Sugerente-Proyecto de aprendizaje.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 6to “U”.
1.5. NÚMERO DE ALUMNOS : …. estudiantes
1.6. DURACIÓN : INICIO: 01/09/2015 TÉRMINO: 30/09/2015
1.7. DÍAS HÁBILES : 22 días hábiles
1.8. NÚMERO DE SESIONES : 20 sesiones
1.8. PROFESOR DE AULA : Prof..
PROYECTO DE APRENDIZAJE
MES DE SEPTIEMBRE

Prof.EdmundoMarroquin Soel
1.9. DIRECTOR : Prof..

CALENDARIO PLURICULTURAL DE LA I.E. Nº 54258 DE EL ORO

PROYECTO DEAPRENDIZAJE–MESDE SETIEMBRE.
1. POSIBLESPROYECTOS
(1) Nombresdeposiblesproyectosparael mes.
(2) Colocar aspas(x) segúnsu potencialpedagógico.
Posibles proyectos (1) Potencial pedagógico (2)
Dialogo
con la
naturaleza
Formasde
organización y
comunicación
Evocaciónde
permiso
Recreacióny
creación de
saberes
tecnología
Respeto alas
normasy
prohibiciones
Juego y
alegría
Priorización
del proyecto
Ganadería YAPUQ TURU
YAPUQ CABALLO
X X X 5
Agricultura SARA YAPUY
YARQA HASPIY
WASICHAKU
K’UPAY
X X X X X X 1
Festividades
comunales y
religiosas
6
Calendario Cívico DIA DE LA
JUVENTUD
-DIA DE LA
AVIACION
X X X X 2
Gastronomía MUT’IPILA
AQHA UPYAY
MUTI MIKHUY
PITUUKYAY
SARA LAWA
X X X X 3
Actividades
lúdicas
TIROS
TROMPOS
PLIK PLAK
X X X X 4

2. ELECCIÓNDEL PROYECTO QUEPOSEEALTO POTENCIAL PEDAGÓGICO.
SARA YAPUY
I. TITULO: “PARTICIPAMOS EN SARA YAPUY REVALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES ANCESTRALES”
II. SITUACIÓN DEL CONTEXTO.
La siembra, es una actividad agrícola tradicional que se realiza en todas las comunidades del distrito de El oro entre los meses de setiembre a octubre ,
sembrándose enmayorcantidadelmaízylashabas,comosustentodelpobladoraltoandinocomoactividadprincipal; sepráctica desdeépocasmuyancestrales,
en la que persiste aún la minkay el ayni. Previamentelos canalesderiego y reservorios han sidohabilitadosen accióncívica(yarqay quchafaena)para que
los dueños de chacra hagan uso racional del agua de riego en su parcela de acuerdoal rol de distribución de aguas dirigidopor el yaku juez, El Dueño de la
chacra hacelaminkacondíasdeanticipaciónparaluegoregarlachacra,eldíade lasiembra, tempranoenlamañana llaman asusmink’as,aynis y jornaleros
a fin de quepuedandisfrutar eltípico caldodechacra mut¨ipila enbasea gradestrozos de carne,trigo, maíz pelado,chuñoy haba,luegose prestana iniciarel
trabajo al promediar lasnueve de la mañana.Paraempezarconel trabajo dela siembraprimerosehaceuna ofrendaa la Pachamamaenbasea lat’inka a la
semillaytambiénsehacemencióndereconocimientoalos finadosdueñosdelachacra,enbaseachicha,trago,coca,etc.esperandounañoproductivoybuena
cosecha dirigido por el Qatay que es una persona de confianza suplicado por los dueños. En las parcelas y andenes grades se amarran las yunta de toros y
caballosaradoresconducidosporsuguiador,mozodelabranzay Ushkaq (personaquedepositaelmaízenel surco) yenlas parcelas pequeñastrabajanlamasa
de tirapié constituido por dos a tres apuestos hombres quienes trabajan con su respectiva Ushkaq en competencias armoniosas de suyunakuy, el resto de
mujeressegúnse avanza la siembrahacenK´upanel terreno., luego de un par de horas de trabajo se haceel descansoparadisfrutar la ricachichadejora, el
trago y la coca,enéste descanso tambiénse disfruta la comidatípicadelazona preparadopor el chaqrakuq, así mismo los compadresycomadresdeldueño
de chacraofrecenramosdeflores multicolores,tragos,cerveza y otras bebidas.luegonuevamentese prestana trabajarhasta concluir, en la que el qatayylos
compadresanimanaculminareltrabajodemanerasatisfactoria,unavezconcluidoeltrabajoseagradecealosparticipantesconsurespectivachicha invitandoa
visitar a la casa del dueño a compartir el cariño chaqrakuq.
 Problema(s)identificado(s)
- Pérdidagradual dealgunasvariedadesdemaíz.
-Pérdidagradualdela costumbredelayniy minka.
-Consumodebebidasalcohólicas.
-No se cumpleelhorariodetrabajo(pocashorasdetrabajo)

