
Políticas culturales.
Educación
Conceptos priorizados con
destino al referente
conceptual
Empoderamiento: El empoderamiento es
también concebido como un proceso cognitivo,
afectivo y conductual. Rappaport (1984) refiere
que el empoderamiento implica un proceso y
mecanismos mediante los cuales las personas, las
organizaciones y las comunidades ganan control
sobre sus vidas. En su formulación del
empoderamiento los procesos y los resultados
están íntimamente ligados. Por su parte, Cornell
Empowerment Group (1989) define el
empoderamiento como un proceso intencional,
continuo, centrado en la comunidad local, que
implica respeto mutuo, reflexión crítica, cuidado
y participación grupal, a través de las cual
personas carentes de un compartir equitativo de
recursos valorados ganan mayor acceso a, y
control sobre esos recursos. Para Mechanic
(1991) el empoderamiento es un proceso en el
que los individuos aprenden a ver una mayor
correspondencia entre sus metas, un sentido de
cómo lograrlas y una relación entre sus esfuerzos
y resultados de vida. Por su parte, Montero
(2003) prescinde del
neologismo Empowerment para referirse a su
significado con el término "fortalecimiento",
propio de la lengua castellana y de uso anterior a
la aparición del concepto Empowerment. Señala

6. 6
que existe una correspondencia casi total entre
ambos términos. Lo define como: "El proceso
mediante el cual los miembros de una
comunidad (individuos interesados y grupos
organizados) desarrollan conjuntamente
capacidades y recursos para controlar su
situación de vida, actuando de manera
comprometida, consciente y crítica, para lograr
la transformación de su entorno según sus
necesidades y aspiraciones, transformándose al
mismo tiempo a sí mismos" (p.72). Zimmerman
(2000) y Rappaport (1988) coinciden en que el
empoderamiento es un constructo que relaciona
fortalezas individuales y capacidades
(competencias), sistemas naturales de ayuda y
conductas proactivas con asuntos del cambio
social y de política social.
Silva, Carmen, & Martínez, María Loreto.
(2004). Empoderamiento: Proceso, Nivel
y Contexto. Psykhe (Santiago), 13(2), 29-
39. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
22282004000200003
Integración social:
Son procesos de incorporación y de asimilación
de diferentes grupos que son excluidos de la
sociedad. También se define como la
clasificación multidimensional entre relaciones
sociales entre grupos que habitan una misma
zona residencial. (Ruiz-Tagle, 2016a; Sabatini y
Salcedo, 2007).

7. 7
Parrado, R, C. (2021). Integración social en el
entorno construido. PP.53–66.
https://www.redalyc.org/journal/748/748651190
04/html/
Educación:
Es un proceso cultural complejo que establece un
propósito, donde considera las condiciones y
naturaleza del sujeto y de su cultura en su
totalidad, teniendo en cuenta sus relaciones e
interdependencia con los demás y con su
entorno. Considerándose mundialmente
imprescindible ya que permite lograr avances en
los problemas apremiantes que enfrenta una
sociedad, en donde se proponen una ruta para
lograrlo.
Hernández, O, M.(2015). La educación en la
actualidad, pp. 61-68
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57466139
6006

8. 8
3. Objetivos
Componentes del referente
conceptual
Objetivos
Concepto guía.
Intervención social:
General
Realizar una intervención social con la cual se buscará la
reducción de los jóvenes en estas pandillas, de igual
manera el consumo de sustancias psicoactivas y la falta de
oportunidades, en el barrio Alfonso López del municipio
Magangué.
Concepto aportante.
Empoderamiento
Específico 1
Generar empoderamiento comunitario cambiando de
manera positiva la forma de pensar de la sociedad del
barrio Alfonso López, del municipio de Magangué.
Concepto aportante.
Educación
Específico 2
Fomentar por medio de la educación hábitos saludables con
el propósito de mitigar el alto número de jóvenes
pandilleros y por ende el consumo de sustancias
psicoactivas en la comunidad del barrio Alfonso López, del
municipio de Magangué.
Concepto aportante.
Integración social:
Específico 3
Demostrar por medio de la integración social que una
comunidad con consumo de sustancias psicoactivas puede
mejorar su calidad de vida siendo incluidas en las
oportunidades que día a día son generadas en el barrio
Alfonso López del municipio de Magangué.

