Planeacion cuarto grado

1. PLAN DE TRABAJO
Responsable: Paola Hernández Alba Escuela: “Lic. Adolfo López Mateos” Turno: Vespertino C.C.T: 11EPR05330 Grado y Grupo: 4to A
ASIGNATURA PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
FECHA DE APLICACIÓN ÁMBITO BLOQUE
ESPAÑOL Lectura de narraciones de
diversos subgéneros.
03-14 de octubre del 2022. Literatura 1
SECUENCIA DIDÁCTICA SESIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y/O MATERIALES
 Lee narraciones de la tradición infantil
 Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo,
etcétera), sus intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera) para explicar o anticipar sus acciones.
 Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder,
sumisión, etcétera.
 Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
 Abatelenguas con
nombres.
 Libro de Lengua
Materna.
 Cuaderno de Español.
 Cuaderno de tareas.
 Anexos.
INSTRUMENTO Y/O TECNICA
DE EVALUACIÓN
Registro de trabajos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Los alumnos mencionan por medio
de la dinámica “abatelenguas con
nombres” cuál es su cuento favorito,
de que trata y cuáles son los
personajes principales.
 Los alumnos escriben en el pizarrón el nombre de su cuento favorito.
 Los alumnos eligen tres títulos que les resulten interesantes y les gustaría leer.
 Los alumnos completanla tabla de la página 16 de su libro Lengua Materna,en
donde escriben los tres títulos de los libros que les gustaría leer y explican el por
qué.
 Los alumnos comparten por medio de
participación voluntaria,sustres títulos de libros.
La docente revisa de manera individual la
actividad del libro.
 Los alumnos realizan la dinámica
“caricaturas presenta” con el fin de
indagar acerca de que personajes de
cuentos conocen, en que cuento
aparecen y sus características
principales.
 Realizan la tabla de la página 17 de su libro de Lengua Materna, en donde
anotan el nombre de tres personajes de cuentos que conozcan y responden las
preguntas acerca de sus características principales. La docente da el ejemplo de
un personaje: La sirenita.
 Los alumnos explican la forma de ser de cadapersonaje ensu cuaderno(bueno,
malo, agresivo, tierno, etcétera).
 Comparten de manera grupal sus respuestas
de la tabla y explican la forma deser de cada
personaje.
 La docente revisa de manera individual la
actividad del libro y libreta.
 Realizan de manera grupal la
dinámica “abatelenguas con
nombres” en donde describan algún
personaje de un cuento.
 Leen de manera individual el cuento entregado por la docente: “la invitación de
la señora Araña” (ANEXO 1).
 Responden de manera individual las preguntas acerca de la lectura, en donde
describen quienes son los personajes principales, como se imaginan a los
personajes y realizan un dibujo de alguno de ellos.
 Comparten de manera grupal sus respuestas y
sus dibujos,a manera de participación voluntaria.

2.  Los alumnos responden las
siguientes preguntas acerca de las
ilustraciones de un texto:
 ¿Qué libro es mas interesante: con
dibujos o sin dibujos?
 ¿Creen que las imágenes ayudan a
comprender el cuento?
 Los alumnos observan la portada del cuento: “El gato con botas” y a partir de
las ilustraciones, sin leer el título, comentan de qué tratara el cuento.
 Escriben su predicción en su cuaderno de Español.
 Leen de manera grupal el cuento guiadopor la docente ydescubren si acertaron
o no, a su predicción.
 Escriben otro final que le darían a la historia y dibujan su escena favorita en su
cuaderno.
 Pasan al frente y leen su predicción,los
demás, mencionan a manera de participación si
su predicción fue correcta o no.
 Leen a manera de participación voluntariael
final inventado.
 La docente revisa la actividad.
 Los alumnos las siguientes preguntas
de manera oral dadas por la docente:
 ¿Qué cuento conoces en donde se
habla de amor?
 ¿De apoyo?
 ¿De sumisión?
 Leen la historia “Paco Yunque” de su libro de Lecturas de las páginas 22-25.
 Identifican de manera grupal la relación de los personajes ysu influencia en el
desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, sumisión, etc. La docente escribe
en el pizarrón cada participación.
 Elaboran la tabla de la página 20 en su libro de Lengua Materna, en donde
escriben las relaciones de los personajes en el desarrollo de la historia.
 Comparten a manera de participación sus
respuestas y explican su relación en el desarrollo
de la historia.La docente revisa la actividad.
 identifican personajes recurrentes en
los cuentos a través de participación
guiada por la docente.
 Los alumnos identifican que es un personaje principal,un personaje antagonista
y un personaje secundario a partir del cuento: caperucita roja.
 Realizan de manera grupal la tabla de la página 22 de su libro de Lengua
Materna en donde anotan el personaje principal, el antagonista y secundarios, de
los cuentos de Blanca Nieves y Hansel y Gretel.
 Comparten de manera grupal los elementos
de la tabla.
 Intercambian su libro y a manera de
coevaluación,revisan la actividad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lunes, miércoles y viernes:
actividades recurrentes.
 Martes y jueves: actividades
permanentes.
 Dictado de palabras relacionadas a los aprendizajes esperados:
 Características
 Personajes
 Secundarios
 Antagonistas
 Recurrentes
 Describir
 Acciones
 Influencia
 Álbum
 Ilustrado
 Caligrafía.
 Reglas ortográficas.
 Lectura de 15 min en clase:un día de manera individual,al siguientedía
de manera grupal.