III. PRE PLANIFICACIÓN.
Cada vez que planificamos un proyecto de aprendizaje debemos preguntarnos:
PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?
¿Qué haremos?
(SITUACIONES DE
APRENDIZAJE)
¿Qué
necesitaremos?
SABERES LOCALES:
 Selección de variedades de semillas de maíz.
 Conocemos la importancia de las semillas de maíz.
 Seleccionamos el terreno para el cultivo de maíz.
 Conocemos el terreno apropiado para el cultivo del maíz.
 La ofrenda a nuestra Pachamama y Apus.
 Interpretación de señas para el Sara Yapuy.
 Tipos de tierra para el Sara Yapuy.
 Preparación del wanu.
 Ayni, mink´a y valores locales.
 Expresiones lingüísticas: pequeños discursos.
 Previsión de herramientas para el sara yapuy.
SABERES DE LA ESCUELA:
 Expresa con claridad mensajes empleando la comunicación del lenguaje oral.
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritura.
 Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran
cantidades.
 Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
 Escucha con atención la opinión de lo demás.
 Cuantifica los materiales utilizados en la siembra de maiz.
 Planifica producción de diversos tipos de texto.
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
 Visitamos y/o invitamos al
yachaq para dialogar.
 Indagamos y conocemos sobre
la variedad de semillas y su
importancia.
 Investigamos sobre el
terreno apropiado para la
siembra de maíz.
 Investigamos sobre las señas
para el sara yapuy.
 Consultamos información de
diversos tipos de tierra para
el sara yapuy.
 Resolvemos problemas
matemáticos relacionados con
el proyecto.
 Indagamos cuánto cuesta el
sara yapuy.
 Participamos en el sara yapuy.
Hojas en blanco, lápices
de color, lapicero.
Terreno.
Herramientas de cultivo.
Goma
Tijeras
Proyector multimedia
Plumones
Cajas
Cartulinas

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS (NEGOCIACION)
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo vamos a
hacer?
¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Visita a una actividad vivencial
de sara yapuy .
 Observamos y registramos
todo en el proceso de sara
yapuy.
 Preguntamos a los actores de
la actividad.
 Elaboramos el plan de visita.
 Organizados visitamos a la
actividad de sara yapuy.
 Invitamos a un Yachaq.
 Registrando en fichas preparadas.
 Entrevistas grabadas.
Del jueves 01 de Setiembre al
martes 30 del mes de
setiembre del 2015.
 Los niños y las niñas.
 Los padres.
 El profesor.
 Sabios de la comunidad.
 Cuestionario de entrevista.
 Cámaras filmadoras
 Semillas de maiz.
 Herramientas de trabajo.
 Papelotes
 Tijeras
 Goma
 Plumones
 Cartulinas
 Sensibilización
-Dialogamossobre laimportanciadelSaraYapuy.
-Sensibilizarparael consumodelmaíz.
-Promover el cultivode diferentesvariedadesde maíz.
 Negociación
- ¿Quépodemoshacerparaaprenderesassabidurías?
-Invitamos a unYachaq paraquenos relate sobreel sarayapuy.
-Vivenciandolaactividaddel sarayapuy.
-Indagandoanuestros padresy hermanosmayoresdela comunidad.
-Presentamosunadiapositivao video conlasecuenciadelsara Yapuy.
-HacemosusodelasXO y/o computadorasconvencionales.
.
- ¿Quépodemoshacerparamejorarlasituación problemática?
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su escritura.