9. 9
4. Propuesta metodológica
Objetivo especifico Estrategia Descripción general
Generar empoderamiento
comunitario cambiando de
manera positiva la forma de
pensar de la sociedad del
barrio Alfonso López del
municipio de Magangué.
El poder del
empoderamiento
Esta estrategia como bien lo
indica su nombre está basada
en el poder, por lo cual a
través de él se busca
empoderar a una comunidad
cambiando de tal manera su
forma de pensar negativa a
una positiva, mitigando así
cualquier problemática que se
puede presentar en su día a
día.
La estrategia busca como fin
que la comunidad tenga un
empoderamiento comunitario
con el cual sean capaces de
crecer y construir un mejor
futuro.
Esta estrategia se basará en 4
pasos, los cuales se
desarrollarán en 28 días, es
decir, 4 semanas:
Día 1: se reunirá a la
comunidad en un punto clave,
se explicará el concepto del
termino poder y se dirán las
directrices a seguir en la

10. 10
actividad (el poder sobre) se
le darán unos pequeños casos
o situaciones que en un día
cualquiera se puedan
presentar en la comunidad, en
la hoja de papel que tendrán
cada integrante de la
comunidad tendrá que
escribir de qué forma pueden
orientar a su grupo para
solucionar la problemática de
una manea pasiva y concreta,
basada en el “poder sobre”.
Se realizará una
retroalimentación con el
propósito de que cada uno
conozca como utilizando el
poder sobre, se orienta a una
comunidad o grupo.
Día 2: de tal manera como el
día anterior, se reunirá a la
comunidad, recordando el
concepto aprendido y
tratando de llevar a cabo
términos nuevos; es este caso
se trabajará la actividad (el
poder de), se le dará a
conocer a la comunidad una
situación problema algo
compleja con el fin de que

11. 11
cada uno de ellos realice una
lluvia de ideas buscando en si
una solución con la cual se
mitigue la problemática y se
construya una mejor
comunidad. La actividad el
“poder de” está basado en que
la comunidad comprenda que
se tiene una capacidad de
tomar decisiones, de
solucionar problemas y
desarrollar lluvias de ideas de
una manera creativa para que
cada una de las personas
tengan la facilidad de buscar
recursos con los cuales
superen retos individuales y
colectivos.
Día 3: en este momento se
llevará a cabo la actividad
(poder con), aquí se le dará la
decisión a la comunidad, de
que cada integrante presente
una situación X, con la que
ellos deben trabajar y
establecer de una clara,
precisa y concreta, como se
defenderían frente a ella
obteniendo beneficio
colectivo. Este paso hará

12. 12
referencia a la solidaridad de
cada uno de los integrantes, la
capacidad de organizarse y
defender un objetivo común,
es decir que este punto debe
quedar claro lo que sería el
objetivo común entre ellos,
además de que el poder
colectivo debe sentirse bajo
una misma visión.
Día 4: este último momento
lleva por nombre (poder
interior), es este espacio se le
indicara a la comunidad que
un papel escriban, 3
debilidades y 3 fortalezas que
ellos consideran que tienen,
además escribirán cuál o
cuáles son esas pequeñas
cosas físicas de su cuerpo y
de su personalidad que les
gusta; se realizara la
retroalimentación de la
actividad buscando en sí y
explorando en cada individuo
lo que es el auto concepto
personal, trabajar el
autoestima, la identidad y la
fuerza de cada uno de ellos
tiene para influir en sus vidas