3. PLAN DE TRABAJO
Responsable: XXXXX Escuela: “Presa de la Soledad” Turno: Matutino C.C.T: 11DP
ASIGNATURA FECHA DE APLICACIÓN CAMPO FORMATIVO EJE BLOQUE
MATEMATICAS 03-14 de octubre Pensamiento matemático Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
1
APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIÓN
 Que los alumnos determinen fracciones y decimales y establezcan comparaciones entre ellas, a partir de la división
sucesiva en 10 partes de una unidad.
 Que los alumnos utilicen fracciones y decimales y su escritura con punto decimal paraexpresar medidas de objetos de su
entorno.
 Identifica fracciones equivalentes, mayores y menores que la unidad.
 Que los alumnos reconozcan la regla de variación en una sucesión compuestaformada por números, yasea creciente o
decreciente e identifiquen los elementos faltantes.
4. Decimos, centésimos y milésimos.
5. Expresiones con punto.
6. La fábrica de tapetes.
7. Fiesta y pizzas.
8. y ahora, ¿Cómo va?
9. ¿Cuáles faltan?
RECURSOS Y/O MATERIALES INSTRUMENTO Y/O TECNICA DE EVALUACIÓN
 Abatelenguas con nombres.
 Libro de Desafíos Matemáticos.
 Cuaderno de Matemáticas.
 Cuaderno de tareas.
 Anexos.
Registro de trabajos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Preguntara losalumnospormediode
abatelenguasconnombreslossiguientes
cuestionamientos:

 
  
  
 Identificanlassiguientesfraccionesequivalentes:
 1/3 del cuadrado.
 1/6 del cuadrado.
 2/6 del cuadrado.
 2/3 del cuadrado.
 Elaborande maneragrupal el desafío6 “La fábrica
de tapetes”enla página19 de su librode
Matemáticasendonde identificanfracciones
equivalentes.
 Compartena manerade
participaciónvoluntarialas
respuestasde laactividad.
 Pasanal pizarróna dibujarel
tapete yaelaborado. La
docente revisalaactividad.
 Pasanal pizarróna identificancuantaspizzasles
tocan a losamigosde Pepito:
 Pepitoysusdos amigos,quierenrepartirse
dos pizzas.
 Elaborande maneragrupal la página20 de su libro
de Matemáticasen donde identificanfracciones
equivalente,mayoresymenoresde launidad.
 Compartena manerade
participaciónvoluntariasus
respuestas.
 Realizande tarea lapagina21
de su librode textoendonde

4.  Ayúdalosasabercuántas rebanadasde
pizzale tocan a cada uno.
identificanfracciones
equivalente,mayoresy
menoresde launidad.
 Dibujanenel pizarrónlasucesiónfaltante:

 Realizanenequiposde trespersonaslaspáginas22
y 23 de su librode Matemáticasen donde
identificanenlasucesióncompuesta,los
elementosfaltantes.
 Socializansusrespuestas
pasandoal pizarróna dibujar
loselementosfaltantes.
 Intercambiansulibrocon
otro compañeroyrevisanla
actividad.
 Realizanlasiguientesucesióncompuestaformada
por números enel pizarrón, basándose enlos
colores.
 Elaboranen equiposde trespersonas,laspáginas
24-25 de su librode Matemáticasendonde
reconocenlareglade variaciónenuna sucesión
compuestaformadapornúmeros,yasea creciente
o decreciente e identifiquenloselementos
faltantes.
 Compartenlasrespuestas
pasandoal pizarróna escribir
loselementosfaltantes.La
docente revisalaactividad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES PERMANENTES/PASE PARA EL RECESO
 Lunes, miércoles y viernes: actividades recurrentes.
 Martes y jueves: actividades permanentes.
 Sumas
 Restas
 Tablas de multiplicar
 División
 Multiplicación
 Suma de fracción
 Resta de fracción
 Multiplicación de fracción
 Formulas
 Figuras geométricas
 Escritura de números
 Números ordinales
 Números romanos
 Dictado de cantidades