-Invitamos a un sabioparaque noscomentesobrelapérdidadevariedades de maíz. (Quénos sugiere)
- Elaboracióndetextos instructivos(dípticos,trípticos) queeviten la pérdidaprogresiva delas variedadesde maízy su recuperación.
-Invitamos a un técnicoagropecuario.
PLANIFICACIÓN (DEL DOCENTE)
DETERMINACIÓN DEL TÍTULO DEL PROYECTO:
TITULO DEL PROYECTO:
“PARTICIPAMOS EN SARA YAPUY REVALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES ANCESTRALES”
TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
22 días
PRODUCTO:
o Elaboración diversostipostextos como:wanka,harawi…sobreel procesodesarayapuy.
o Guionesdedramatización.
o Vivenciaciondelsarayapuy.
¿QUÉ HAREMOS?
(Situación de aprendizaje
¿CÓMO LO HAREMOS?
(Actividades para la sesión de aprendizaje)
¿QUÉ NECESITAREMOS?
(Materiales/Recursos)
¿EN QUÉ
TIEMPO LO
HAREMOS?
-Organicémonosyvivenciemos el
Sara Yapuy.
-ElaboramoselPlandeSalida (Diseñamoslaruta devisita, normasdesalida…)
-Nos organizaremosenequipos..
-Nos ponemosdeacuerdoquéinsumosllevados(Herramientas,fichas,
alimentos,bebidas,vestimentaadecuada,etc.
-Cartulinas,papelotesplumones,
impresora,tijera,gomapinturasetc.
-Cuadernillosparatomar datos.
-Cámaras.
-Herramientasdiversas.
-Fichasdeobservación.
-Croquisde ruta.
-Averigüemos sobre el Sara
Yapuy
-Indagandoalos sabios/Yachaq,padresy madresdefamilia,autoridades,otros.
-Registrandoennuestrasfichasy/o cuadernos.
-Leyendo libros,revistas, avisos, etc.
-Interpretandoseñas.
-Diseñostecnológicosdesdelospueblosoriginarios.
-Cuadernodecampo.
-Cámaras.
-Herramientasparaelsarayapuy.
-Fichasde observación.
-Croquisde ruta.

-Organicémonos paraayudarcon
la solucióndel problema)
-Nos organizamosenequipos.
-Elaboramostextosinstructivos (dípticos,trípticos, afiches,avisos), otros.
- Guionesdedramatización.
- Acuerdosde compromiso.
.
-Difusiónradial.
-Parlantesde la comunidad.
-Cámaras,filmadoras,impresora,etc.
-Charlas.
Movilicémonos para promover el
sara yapuy.
-Distribucióndelaproduccióntextual(dípticos,crípticos,afiches,pancartas,etc.) Cartulinas,papelotesplumones,
impresora,tijera,gomapinturasetc.
-otros
Evaluemos nuestro proyecto y
comuniquemos a nivel de aula e
institucional.
-Reflexionandosobretodolaejecucióndelproyecto. -Cuadernoderegistros.

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
SITUACION DE
APRENDIZAJE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Primera Semana
Previsión de
herramientas y
preparación de terreno
para la siembra del
maíz.
1 2 3 4
L E E R P A R A C O M P R E N D E R
COMUNICACIÓN
- Sensibilización y
negociación del proyecto.
- Escribimos una carta
dirigida al yachaq.
MATEMÁTICA
- Resuelven operaciones
combinadas de Multiplican
y división a partir de la
selección de semillas de
maíz.
COMUNICACIÓN
Comentan y escriben
usando recursos
ortográficos sobre las
diferentes señas para el
sara yapuy (Chiwanuway
y sanki florecen para el
inicio de la siembra)
PERSONAL SOCIAL
El uso racional de los
recursos naturales como el
agua y su importancia en la
comunidad.
RELIGION
- Las sectas religiosas en la
convivencia social de las
comunidades
ARTE
Implementan el sector de
arte con herramientas e
instrumentos agrícolas de la
comunidad.
CIENCIA Y AMBIENTE
.Las estaciones del año y
su influencia en la
agricultura.
.
EDUCACION FISICA
Futbol y Boley y su
reglamentacion
SegundaSemana
Sara Yapuyta
qhawarispa
yanapakuq
lluqsisunchik.
7 8 9 10 11
MATEMÁTICA
Resuelven problemas de
fracciones de números a
partir de la cantidad de
animales domesticos.
COMUNICACIÓN
Comentan sobre la siembra
de maíz, e identifican,
escriben la lista de
herramientas agrícolas de la
comunidad.
MATEMÁTICA
Resuelven áreas y
perímetros mediante la
Visita a andenerías y otros
espacios de cultivo de maíz
COMUNICACIÓN
Leen un texto sobre la
actividad de selección de
semillas de maíz e
identifican los sustantivos.
PERSONAL SOCIAL
Elaboran el plan de salida
diseñamos la ruta de visita y
normas de salida.
COMPUTACION
Uso y manejo de la Laptop
XO mediante el servidor de
escuela – Actividad
Navegar.
RELIGION
Identifican las deidades
más importantes de la
comunidad.
ARTE
Entonan Wankas y harawis
y otros experiencias
lingüísticas alusivos al sara
yapuy.
CIENCIA Y AMBIENTE
Nos ponemos de acuerdo
que insumos llevaremos
(herramientas, alimentos,
bebidas),
EDUCACION FISICA
Voleibol técnicas de
recepción y bloqueo.