13. 13
ya sea de manera negativa o
positiva, sin embargo, dentro
de la comunidad se busca
trabajar bajo la positivo, no
obstante les ayudara a
proponer cambios no solo de
manera individual sino de
manera colectiva dentro de
cualquier grupo al cual se
haga parte.
Fomentar la educación de
hábitos saludables con el
propósito de mitigar el
consumo de sustancias
psicoactivas en la comunidad
del barrio Alfonso López del
municipio de Magangué.
Mejor prevenir que curar La estrategia mejor prevenir
que curar: consiste en
promover prácticas que
respondan a la conducta y
bienestar de la persona
mediante la interacción en
todos los entornos de la vida
y en todas las actuaciones que
generen desigualdades en
salud, con el fin de potenciar
activos personales y
comunitarios para que la
persona pueda afrontar el día
a día con mejor bienestar.
La estrategia mejor prevenir
que curar se centra en
implementar un programa de
promoción de hábitos
saludables en la comunidad,

14. 14
con el fin de reducir el
consumo de sustancias
psicoactivas y fomentar un
estilo de vida saludable. Se
espera que este programa de
promoción ayude a la
comunidad a comprender la
importancia de adoptar
hábitos saludables para
mejorar su calidad de vida.
El tiempo total de
implementación de la
estrategia será de 14 semanas
Fases de implementación:
El tiempo previsto para cada
una de las fases.
Planificación y diseño del
programa (Duración
estimada: 2 semanas): En esta
fase se definirán los objetivos
específicos del programa, se
diseñará el contenido y se
establecerán los métodos y
herramientas necesarios para
la implementación.
Identificación y selección de
líderes comunitarios
(Duración estimada: 1
semana): Se identificarán
líderes comunitarios dentro
del barrio Alfonso López que

15. 15
puedan colaborar en la
promoción del programa y
que puedan ayudar a
involucrar a la comunidad en
la implementación de la
estrategia.
Implementación del
programa educativo
(Duración estimada: 10
semanas): Se llevarán a cabo
una serie de acciones
educativas para promover y
prevenir el consumo de
sustancias psicoactivas. Estas
acciones estarán dirigidos a la
comunidad del barrio Alfonso
López y se enfocarán en
temas como nutrición,
actividad física, prevención
de enfermedades y hábitos de
sueño saludables.
Evaluación del programa
(Duración estimada: 1
semana): Al finalizar la
implementación del
programa, se realizará una
evaluación para medir la
efectividad de la estrategia y
determinar si se lograron los
objetivos establecidos. Esta
evaluación se basará en

16. 16
indicadores específicos y se
llevará a cabo mediante
encuestas y entrevistas a los
participantes del programa.
Demostrar por medio de la
integración social que una
comunidad con consumo de
sustancias psicoactivas puede
mejorar su calidad de vida
siendo incluidas en las
oportunidades que día a día
son generados en el barrio
Alfonso López del municipio
de Magangué.
Vista a la Realidad Como lo afirma Manzano. I
(2015). La realidad se va
construyendo a medida que
va pasando el tiempo
teniendo en cuenta el pasado
sin perder de vista el futuro.
Sin duda, en cualquier
proceso de análisis de la
realidad tendremos que ir
retroalimentándolo a medida
que vayamos analizando, e
incorporando datos relevantes
del día a día. Antes de
comenzar, debemos
liberarnos de nuestros
prejuicios, no confundir lo
que sentimos y pensamos con
lo que realmente la gente
siente y piensa en el entorno
que nos rodea, y sobre todo,
debemos esforzarnos por ser
objetivos y analizar la
realidad tal y como se nos
muestra, sólo de esta forma
podremos actuar sobre un
entorno y proponer acciones
de transformación real.

17. 17
Pautas para analizar la
realidad
1. Descripción del entorno.
Descripción exhaustiva de
todo lo que hay. Si
analizamos un barrio
tendremos que ver las
características de su
población, instituciones,
asociaciones que intervienen,
recursos existentes, historia
del barrio, carencias
económicas y sociales, etc.
2. Percepción social existente.
Conocer la opinión de la
gente y cuáles son sus
valores, especialmente de las
personas o colectivos
(stakeholders) al que va
dirigida la acción.
3. Análisis de la información:
Toda la información
analizada y obtenida de los
distintos agentes que
intervienen nos debe ayudar a
discernir las causas y los
porqués de la situación actual,
aportando una explicación
coherente y sencilla sobre la
realidad del entorno.