5. PLAN DE TRABAJO
Responsable: Paola Hernández Alba Escuela: “Lic. Adolfo López Mateos”” Turno: Vespertino C.C.T: 11EPR05330 Grado y Grupo: 4to A
ASIGNATURA FECHA DE APLICACIÓN CAMPO FORMATIVO BLOQUE
CIENCIAS NATURALES 03-14 de octubre Exploración y conocimiento del mundo 1: ¿Cómo mantener la salud?
ÁMBITO TEMA
El ambiente y la salud. Tema 2: Acciones para favorecer la salud.
El sistema nervioso
Aparato locomotor
El aparato circulatorio
El aparato digestivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Aprender algunas funciones del cuerpo humano y sus relaciones con la salud.
 Explicaras la importancia de fomentar y poner en práctica hábitos que promueven tu salud.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Realizande maneragrupal laactividad
“dedobonito”que consiste en
coordinarsu vozcon sus acciones con
el fin,de identificarlasfuncionesdel
sistemanervioso.
 Leenlaspáginas18-19 de su librode Ciencias
Naturalesendonde identificanlasfuncionesdel
sistemanerviosoysurelaciónconel
mantenimientode lasalud.
 Realizande maneraindividual lasopade letrasen
donde identificanlasfuncionesdelsistema
nerviosoyprevencionesparanodañarlo.(ANEXO
3)
 Compartende maneragrupal algunasde las
funcionesdel sistemanerviosoy
prevencionesparanodañarlo,encontradas
enla sopa de letras.
 Se intercambiansulibretapararevisarla
actividad.
 Elaborande maneragrupal la
dinámica“chu chuua” que consiste
enmoversu cuerpocon el fin,de
identificarlasfuncionesdelsistema
locomotor.
 Leenlaspáginas 20-21 de su librode Ciencias
Naturalesendonde identificanlasfuncionesdel
sistemalocomotorysurelacióncon el
mantenimientode lasalud.
 Compartende maneragrupal sus
respuestasdel anexo.Ladocente revisasu
actividad.

6.  Realizande maneragrupal el mapaconceptual,
con el finde identificarlasfuncionesdelsistema
locomotory prevencionesparanodañarlo.
(ANEXO4)
 Realizande maneragrupal un
ejercicioexplicadoporladocente,
para que tomensu pulsoe
identifiquenlaspulsacionesde su
corazón.
 Leenlaspáginas22-23 de su librode Ciencias
Naturalesendonde identificanlasfuncionesdel
sistemacirculatorioysurelaciónconel
mantenimientode lasalud.
 Realizande maneragrupal lahoja de trabajoen
donde identifican partes, funcionesdel aparato
circulatorioycuidadospara no dañarlo. (ANEXO
5)
 Compartende maneragrupal algunasde las
funcionesdel aparatocirculatorioy
prevencionesparanodañarlo.
 Se intercambianlaactividadparasu
revisión.
 Respondenlassiguientes preguntas
de manera oral para indagar sobre el
funcionamientodel sistemadigestivo:
 ¿Cuándotomamosagua,a
donde se va?
 ¿Por donde pasael alimento
antesde desecharlo?
 Leenla página24 de su librode CienciasNaturales
endonde identificanlasfuncionesdel aparato
digestivoysurelaciónconel mantenimientode la
salud.
 Elaborande maneraindividual el esquemaen
donde completanlaspartes,lasfuncionesdel
aparato digestivoycuidadosparanodañarlo.
(ANEXO6)
 Compartende maneragrupal sus
respuestasdel esquemae identifican
algunasaccionespara cuidarsu aparato
digestivo.Ladocente revisasuactividad.
RECURSOS Y/O MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Librode CienciasNaturales
 Anexos
 Cuadernode CienciasNaturales
 Bocina
Registro de trabajos.