Tercera Semana
Recopilemos Wankas,
harawis y otras
expresiones
lingüísticas alusivas al
Sara Yapuy.
14 15 16 17 18
MATEMÁTICA
Organiza datos estadísticos
en una tabla de doble
entrada sobre pesos de
variedades de maíz.
Selección y clasificación de
semillas de maíz.
COMUNICACIÓN
Produce textos sobre el
proceso de la siembra de
maíz y preparación del
terreno.
MATEMÁTICA
Resuelven problemas de
multiplicación y división
sobre la siembra.
COMUNICACIÓN
Producción de textos a
partir del paseo por el día
del estudiante.
PERSONAL SOCIAL
La participación democrática
según la constitución política
del Perú.
COMPUTACIÓN
Uso y manejo de la Laptop
XO y actividades del Hogar
para elaborar prototipos en
Robótica Educativa WEDO.
RELIGION
Desarrolla fichas de trabajo
de acuerdo al material que
se utiliza.
ARTE
Elabora una maqueta de
arcilla que resuma la
actividad del sara yapuy.
CIENCIA Y AMBIENTE
Reconocen los tipos de
suelo e implementan el
sector de C.A con un
muestrario del tipo de
suelo de la comunidad.
El futbol, vóley Bol utilizando
diferentes técnicas.
Cuarta Semana
Participemos en la
celebración del Día
del Estudiante
consumiendo potajes
en base al maíz y
cuidando el consumo
racional de los
recursos del medio.
21 22 23 24 25
MATEMÁTICA
La multiplicación y su
aplicación PAEV.
COMUNICACIÓN
Producción y recopilación de
canciones alusivas a la
siembra de maíz. (sara
wanka, harawis…)
MATEMÁTICA
La multiplicación y su
aplicación en los problemas
PAEV.
COMUNICACIÓN
Entonan canciones sobre
la primavera y escriben
acrósticos y subrayan
verbos.
PERSONAL SOCIAL
Las palabras mágicas en su
convivencia social.
Computación
Elaboración de prototipos en
Robótica Educativa WEDO,
utilizando la lapto xo.
RELIGION
Leen la parábola del
sembrador.
ARTE
Vivenciación del proceso de
la siembra de maíz.
CIENCIAY AMBIENTE
Conociendo el suelo,
formación y capaz de
suelo.
EDUCACION FISICA.
Ponen en práctica el Voleibol
y el Futbol.
Quinta Semana 28 29 30
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Identifiquemos los
tipos de suelos en
nuestra comunidad.
-Reconocen las figuras
geométricas y resuelven
áreas relacionados con
terrenos agrícolas de la
comunidad.
COMUNICACIÓN
Leen un texto y responden a
interrogantes de acuerdo a
los niveles de comprensión
lectora.
MATEMÁTICA
Describe las
características y
propiedades básicas de
los cuadriláteros y
triángulos con respecto a
sus lados y ángulos.
Computación
Conociendo, utilizando y
Programando la actividad
WEDO en la construcción de
prototipos de Robótica
educativa WEDO, utilizando
la lapto xo.
RELIGION
Valora la importancia de la
Palabra de Dios en su vida y
respeta las diferentes
creencias religiosas.
ARTE
Dibujay colorealas
escenasdela
vicenciacióndelsara
yapuy.
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES.
Área Competencias Capacidad Indicadores
5º Grado
Comunicación
Se expresaoralmente. ADECÚA sus textos orales a la situación
comunicativa
EXPRESA con claridad sus ideas.
UTILIZA estratégicamente variados recursos
expresivos.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
INTERACTÚAcolaborativamentemanteniendoel
hilo temático
-Adapta, segúnsus normasculturalesyagrícolas,
su texto oral al oyente de acuerdoconsupropósito
y temasiembrademaíz.
-Ordenay/u organizasus ideas entorno a la
siembrademaíza partir de sus saberesprevios y
de algunafuentede información(Vivenciación).
-Complementasutexto oralcongestos contacto
visual, posturas corporalesydesplazamiento
adecuadoasusnormasculturalesatravés de un
vivenciacion delasiembrademaíz.