18. 18
4. Alternativas: En un primer
momento tras el análisis de
los datos surgirán multitud de
acciones y propuestas que
tendremos en cuenta. En una
segunda fase identificaremos
los objetivos de nuestra
actuación y priorizaremos
esas propuestas en función de
la viabilidad de implantación
y la máxima repercusión en el
entorno.
5. Acciones a desarrollar:
Una vez seleccionadas y
priorizadas las acciones
analizaremos los recursos de
los que disponemos y
ajustaremos lo que queremos
hacer con lo que podemos
hacer. Objetivo de esta fase
crear acciones o proyectos
realistas que se puedan
implantar. En esta fase
desarrollaremos un proyecto
respondiendo a: Qué, Por
qué, Para qué, Para quién,
Cómo, Con quién, Con qué,
Cuándo y Dónde.

19. 19
Metas e indicadores de gestión
Estrategia Actividad/ acción Meta de gestión Indicador de
gestión
Mejor prevenir que
curar
Establecer un
calendario de
implementación.
Identificar
herramientas y
recursos necesarios
para la
implementación
efectiva del
programa
Número de
actividades
planificadas y fechas
definidas
Identificación y
selección de líderes
comunitarios
Seleccionar 5 líderes
efectivos y
comprometidos con
la promoción de
hábitos saludables
Número de líderes
contactados y
reuniones
programadas
Implementación del
programa educativo
Brindar 10 horas de
talleres efectivos y
atractivos para los
participantes
Número de
participantes
informados y
cambios observados
en los hábitos
alimenticios
Evaluación del
programa
Evaluar la
efectividad del
programa para
reducir el consumo
de sustancias
psicoactivas y
fomentar hábitos
saludables
Porcentaje de
participantes que
adoptaron hábitos
saludables y
redujeron su
consumo de
sustancias
psicoactivas

20. 20
Vista a la realidad Realizar una
descripción del
entorno
Visitar el barrio
Alfonso López del
municipio de
Magangué, quienes
están viviendo la
problemática del
consumo de
sustancias
psicoactivos
explicando
detalladamente las
características de sus
pobladores como la
edad, el sexo, que
condiciones de
trabajo tienen estos
habitantes, que
habitantes están más
afectado por la
problemática social
y económico, nivel
de educación de
estas personas.
Describir la historia
de este barrio como
y cuando empezó
Horas a realizar 8h
Tener una
percepción social de
la realidad
Conocer la opinión
de sus habitantes
acerca de la
problemática y sus
valores, ya que esta
Personas para
encuestar
aproximadamente
60

21. 21
información es
obtenida verbal o no
verbal mediante
distintos procesos
que nos permite
entender cómo se
está comportando
esta comunidad y
por qué este
comportamiento
Realizar análisis de
la información
Es el conocimiento
que se obtiene de
esta problemática a
través de las
técnicas utilizadas,
donde se realizan
cambios a los datos
recolectados para
buscar la realidad
del problema y
poder comprenderlo
Entrevistas
Programadas 60
Alternativas Para buscar la
información se debe
buscar el lugar y la
hora indicada, crear
un ambiente
agradable, hablarle
de manera clara a la
comunidad acerca
de la problemática
que se quiere
Duración de 4h

22. 22
solucionar, iniciar
con positivismo, dar
la información con
veracidad y decir lo
que nos preocupa,
brindar todo lo
necesario para
buscar una solución
Acciones a
desarrollar
Se realizarán charlas
educativas en este
sector de la ciudad,
talleres, eventos
recreativos y
deportivos, acciones
lúdicas, hacer uso de
las Tics, realizar
concursos de baile,
con la ayuda de un
profesional en
psicología realizar
terapias psicológicas
Se realiza dos veces
a la semana con una
duración de 4h c/u

