Nivel Secundario Corrientes

3. SUPERVIVENCIA
COGNICIÓN
TRASCENDENCIA

4. LUCHA DESIGUAL

5. LA COMPUTADORA DENTRO DE LA
COMPUTADORA
1.- Orbito frontal cortex
2.- Dorso lateral cortex
3.- Ventromedial cortex
4.-Anterior cingulate cortex

7. LA EDUCACIÓN LÍQUIDA
“La educación, en la época de
la modernidad líquida, ha
abandonado la noción de
conocimiento válido mientras
no se diga lo contrario y de
utilidad pasajera.”
Zygmunt Bauman

8. PERSPECTIVA DE VIDA CON BUENA CALIDAD
COGNITIVA: 90 AÑOS

9. ALGUNOS ESTILOS PARENTALES

10. FAMILIAS TRANSNACIONALES

11. ¿QUÉ HACER Y QUÉ EVITAR?
 Recuerda que estas hablando de su cría, . Necesitan sentirse
orgullosos y liberar culpa.
 Recuérdales que lo que el joven hace NO ES LO QUE ES COMO
PERSONA.
No solo expongas el problema, sino que es hecho ya al
respecto.
Los padres son parte del problema y de la solución. DEBEN SER
ALIADOS:
Planea una a acción junto con ellos, de acuerdo a su estilo
parental.
Establece una fecha para la próxima reunión o una cadena de
comunicación. Para hacer el seguimiento.
Es aconsejable firmar un acta de compromiso, según el caso…

12. Aclarar
Valorar
Expresar
inquietudes
Sugerir
cambios
SEGUIMIENTO

13. SEGUIMIENTO

14. Dr. Giacomo
Rizzolatti

17. GRANDES PENSADORES
COMPARTIENDO VALORES, NO MÉTODOS.
Gobierno
Sociedad
Gobierno
Sociedad
R.Tagore M. Gandhi

18. Edgar Morín
¿COMPLICADOS O COMPLEJOS?
Pensamiento complejo

19. Familia
Comunidad Local
Comunidad Planetaria
Holodinamia del SER.
Como se integra y nutre de los círculos humanos con
los que comparte vivencias.

20. LA NEUROPASTICIDAD PERMITE LA
ADAPTACIÓN.
De no adecuarnos a esta nueva realidad ocasionaremos no solo
una brecha generacional, sino también un choque cultural.
Generaremos, incluso, una brecha cognitiva de competencias,
intereses y motivaciones (Piscitelli, 2006).
NATIVOS DIGITALES, DIETA COGNITIVA, INTELIGENCIA INTUITIVA Y
ARQUITECTURA DE LA PARTICIPACIÓN
LA NEUROPASTICIDAD PERMITE LA ADAPTACIÓN

21. • Exceso de espacio:
paradójicamente, debido al
acercamiento de las distancias,
los espacios se transforman y se
"reúnen“.
• Exceso de individuo: los
destinos se individualizan. La
historia de la sociedad está cada
vez más atravesada por la
historia de los individuos.
• Exceso de historia: la historia se
acelera.
KAROSHI
LA SOBREMODERNIDAD
Marc Augé

22. APRENDIZAJE UBICUO
Nicholas
Burbules
“EL aprendizaje ubicuo y el futuro de la educación” (2012).

25. LA RUEDA DEL ÉXITO

27. •Escucha asertiva.
•Interpretación de
criterios.
•Intervención personal.
•Interacción grupal.
•Comunicación afectiva
y efectiva .
•Inteligencia Emocional.

28. REFLEXIONEMOS
• Piensa en una persona con la trabajaste o te
relacionaste que sacó lo mejor de ti. Alguien
con quien te agradaría volver a estar o
trabajar.
• Piensa en alguien con quien trabajaste o te
relacionaste que te dejó un sabor amargo,
alguien a quien tratarías de evitar, de quien
esperabas algo diferente.
Cuando estabas con ellos: ¿Qué decían, que hacían?
¿Cómo te hacían sentir a vos y a los demás?

29. Me sentí parte de algo importante.
Sentí que podía hacer las cosas.
Sentí que yo no ERA un error.
Yo hacía algo mejor o peor.
Sentía esperanza de
aprobar/progresar/ ser reconocida.
Me sentía orgullosa y segura.
Me sentía cuidada y confiada.
No quería defraudarla.
Es una persona integra, motivadora
e inspiradora.
Me sentía juzgada.
Sentía que YO era el error.
Me sentía ansiosa en su presencia.
La evadía.
Me sentía mal físicamente cuando sabía
que estaba esta persona.
Sentía amenaza, temor de perder el
trabajo, la relación, el año lectivo o de
ser burlada.
Deseaba que se vaya o la echen.
Es manipuladora, desmoralizante y
ventajera.

30. CONOCIMIENTO EXPERIENCIA CREATIVIDAD
U C C M +M A
SALUDABLE
 LPF CON
INFORMACIÓN
ENRIQUECIDA
 IE FLUIDA
ESCUELA + FAMILIA
+SOCIEDAD

31. UN EJERCICIO DE CREATIVIDAD Y LIDERAZGO
• Una tela de 1 x 1 aprox.
• 4 o 5 participantes.
• Consigna: diseñar un medio de transporte (a
asignar) utilizando la tela y siendo TODOS los
participantes parte del mismo, que además deberá
estar en movimiento.
• Tiempo: 5 minutos o la duración de un tema
musical.
Después del ejercicio se hace un trabajo de autoconocimiento , observo que
lugar ocupé y porqué, cómo me siento trabajando en grupo y si el objetivo
fue cumplido.

32. ¿ QUÉ RESCATO DE LO DICHO Y VIVENCIADO?
Una frase
Un
concepto
Un
nombre
Una
emoción

33. SEAMOS MODELOS DE ROL…DEJEMOS HUELLA
 RECONOCIENDO EL VALOR DE NUESTRO TRABAJO.
 DISFRUTANDO DE LA TRASCENDENCIA DEL MISMO.
 PROMOCIONANDO MODELOS DE ROLES SOCIALES.
 ESTIMULANDO LA CONVERSACION DE JÓVENES
CON SUS MAYORES.
 RIENDO A DIARIO Y SONRIENDO CASI SIEMPRE.
 DIFERENCIANDO EL ESFUERZO DEL SACRIFICIO.