-Participa en interacciones preguntando y
complementando en forma oportuna y pertinente
sobre las señas.
PRODUCETEXTOSESCRITOS Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
-Seleccionademaneraautónomadesdesus
saberesprevios y eldestinatario,tipo de texto, tema
y propósitode los textos que producirá sobreel
procesodela siembrademaízy preparaciónde
terreno.
-Proponeconayuda un plande escriturapara
organizar sus ideasdeacuerdoconsupropósito
comunicativo tomandoencuentaelayniy la mink’a.
-Escribetextos diversos contemáticasyestructura
simpleapartir de sus conocimientospreviosyen
basea algunafuente deinformación sobrela
lecturadeseñas y cancionesalusivasala siembra
de maíz. (sarawanka, harawis…)
-Usa recursosortográficosdepuntuacióny
acentuaciónparadarclaridadysentidoal texto que
producereferenteala siembradelmaíz
-Usa lagramáticaenlaproduccióndesustextos
(Adjetivos, sustantivos, verbos, artículos,
conectores…)
Usa recursosortográficosdepuntuación(punto
seguidoy puntoy aparte)y tildacionparadar
claridadysentidoal texto que produce.
-Usa eldiccionarioparaidentificarpalabras
desconocidas.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación
(punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar
claridad y sentido al texto que produce sobre la
actividad vivencial de la siembra de maíz.

COMPRENDETEXTOSESCRITOS Recuperainformación de diversos textos escritos
Reorganiza información de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexionasobrelaformacontenidoycontextode
los textos escritos.
-Localizainformaciónendiversostipos detextos en
su estructuray vocabulariovariado a través de la
siembrademaíz. .
-Reconocelasiluetaoestructuraexterna y las
característicasdediversostipos detextos.
-Representaelcontenidodeltexto a través de otros
lenguajes(corporal,grafico.Plástico,musical,
audiovisual)enlas señasy cancionesalusivasala
siembrademaíz. (sarawanka, harawis…)
-Formulahipótesissobreelcontenidoapartir de los
indicios que le ofrece el texto: imágenes, titulo,
párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura,versos, estrofas,diálogos,índiceeiconos
en las lecturas alusivas a la siembra de maíz.
-Deduce las características de las personas, de los
personajes, los animales, los objetos y los lugares,
en diversos tipos de textos en las actividades
realizadas de la siembra de maíz.
-Deduce el tema ylas ideas principales en diversos
tipos de textos.
-Opina sobre la forma las acciones, los hechos, las
ideas importantes y el tema, en textos con varios y
sustenta sus ideas.
Matemática
ACTÚAY PIENSA
MATEMÁTICAMENTEEN
SITUACIONESDECANTIDAD
 Matematiza situaciones. -Plantea e Interpreta relaciones aditivas y
multiplicativas con datos, en problemas de varias
etapas que combinen las cuatro operaciones con
números naturales sobre la selección de semillas.