23. 23
5. Presupuesto
Podemos decir que todo proyecto de desarrollo social, por sencillo que sea y aunque su
alcance sea pequeño, siempre implica recursos económicos para llevar a cabo las acciones del
proyecto.
Presupuesto de cada estrategia:
Presupuesto
Estrategia1. El poder del empoderamiento.
Recursos Artículos Cantidad
Valor unitario
Valor total
Mobiliario Sillas 32 $500 16.000
Mesas 8 $500 4.000
Lugar de
encuentro
1 $20.000 la tarde 20.000
Humano Psicóloga 1 $80.000 80.000
Papelería Hojas de papel 40 $100 cada una 4.000
Lápices 40 $1.000 cada uno 4.000
Refrigerio Galletas 40 $300 cada una 12.000
Gaseosa 4 botellas de
gaseosa de
3lt
$7.000 cada una 28.000
Vasos 40 $3.000 paquete por
25
12.000
Total $222.000

24. 24
Presupuesto
Estrategia 2. Mejor prevenir que curar.
Recursos Descripción Detalles Cantidad Valor
unitario
Valor total
Equipo
Humano
Psicólogos Especialista
experiencia 4
años
1x 3meses 3.500.000 10.500.000
Docentes Licenciados
experiencia 10
años
2 x 3
meses
3.000.000 18.000.000
Digitador Especialista en
sistema
experiencia 1 año
1 x
4meses
5.000.000 20.000.000
Administrador especialista en
gerencia 7 años
1 x2meses 4.000.000 8.000.000
Equipo
físicos
Papelería Rema de papel
tamaño carta
2 25.900 51.800
Papel periódico 20 500 10.000
Marcadores Borrables 10 3.500 35.000
Portátil Lenovo 2 1.790.000 3.580.000
Micrófono inalámbrico 2 129.000 258.000
Lapiceros Offiesco 12 1.500 18.000
Lápices Mongol 12 1.200 14.400
Tablero Acrílico
cuadriculado de
240x120
2 398.000 796.000
Parlante Sonivox 8 2 289.00 578.000
Video
proyector
Epson 1 2.500.000 2.500.000
Valor total 74.341.200

25. 25
Presupuesto
Estrategia 3. Vista a la realidad
Recursos Artículos Cantidad Valor unitario Valor total
Mobiliarios Sillas 70 $ 1.000 c/u 7.000
Amplificación 1 $ 150.000 c/ evento 150.000
Humanos Psicólogo 1 $ 100.000 c/evento 100.000
Entrenador
deportivo
1
$ 150.000 c/evento
150.000
Digitador de
sistema
1
$ 100.000 c/evento
100.000
Papelería Cuadernillos y
cartillas 70 $ 1.000 c/u 70.000
Crayolas 20 $ 3.000 c/u 60.000
Lápiz 70 $ 1.000 c/u 70.000
Refrigerios Gaseosas 10 de 3Lt $ 5.000 c/u
50.000
Deditos 50 $1.000 c/u 50.000
Vasos 70
6 docenas
$ 3.000 c/docena
21.000
Total 828.000

26. 26
6. Cronograma.
Fase Actividades M1 M2 M3
El poder del
Empoderamiento
Elaboración del
programa
Elección de
lideres
Convocar a la
comunidad
Realización del
programa
Mejor es
prevenir que
curar.
Planificación
diseño del
programa
selección de
líderes
comunitarios
Implementación
del programa
educativo
Vista a la
realidad
Realizar el
programa
Programación
de entrevistas
Escogencias de
lideres
Realización de
encuestas
cierre Sistematización
de resultados
evidencias
Evaluar el
programa

27. 27
Referencias Bibliografías
Bustos,R, J. (2020). Elementos básicos para la construcción de un proyecto de desarrollo
social solidario contextualizado. Sello editorial UNAD.
http://selloeditorial.unad.edu.co/produccion/literatura-gris/notas-de-campus-ecsah
Torres, H, Z. (2014). Administración de proyectos. Grupo Editorial Patria. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39414?page=228
Saavedra, J.(2015).Cuatro argumentos sobre el concepto de intervención social.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10141025003
Parrado, R, C. (2021). Integración social en el entorno construido. PP.53–66.
https://www.redalyc.org/journal/748/74865119004/html/
Hernández, O, M.(2015). La educación en la actualidad, pp. 61-68
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574661396006
Silva, Carmen, & Martínez, María Loreto. (2004). Empoderamiento: Proceso, Nivel y
Contexto. Psykhe (Santiago), 13(2), 29-39. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
22282004000200003