HOLAAAA

2. El niño va construyendo sus propios conocimientos, en base a lo que le enseña el maestro y
esto lo que relaciona con lo que lo rodea. Cuando el maestro enseñe un tema por ejemplo el
de los símbolos patrios, debe preocupar que el aprendizaje sea significativo. No basta con que
llegue y les llene el pizarrón de cuentas, sino que esos problemas se los platee con situaciones
de la vida cotidiana.
El trabajo en equipo es un claro ejemplo de constructivismo, ya que es aquí donde todos
aportamos y aprendemos de cada uno de los integrantes su aportación es muy importante por
más pequeña que sea.
La maestra Rosa es una docente muy alegre y divertida todos los días llega a su aula y les canta
una canción de bienvenida a los niños, es por eso que Luis, Ángel y Clara siempre les piden sus
padres ir temprano a su jardín porque no quieren perderse lo que prepara la maestra, Ella
invita a sus estudiantes salir al campo y observar las plantas, tocar oler y sobre todo agrupar
por su color, forma y tamaño. Clara dice que las hojas que observan se parecen son similares a
las de su casa, … Luego en el aula los niños pegan en un papelote de acuerdo a las similitudes
de las hojas… Es allí donde ellos dicen que las plantas que observaron tienen en sus casas y

3. El docente plantea una actividad para fomentar el
aprendizaje autónomo. Los estudiantes participa de su
aprendizaje al buscar, seleccionar y conectar la
información que puede encontrar en fuentes confiables.
Los estudiantes participan a través de una lluvia de ideas.
El docente y los estudiantes depuran e integran las
mejores ideas. El docente y los estudiantes organizan la
información y diseñan un organizador de esta forma
promueve su aprendizaje utilizando las diversas
tecnologías y haciendo uso de las diferentes redes
sociales.

4. Un niño que camina, se acerca a un árbol y observa que en una de las ramas hay
una fruta que quiere llevarse con él, pero aún no posee las capacidades
suficientes para llegar a ella (como escalar el árbol o cualquier otra cosa que
necesite para subir). El suelo en donde el niño puede desenvolverse sin
necesidad de ayuda se denominaría nivel de desarrollo real. Posterior puede
llegar un adulto que ayuda al niño a subir por el tronco para que alcance la fruta
(el no subirá por el tronco y tomar la fruta, sino que lo ayuda). Con la ayuda del
adulto el niño llegará a un punto del tronco del árbol el cual sería el nivel de
desarrollo potencial, es decir, es el punto al que el niño puede acceder con la
ayuda del adulto y que más allá de ella no podría realizar ninguna acción aun
contando con la ayuda de los adultos. El adulto sería el andamio, el cual
constituiría la zona de desarrollo proximal.