 Comunica yrepresenta ideas matemáticas.
 Elabora yusa estrategias.
 Razona y argumentagenerandoideas
matemáticas.
-Expresa en forma oral o escrita el uso de los
números mayores de 6 cifras en situaciones de
contextos real en la siembra de maíz.
-Elabora representaciones concreta gráfica y
simbólica delosmúltiplosydivisores deun número,
mínimo común múltiplo ymáximo común divisor.
Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el MCM
para resolver problemas simples de múltiplos y
divisores con números naturales.
Justifica sus procedimientos yresultados.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONESDEREGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Matematiza situaciones.
 Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
-Expresapatrones aditivos, multiplicativosy
patronesde repeticiónquecombinancriterios
perceptualesydeposicióndesus elementos,con
materialesconcretos(estructuradosyno
estructurados), en formagráfica y simbólicadesde
la actividadvivenciada.
-Ordenadatosen gráficos(tablas,cuadrosdedoble
entrada, diagramas,gráficosdebarras) parael
establecimientoderelacionesdecambioentredos
magnitudesutilizandolasmedidasarbitrariasyno
arbitrarias.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Matematiza situaciones.
-Reconocenlasfigurasgeométricasyresuelven
áreasrelacionadosconterrenosagrícolasdela
comunidad.

 Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
-Describelascaracterísticasypropiedadesbásicas
de loscuadriláterosytriángulosconrespectoasus
ladosy ángulosy diagonales,paralelismoy
perpendicularidad.PersonalSocial
AFIRMASUIDENTIDAD Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones ycomportamientos
- Opinasobrela importanciadelastradiciones,
costumbresy prácticasrealesensu familia,
escuelaycomunidad.
- -Explicasusemocionesysentimientosen
situacionesrealesehipotéticasaceptandoque
puedenser diferentesa las delos demás.
.
CONVIVE RESPETANDOSEASI
MISMO Y A LOSDEMAS.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos yprincipios democráticos
Cumplelosacuerdosylasnormasde convivencia
en lavivenciacióndelas actividades.
-Proponencambioenlasnormas(onuevas
normas),de acuerdoalasnecesidadesdelgrupo
de señorasque preparanlacomidaychichaenla
siembradelmaíz.
CienciayAmbiente
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Problematizasituaciones
Diseñaestrategiasparahacerunaindagación.
Generay registradatos e información
-Analiza datos o información.
Evalúa y comunica.
-Indagadesdela cienciasobrelapérdidagradual
de algunasvariedadesdemaíz.
-Indagasobre eluso racionaldelagua paraevitar la
erosiónde os terrenosde cultivode maíz.
-Identificanlosdiferentesestados delagua.
-Diferencianlascuatroestacionesdelaño.
-Reconocentiposdesuelo.
-Experimentanlagerminacióndediferentes
semillas.
-Investigan el valor curativo de lasplantas
medicinales.
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLOGICOS
QUE RESUELVEN PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
Planteaproblemasquerequierensoluciones
tecnológicasyseleccionaalternativasde
solución.
Diseñaalternativas desoluciónalproblema.
Implementayvalidaalternativas de solución.
Evalúa y comunicalaeficiencia,laconfiabilidady
los posiblesimpactosdelprototipo.
-Describeelfuncionamientodesuprototipo.
-Ejecutaelprocedimientodeimplementacióny
verificael funcionamientodecadaparteofase del
prototipo.

Formación
Religiosa
ComprendeelPlanSalvadordeDios
asumiendouna nueva forma de vivir
su fe.
- ReconocealEspírituSanto, comoelprotectory
consoladorqueCristoquisodejarleparavivir
mejorlafe.
-Valora la importanciadelaPalabradeDios en su
vida y respetalas diferentescreenciasreligiosas.
Arte
Expresaconespontaneidady
creatividadsus vivencias, ideasy
sentimientosypercepcionesdel
mundo,haciendousodelos
diferentesrecursosartísticospara
explorarlos elementosdelarte
vivencia dolosconplacer.
-Expresade maneraespontáneavivencias
sentimientosysituacionesimaginariasatravés
deldibujoy animacióndeobjetos(muñecos,
Títeres).
-Dibujay colorealosandenesdesembríodemaíz
-Presentanun sociodramasobrelasiembradel
maíz.
-Recopilanwankasyharawisen el SaraYapuy.
Ed.física.
Comprensiónydesarrollodela
corporalidadyla salud
-reconocelaspartesdesu cuerpoenactividades
motricessencillas.
-Ejecutamovimientoscorporales.
-Planificansalidadepaseoporel Día del
estudiante.
______________________________ _______________________________
V° DIRECTOR

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